2026年學校環境教育工作總結 篇1
一學期來，學校在認真學習各級教育行政部門關於創建“綠色學校”有關檔案的基礎上，充分吸取各地學校“創綠”經驗，結合本校實際，統一思想，提高認識，不斷提高環境教育教學水平。繼通過市級綠色學校評比檢查之後，學校以高起點，嚴要求，努力朝著創建省級綠色學校的目標一路高歌猛進。從領導到民眾，都始終把學校環境教育當作一件大事來抓。真正地把它抓實、抓細、抓出成效，以真正地解讀到環境教育在素質教育中獨到的地位與作用。
一、領導重視，措施落實，真抓實幹促成效
1、把環境教育納入日常教育教學行動之中
學校在通過市級綠色學校評估後，逐漸認識到環境教育是加強學生素質、強化學生日常規範的一個很好的載體與渠道。從而形成了一種共識——“創綠”工作，是一種以人為本、全面帶動學生日常行為規範化、文明化的有效途徑。
在創建工作過程中，學校著眼於引導與發動全體師生積極參與，著眼於環保素質的提高。做到了“四個明確”：一是明確創建“綠色學校”的重要意義。創建“綠色學校”將有利於增強師生的環保意識，有利於學生的綜合素質的發展，是一項很有意義的工作。二是明確創建“綠色學校”與素質教育的關係。認識到創建“綠色學校”也是推進素質教育的一個重要載體，是素質教育的重要組成部分。三是明確創建“綠色學校”對於實施可持續發展戰略的意義。通過創建“綠色學校”培養具有環保意識的人才，是實施這一戰略的保證。四是明確自己在創建“綠色學校”中的地位、作用，認識到創建“綠色學校”人人有責。
學校著重把這種認識貫穿於日常的教育教學行動之中，要求各科教師能充分挖掘本學科教材中有關環境教育的題材，找準切入點，進行環境教育的學科滲透。使學科教學與環境教育相互融洽，有機地結合成一體，在灌輸學科知識的過程中，強化環境教育的理念。避免以往為檢查而刻意地進行環境教育，生搬硬套，結果欲速而不達。走過場，講形式的欺上瞞下的做法。使環境教育達到“耳濡目染、潤物細無聲”的效果。
2、加強組織領導，以活動促教育，寓教於樂
學校為加強對“創綠”工作的組織領導，成立了以校長為首的創建“綠色學校”工作領導小組；以自然教研組、社會教研組為主體力量的環境教研組。把創建“綠色學校”的工作納入正常的日常教育教學活動之列。結合學生特點和學校現有實際，通過形式多樣，內容豐富的活動，寓教於樂，在活動中做到“六個到位”：即計畫要求到位；活動場地到位；受教育學生到位；輔導教師到位；評比檢查到位；總結獎勵到位。讓學生立足校園，適當走出校門。在活動中豐富環保知識，在實踐中培養和鍛鍊學生的環保能力，增強環保意識。以團隊活動、主題班會、專題講座、徵文比賽、環保知識競賽、紀念活動，參觀展覽、實地觀察等形式，使廣大學生樂於其中，收到更突出的教育成效。
二、努力營造“環境育人”的校園文化，改變陋習，養成良好習慣
有道是：山高開奇花，水深養肥魚。環境氛圍對人起到潛移默化的薰陶作用。因此，學校竭盡所能，下大決心，加大投入，建設良好的校園文化氛圍。通過添置花木盆景、環保分類垃圾箱、增設環保宣傳專欄、製作環境教育標語、植物品種介紹牌，在教學樓南北走廊通道牆壁上，發動學生，發揮特長，繪製以環保為主題的宣傳畫，讓牆壁說話，讓白牆成為環境教育的另一大亮點。通過這一系列舉措，使校園綠化規範有序，強化了校園文化的環保氛圍，充分利用這些校園銘牌來警示教育學生愛綠、護綠。與此同時，廣大教師也在環境教育中繼續開展“彎腰行動”，率先垂範，如春風化雨，使學生耳濡目染、潛移默化，從而很大程度上克制、克服了以往行為中的一些不良習氣，（如愛吃零食，吃口香糖、瓜子而造成公共場地衛生難以保持），並逐漸在校園中形成一種積極向上、文明健康的良好風氣。吃口香糖、瓜子的現象基本消除了，亂踩草坪、攀折花木的行為少了，高年段的同學不僅自己做到了，也能正直地制止和批評低年段的同學偶有出現的上述行為。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不攀折花木，不浪費糧食已漸成風尚。
