優質學校總結 篇1
韓：尊敬的各位領導老師
陳：親愛的同學們
合：大家晚上好
李：這裡是信陽師範學院華銳學院第三屆“魅力講壇，智慧人生”說課大賽的
決賽現場，歡迎各位的到來，我是主持人李夢縈
韓：我是主持人韓瑋江
陳：我是陳俊宇
韓：首先請允許我非常榮幸的為大家介紹蒞臨本次決賽現場的各位領導老師，
他們是
李、陳：歡迎您
韓：讓我們再次用掌聲感謝領導老師們的到來。
李：俊宇啊，咱們的說課大賽已經成功的舉辦了兩屆，那在前兩屆的比賽中，給你留下印象最深的是什麼呢?
陳：恩，我覺得，是他們縝密的思路和清晰的表述，讓我對整個課堂的設計和規劃，有了更明確的把握。
韓：沒錯，其實說課就是教師針對某一觀點、問題，口頭表述其教學構想及其理論依據。突出把握教學中的重點、難點，理清教學思路。從而克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題。在提高課堂教學效率的同時呢，更好地加深對教材的全面把握。
李：這么說，說課可真是一舉兩得的好方法了，身為師範生的我們，真的是很需要這樣的一個平台來鍛鍊一下自己
陳：是的，所以本次大賽從報名開始，就得到同學們的踴躍參加以及院團委、各系領導老師的密切關注。他們從複賽開始，就跟隨我們選手一起，為他們提出了很多寶貴的意見和建議，讓我們的選手在比賽中一路成長，一路收穫，對課堂教學有了更深刻的理解和把握。
韓：的確，今晚的八位選手，經過初賽、複賽，一路過關斬將，從二百多名選手當中脫穎而出，登上決賽的舞台。他們將在這個舞台上：點綴魅力講壇，啟迪智慧人生，展現華銳風采。選手們將會有怎樣精彩的表現呢，就讓我們拭目以待吧。
李：好的，那么在大賽開始之前呢，先由我為大家宣讀本次大賽的評分細則。
一、內容生動充實，思路清晰，邏輯性強。
二、國語標準，語速恰當，聲音洪亮
三、上下場致意答謝，儀表端莊，自然大方。
韓：接下來，比賽正式開始，有請1李：感謝王穎的精彩說課，那么接下來歡迎2號選手，來自聲有請
陳：感謝2號選手的精彩講解。其實，天災並不可怕，因為我們可以眾志成城，而往往比天災更可怕的是在災難中牟取暴利的人心。接下來請大家在一段詼諧幽默的小品中，共同感悟人生。請欣賞話劇"搶鹽風波"，掌聲歡迎
韓：好的，感謝馨雅華藝話劇社的演員們為我們帶來的精彩演出。前兩