總之，一學期來，學校的一切教育教學行為都能有意識地把每個細節切實地與環境的淨化和保護有機地結合起來，讓每個人都能從更深刻意義上去解讀“綠色學校”的內涵，使“綠色”的理念飄蕩在校園的每一個角落，使創建“綠色學校”真正成為英育人的內心需求和工作的動力。
2026年學校環境教育工作總結 篇2
前幾年創建“合肥市綠色學校”經驗的基礎上，進一步完善了綠色學校和環境教育隊伍建設，制定了切實可行的創建規劃，完善了各項規章制度，開展了紮實有效地創建工作。建立、健全了環境教育組織機構，每年均把環境教育、美化校園的工作列入年度計畫，創綠和環境教育工作有序開展。制定了實施方案及課程計畫，為各類環境教育活動提供了必要的支持和保障。學校以《全國環境宣傳教育行為綱要》為環境教育的指導思想，高度重視“綠色學校”和環境教育工作，積極倡導環境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環境建設、德育工作與教學工作納入同步發展的軌道，把環境教育作為重點來抓，形成立足於學校，滲透於課堂，服務於社會的環境建設模式。
學校以提高學生綜合素質和環境意識為目標，以普及環境科學知識、環境法律法規，培養學生良好的行為習慣為著力點，全面推進素質教育，開展了一系列環境教育工作。
一、領導重視、組織健全
環境教育是全面實施素質教育，培養現代化建設的合格人才的基礎工程，為保證我校環境教育工作的實施，我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教務處、教科室、總務處、少先大隊部、班主任組成的環境教育領導小組，統籌安排學校環境教育工作。從校園文化建設、課內教學、課外教育、校園管理、宣傳教育、資料整理等方面入手，廣泛開展環境教育活動，全面提高廣大師生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規範。
二、加強宣傳，重視環境教育
我校一直著力重視環境教育，不僅把環境教育列入學校重要議事日程，而且要求環境、品生、語文、科學、數學、英語等學科的任課教師在教學中滲透貼近生活、內容豐富的環境教育內容。學校按規定做到三落實，即做到教材落實、教師落實、時間落實，每學期不少於16節。此外，在全面實施新課程的過程中，我們還緊緊抓住“綜合實踐活動”這一平台，把有關環境教育的內容和要求溶入到學校綜合實踐活動課程實驗方案之中，並要求各班都要積極開展相關專題的實踐活動，讓廣大學生體驗社會、體驗生活，在活動中增強了學生的環保意識。
1、教學滲透
學校重視在學科中滲透關於環境教育的滲透，要求老師在教學中應有意識的將環境教育納入合適的教學環節，我們的經驗是：第一、結合原有課程內容，在適當的環節注意有意識的添加環境教育。第二、環境教育的滲透做到“合情合理”，不隨意插入或生搬硬套，做到既滲透自然，又不能影響教學效果。專題課有教材、有教案，每年評出滲透環境教育的優秀教案，促使全體教師不斷提高認識，把環境教育作為德育滲透，體現素質教育的要求。
（1）教學工作計畫體現本期對學生進行環境教育的知識點、培養的意識和能力。語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、科學等學科的學科組長和任課教師在擬定本期科組工作計畫和教學工作計畫時，並結合本冊教學內容，確定本學科的環境教育知識點和環境知識教育的類型。在編寫教學方案時，對環境知識的教學應有較詳細的教學過程設計，使學生能正確掌握這些知識，培養學生的環境保護的意識和能力。
（2）每學年每位教師上交一篇環境教育的論文和環保教育的教案，存入教師個人教學業務檔案，作為期終目標考核的重要依據之一。鼓勵教師積極撰寫環保教育論文，參加各級主管部門舉辦的論文、教案評選活動，凡獲獎的論文、教案，學校根據相關的獎勵條例獎勵，並作為評優、評先的重要依據之一。
（3）制定環保課堂教育評價表，並運用課堂教育評價表對教師在課堂教學中滲透環境教育的情況進行綜合評價。
（4）校級教研課在選題時應優先考慮環保題材。
2、活動滲透
（1）學生成立有環保興趣小組“綠色家園環保社”，積極參與學校的環境管理。
（2）結合重大紀念日，積極組織開展專題活動。結合植樹節，開展植樹護綠，美化綠化校園。3月22日世界水日學校組織學生到自來水廠參觀，使學生懂得用水、惜水、節水的關係；4月底5月初的愛鳥周，開展張貼鳥類宣傳畫活動，了解鳥類生活習性及與人類關係；6月5日世界環境日，組織學生觀看錄像，了解身邊環境狀況,召開主題班會在其他環保節日，如世界氣象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、國際保護臭氧層日（9月16日）等，學校都配合有關主題，利用黑板報、牆報進行宣傳展覽。
（3）定期出環境板報、宣欄傳，並制有永久性宣傳牌，讓學生入學校後隨時能看到有關環護知識，能使學生環保意識在潛移默化中提高。
（4）開展保護環境“兩不”活動不做有損環境的事，不用有污染環境的東西。學校每次外出活動都進行“愛護環境、保護環境”的動員教育，同時，學校杜絕學生帶一次性塑膠袋、一次性餐具等進入校內，使學生在生活中能自覺地形成良好環保行為。
3、環保教育與少先隊活動相結合
（1）利用升旗儀式、主題班會，開展環境教育。學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“保護環境，從我做起”，“人類只有一個地球”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。每學期教導處都會定期開展綠色承諾活動、環保主題班會，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。
（2）在大隊部的組織下，積極舉辦各種環保知識競賽，參加各級各部門組織的各種比賽活動，大大激發了學生學習和運用環境知識的興趣和熱情。舉辦了多個環境教育知識講座，全校有2100多人次參加；舉行了多項全校性的環保知識測試和競賽；組織全校學生觀看環境教育VCD等。積極組織學生參加科學幻想繪畫、環保徵文的競賽活動，共有68名學生獲一、二、三等獎。
（3）我校實施的“愛心紙”工程是我校開展的又一項環保特色教育，針對在學校中，學生、教師在學習、生活中產生的廢紙約占學校垃圾的三分之二，是造成學校及周邊環境污染的重要污染源，為了將廢紙變廢為寶，改善校園環境，提高環境意識，學校實施了“愛心紙”工程，各班專門指定人員負責“愛心紙”的收集，由大隊部統一回收、管理，所得收入全部用於捐助特困生，這一舉措使學生受到了很好的思想教育，同時倡導“無紙賀卡”活動，提高了學生的環保意識。
（4）我校充分利用紅領巾廣播站、櫥窗、板報等輿論陣地，積極宣傳環境保護知識和環境保護的法律法規；邀請學校法制副校長及有關人員來校開展宣講活動，不斷增強廣大師生的環境意識。我校還結合“小學生行為習慣常規”評比，培養學生良好的生活、學習、禮儀、衛生習慣，並明確要求：保護環境，從我做起，從身邊小事做起，從現在做起。把環境教育真正落實到師生行動中，紮根在師生的頭腦里。
三、加強校園文化建設，營造良好的育人環境。
為發揮環境對學生潛移默化的教育作用，學校全力打造人文環境，提高辦學品位，以校園文化建設為突破口，美化校園，最佳化育人環境。一年來，學校在經費較為緊張的情況下，積極籌措資金，投資上萬元搞校園綠化、美化、淨化，修建花園、花池、裝修過道走廊，櫥窗，製作標語匾牌。如今學校設施較為齊全，校內宣傳櫥窗、名人畫像、宣傳標語、告誡標牌等無不體現出我校環境育人的良好氛圍。
學校注重讓學生自主管理，在讓學生熟悉常規管理要求的基礎上，組織學生打掃衛生，每天早晨少先隊組織中隊監督檢查學生的日常行為、衛生習慣、守紀情況，每周五全面檢查各班清潔區衛生並做好記錄，讓學生在實踐活動中感受清潔工人的辛苦，從而促使學生產生自覺遵守行為規範的意識。
2026年學校環境教育工作總結 篇3
本學期，我校環境教育工作，在三年工作規劃的引領下有條不紊的開展了一系列活動，並逐步成為學校工作中心的一部分，各項工作都結合環境教育開展，取得了一定的成效，現將本學期工作簡單小結：
一、推進完善學校環境教育管理
在本學期我校確立了由校長、書記領導，行政幹部及年級組長組成的環境教育領導小組，並且進行了工作分工、確立了職責。如：學生處職責是針對學生的環保行為的管理；教導處職責是各學科環境教育滲透工作和選修課的開展；教科研室職責是定期開展有關環境教育教研活動；總務處職責是校園綠化及環境整治工作；團委職責是環境教育主題活動、社區活動；學生會職責是科普宣傳、及社團學生自發活動等。領導小組的建立和工作職責的確立，為我校的環境工作有序開展打下了良好的基礎。
二、通過各種教育途徑開展、滲透環境教育
學校通過必修課、選修課、活動課、社團、專題教育等多種教育途徑培養學生的環保、可持續發展的理念，滲透環境教育。
1、本學期通過骨幹教師公開課，讓教師們嘗試在生物、化學、地理等學科中滲透環境教育理念；
2、在選修課中，我校開展了數位化水質測量選修，並且結合本課內容開展了區級課題《張橋河水質調查》取得了區EPD教育案例二等獎。
3、在社團活動課中，我校成立了環保社團。本學期在全校範圍內開展了“殼牌美景方案”評選活動以及社區環保宣傳活動，收到了良好的效果。
4、同時，我校還邀請賀耀榮老師在我校開展了以EPD可持續發展教育為專題的針對全校師生的專題講座課，為全校師生進行可持續發展教育的介紹。
三、在學科滲透的同時做好宣傳教育
本學期，我校以“綠色生命”為主題開展了環境、健康教育主題活動月。本次主題教育活動從十一月一直延伸到十二月，包含了講座、主題班會、黑板報、社區活動、電子小報製作、知識競賽等形式多樣的主題活動學生參與率達到100，在我校校園整體環保氛圍的建設中起到了良好的效果。
1、講座中有賀老師做的EPD專題講座、有心理健康專家張教授的專題講座，為學生提供了很好的學習平台。
2、11月18日，利用學校開放日契機，開展了以“綠色生命”為主題的主題班會，在班級里建立環保氛圍。
3、在活動月期間展開班級綠色黑板報評選活動，以及電子小報製作活動，使環保氛圍更加濃重。
4、同時，在初三、高一、高二、高三年級間開展了環保知識競賽，同學們懷著極大的興趣參加了本次活動，在活動中不僅增強了學生們的環保責任心，也讓大家學到了更多的環保知識。
四、不忘進行校園環境建設
總務處在20xx年進行了學校三層花園的改建工程，並且在學校範圍內進行綠化建設工作，經過不懈努力在20__年中旬，我校被評為了區無煙學校，並榮獲了市級綠化合格學校。這些成績的取得都是和學校各部門通力協作是密不可分的。
五、積累了一定的教育成果
同時，我校在環境教育工作中也取得了一系列的成果。如：朱美蘭老師的教育論文《高中地理教學中學生環保意識的培養》在浦東新區20xx年EPD教育論文評選中被評為二等獎；曹里老師的選修課案例《淺談環保課的設計》獲得20xx年EPD教育案例評選二等獎。同時，我校學生的一些環保論文習作也被收入了我校自己組織編寫的校本教材《走進柳江》當中。
2026年學校環境教育工作總結 篇4
一、紮實推進學生環境教育課的實施
將環境教育課納入全年課程計畫，確保國小一年級到高中二年級環境教育每學年12課時（我市創建環保模範城市要求12課時，其中教育部統一要求4課時，要在地方課、綜合實踐課或校本課程、班隊會中明確課時，其餘8課時可以學科滲透），指定一名專職或兼職的環境教育教師。
二、全面開展環境友好型學校（幼稚園）的創建活動
圍繞生態文明、生活方式綠色化等主題，積極培育生態文化、生態道德，繼續開展環境友好型學校（幼稚園）創建工作。
三、充分利用自然學校開展生態文明課程
利用我市首家國家級自然學校――哈爾濱市生態文明教育基地（展館），開展自然學校課程，積極為到基地開展綜合實踐活動的中國小校和幼稚園提供免費授課服務。
四、開展“青少年環境知識科普課堂—生命之水”項目
繼續在全市國小校五年級開展水環境知識科普課程，廣泛向小學生宣傳水科普知識，傳播節水、愛水理念，並帶動更多的公眾合理科學飲水，節約用水。
五、繼續開展形式多樣的環保主題活動
圍繞加強資源、環境和生態價值觀教育，培養青少年環境意識和生態文明理念等重點工作，擬繼續開展“環保小衛士”“環保小天使”“環保小記者新聞作品大賽”“環保公眾日開放活動”等主題活動。
2026年學校環境教育工作總結 篇5
“環境保護”是我國的一項基本國策，保護環境，教育為本。幾年來，我校為了貫徹可持續發展戰略和科教興國的戰略，落實《全國環境宣傳教育行動綱要》，營造一流的育人環境，全面推進素質教育，在各級環保部門的指導以及上級領導和社會各界的關心扶持下，全體教職工同心協力，以爭創“綠色學校”為契機，加快精神文明建設的步伐，把環境教育納入學校教育教學工作計畫，做到組織、計畫、人員、經費四落實。參與環境教育的師生從少數到多數，活動內容從單一到多樣；觀念認識從模糊到清晰；活動空間從學校到社會，取得了豐碩的成果。如今，我校有一個強有力的環境教育領導班子，有一支熱愛環境建設，積極參加環境教育和活動的師生骨幹隊伍，學校環境教育達到了一個新的高度，形成了環境教育的特色。
重視環境教育，形成環保氛圍1、成立機構，計畫和方案的實施得以保障：
1、學校領導非常重視環境教育，把它作為工作的重點
結合本校實際制定創建計畫和實施方案，並做好每學年、每學期環境教育工作計畫，做到有計畫、有活動、有成效、有總結。同時還成立環境教育領導小組，由教務主任和相關學科教研組長組成，具體執行領導小組制定的計畫，安排好活動，開展社會實踐，進行學術研究和經常性研討學科滲透等工作。幾年來，我校在環境教育實踐與探索過程中注意教學要素的建設，教育氛圍的營造，依靠一支熱心環境教育的教師隊伍，做到環境教育經常化、制度化、規範化。
2、學科滲透，環境教育的主渠道
學校專門開設環保課程，但並不拒絕其他部門提供的環保教材，做到採用跨學科課程的教學法，推動了環境教育的發展。學科滲透教育是創建“綠色學校”活動的重點，因此我校由教務處牽頭組織各學科進行環境教育滲透，各學科根據各自的特點，積極在學科中開展各種形式的教育活動。
3、成立興趣小組，張揚學生個性
為了培養學生環保興趣，生動活潑地開展環境教育，學校成立環境保護興趣小組，由一名教務主任分管，三位生物老師具體負責。環境教育不搞假、大、空，我們從身邊事說起，從小事做起，讓學生在喜聞樂見中接受教育。學校從平面綠化向立體綠化延伸，做到遠近高矮各異的多層次綠化景象。利用這個契機，對學生進行更深層次的綠化環境的教育，各班團支部包塊認養花草樹木，掛牌設崗，精心養護。初一、初二少先隊員也發出了"我們和小樹苗一起成長"的口號。學校因勢利導，引導了學生把興趣放到周圍環境的了解和認識上，從而培養了環保意識，增長環保知識。
4、雙管齊下，活動競賽並舉
學校通過專題講座、各種教學的滲透、社會調查、各種課外活動等，培養學生保護環境的責任感和義務感，逐步養成為維護環境而約束自己行為的自覺性和與破壞環境的行為作鬥爭的勇氣。我校於每年都舉辦校園文化藝術節，有些同學以環境為主題，用小品、相聲等文藝表演形式，表達對生存環境的關注和保護環境的願望，達到良好的宣傳教育效果；各教研組、各年級也舉辦了各類專題教育活動，在初一年學生中開展“愛鳥周”活動；每年的3月12日，學校都要組織學生參加植樹活動；結合“野生動物保護宣傳月”、“環境日”、“地球日”、“水日”等開展各種宣傳教育活動；開展“綠色生活行動”，提倡自覺節能節水，購買綠色產品，少用“一次性”餐具和塑膠袋，清除白色污染，分類回收生活垃圾，拒食野生動物等。通過開展這些活動，使學生牢固樹立環保意識，促進學校環境教育的全面實施。我校把“環境教育”列入德育工作內容，狠抓環境課程，包括塑像、名人畫像和優美校園等物質空間層面，管理隊伍、評價制度和量化評分等組織制度層面，學風、教風、校風以及百高精神等文化心理層面，使之產生潤物細無聲的效應。學校政教處、保衛處、團委會、學生會聯合制定了關於“環境教育”的一系列規範養成制度，在愛勞動、講衛生、護公物、守法律等方面加強學生的環境意識，充分利用國旗下的講話、團課、年級會、班會，針對存在的問題進行國情、市情、校情教育，積極建設“百高是我家，環境靠大家”的家園意識，以環境教育為突破口，提高新時期德育工作的實效性。同時將競爭機制引入意識的培養之中，在年級與年級、班級與班級之間開展各類評比：如實行衛生區班級輪值制，化零為整，責任到班；實行衛生評比，讓“流動紅旗”在教室重新飄起來；在國中部開展“植綠、護綠”競賽活動等，從而在全校範圍內掀起“綠化校園、美化校園”的熱潮。在這種潛移默化中，今天百色高中，人人以自覺保護環境為己任，人人以爭創“綠色學校”為目標，營造“花園式”校園，爭創“綠色學校”，是全體百高人孜孜以求的目標。
5、延及校外，輻射社區
我校多層次的環保教育活動，不僅僅局限與校內，現已輻射社區，並形成一種制度。我校積極開展“綠色社區”聯建活動，以百色市城鄉路文化區為試點，動員社區內各路專家、人士各展所長，宣傳環境保護，出謀劃策；展示家庭節能節水好方法，推廣綠色產品，回收廢電池；開展的家庭廢物或閒置物品集中交流和扶貧幫困活動；種植“愛心樹”等。
成績只能說明過去，環保教育是學校科技教育一個重要組成部分，也是全面推進素質教育的重要途徑，為此，我們將繼續努力為美化和綠化環境創造更好的條件。
2026年學校環境教育工作總結 篇6
環境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，關係著經濟的發展，關係著人民的健康，《全國環境宣傳教育行動綱要》指出：中國小要利用活動課教學時間，組織好環境保護活動，通過夏令營、冬令營、競賽和徵文等課外活動，使學生受到豐富多彩的環境教育，本校所在的浦陽鎮是浦江交通、經濟、金融中心，而且我校是全縣示範性國小，因此，我校自建校以來，一直非常重視環境教育，把環境教育列入學校重點工作，學校被譽為“花園式的視窗學校”以其整潔、舒爽的環境贏得了同行、家長和社會的一致好評。學校領導和老師都十分關注環保問題，總是自發地把環境教育滲透到各科教學、日常工作中，並先後開展了《環境教育研究》、《城鎮國小環境教育實驗與研究》、《少先隊環保教育模式探究》等環保課題的研究，已積累了豐富的環境教育經驗，形成了獨特的活動方式，具有強烈的環保責任感。在“爭創綠色學校”活動中我校動員全校師生積極投入此項活動中，在這次活動中，我們內容豐富，活動精彩，並取得了一定的成績，現總結如下：
一、加強組織領導，重視隊伍建設
1、組建機構。我校一直把如何開展環境教育列入重點，並專門成立了領導小組，由校長親自任組長，由分管領導任副組長，負責全面組織實施工作，組員由中層幹部、大隊輔導員、班主任、部分任課教師組成。通過20xx年的實踐，我校斕汲浞秩鮮兜交肪辰逃對全面實施素質教育的重要性?002年加強力度爭取取得更好的效果。
2、重視隊伍建設。
我校領導重視增加領導班子和全體教師的環境教育的理念，積極動員全體教師參加高一級學歷進修深造。通過學習提高環保理念。領導成員中就有三人參加華東師範大學研究生班的學習。同時還得到了兩位高校教師裴文敏教授、黃小蓮講師的指導，也得到了杭師院與浙大的大力協助，並對學校環境輔導教師作了專門指導。
二、全員滲透環境教育思想
全員滲透環境教育指除校長切實負責起學生環境教育的責任外，全體教師積極參加環境教育的校本課程開發，各科教師以至職工都參與環境教育實踐，形成一個積極的“軟”環境。
我校建成由校長、骨幹教師、團隊幹部、班主任相結合的實施網路，定期召開會議，制定環境保護及綠化美化環境的工作計畫，撥出綠化專款，制定切實可行的活動計畫，並開設環保興趣小組，使環保工作達到了“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的局面，逐步使環境教育向科學化、規範化邁進。教育的關鍵在教師，學校定期組織教師學習環境保護的有關知識，提高廣大教師的環保技能，使廣大教師的教育觀念得以轉變，環境意識得以增加，教師們能充分認識到新時代對學生開展環境教育關係到我們國家的生存，人類的發展，是學校德育的重要內容，是素質教育的需要，並把這種認識變成教育的具體行動，從而成為環境教育中教與學雙方面中的主動者，為環境教育開展提供重要前提。
三、全過程滲透環境保護意識
（一）學科滲透
在國小進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔淨環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物製造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結合鄉土教材，專門開設環保課；三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。
（二）在活動中滲透
1、通過報告會。我們邀請了環保局專家對全校師生進行了環境教育專題報告會，使師生對環境問題有了新認識。
2、在全校的班隊課上進行我國環境形勢、環保知識競賽，分年級進行調查研究、野外考察：①由一、二年級組織公園植物環境調查，
②三年級組織進行廢棄物情況調查，
③四年級進行學校噪音情況調查，
④五年級進行浦陽江用水情況調查。
（三）20xx年我校在一年一次的校園文化藝術節上搞了一個環境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育。20xx年我校又結合校園文化藝術節舉行了班級環保知識競賽，對學生環保意識的提高有了很大的促進。
（四）把環境教育與少先隊的各項活動相結合。
①與三項競賽相結合，開展文明班級、文明學生的活動，每學期結束學校評出文明班級，還要評出文明學生。
②與值周班工作相結合，在全校各點設立文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。
③與少先隊環保站相結合，變廢為寶，增強環保意識。
④在團縣委的號召下，到街上宣傳環境保護的重要性，並在校內外開展“你丟我撿，你貼我剝”的活動。
⑤與大隊活動相結合開展了一次全校性的主題隊會，內容為：時裝表演。服裝由學生平時收集的易拉罐、塑膠袋、廢紙等，通過生動有趣的時裝表演，使全校師生的環保意識更強。
⑥與“五自”爭章活動相結合，制訂環保章、整潔章、觀測章等特色章。組建“白鴿美化家園小隊”、“雛鷹潔淨服務小隊”、“城市環保小隊”、“校園小小美容師”等假日小隊，深入社區、街道開展調查城市環境污染情況，慰問先進環衛工人，“植樹節”開展綠化、美化校園活動，使學生時刻都意識到環境保護的重要性。
（五）把環境教育與家庭、社會活動相結合。
20xx年---20xx年我校開展了各種活動。
我校請裴文敏教授、黃小蓮講師作了《保護環境人人有責》的報告會。
我校組織假日小隊成員到校隔壁棉花廠取樣，拍下照片，拿到環境監測站檢測，取得了監測站的支持，減小了棉花廠對我校師生的污染，此活動將繼續進行。
我校組織學生對浦陽江進行取樣、調查，20xx年3月份成立了環保站“綠色環保公司”。20xx年環保站初見成效。
全校舉行了環保徵文活動，並邀請家長參加。
在縣環保局的支持下建立“環保實驗室”，學生可在實驗室中製作很多有趣的環保實驗，利用雙休日和課外活動開展實驗操作、觀測，使學生走進環保科學中。
在縣城建局的支持下，在青年路建立“紅領巾示範街”。
和父母一起一袋多用，勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導學生外出都自覺準備一隻垃圾袋。
由於今年許多地方都得過傷寒病，我校就引導高年級學生進行“傷寒病由來”的小研究。
舉辦了縣“變廢為寶”（時裝表演為形式）的環境教育現場會。
各中隊按社區成立了環保假日小隊，在小隊中我們放手學生自己設計活動方案，採訪環衛工人，收集環保信息，了解環保知識，提高環保意識。結合“每月一星”的評比活動，在各環保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。
植樹節，每人種（認）養一棵樹，並寫養植日記。
全校還舉行“攜手創文明，爭創環保小衛士”的少先隊主題隊會，通過講、演、唱等形式，宣傳環保知識，組織學生走進社會，增強其社會責任感。
以上這些活動，既培養了學生的環保意識，促進少先隊員的養成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。
2026年學校環境教育工作總結 篇7
我校20xx年把環境教育作為德育工作的一項抓手，圍繞市教育局和環保局關於環境教育工作要求，制訂了20xx年度環境教育工作計畫，並積極、有效、全面的在不同層面展開了環境教育、環境宣傳、環境行動，取得了一定成效。為了將環境教育工作更加有利的開展，工作總結如下：環境保護是我國的一項基本國策，環境道德教育也是中學德育工作的一項重要內容。環境污染和生態破壞是當前我國面臨的'兩大環境問題。國家的未來在教育，環境的希望在廣大的在校青少年學生。
教育工作者要創造條件，幫助在校的青少年學生形成良好的環境意識，掌握科學的環境知識，樹立正確的環境倫理觀念，養成負責的環境道德態度和有效的環境保護能力，並引導和鼓勵他們以實際行動參與到保護環境的活動中去。這是實施可持續發展戰略的一項重要措施，也是落實素質教育的重要體現。通過堅持不懈的環境教育活動，可以達到以下目的：
第一，使在校學生獲得有關生態和環境方面的基礎知識，了解環境的複雜結構，理解環境是由物理、生物、社會和文化各方面因素相互作用的結果。學校互動式環境教育向學生提供一些環保知識，讓學生能夠理解和解釋這些不同因素在時空領域相互依存的方式與方法，並對所有由此可能引起的環境問題有所覺察和預見，針對實際情況採取適當的方式處理與生活有關的環境問題。
第二，環境教育能促進學生對環境在社會發展過程中所起的重要作用有所認識。環境與發展是當今社會的熱點問題，發展經濟與保護環境是既對立又統一的關係：經濟發展提高了社會生活水平，使得人類社會對環境質量的要求進一步提高，同時，發達的經濟也為環境保護工作的開展提供了物質條件，從而保證經濟的持續發展，這是環境與經濟發展統一的一面；另一方面，經濟高速發展，特別是工業的高速發展，必然會使工業生產產生的三廢增多，從而加大對環境的壓力，降低社會環境質量，並且，對環境資源的掠奪性開發最終會導致環境問題的產生，這是兩者對立的一面。認識環境與發展二者之間的對立統一關係，是學校環境教育的重要目的之一。
第三，學校開展環境教育能讓學生意識到自己對保護環境所應負的責任。學生通過對環境知識的學習和互動式環境行動的實踐，能夠明白和理解到：任何個人和團體的活動，都可能對環境產生影響，從而意識到自己在保護環境與改善環境中的責任。第四，通過環境教育，增強學生對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。並可幫助學生複習、鞏固、消化書本知識，增強對科學知識的感性認識，加深對課堂上獲得間接經驗的檢驗、理解和掌握，進一步豐富和完善學生的知識結構。發展、提高學生對地理事物的觀察能力、信息收集和處理能力、以及發現問題分析問題解決問題的綜合能力，達到全面提高學生地理實踐能力和創造能力的目的。
環境教育，功在當代，利在千秋。它是一項長期的系統工程，需要我們每個教師的努力與付出，它關係到我們中華民族的興衰和存亡，保護和改善環境，需要一代又一代人的共同奮鬥、不懈努力！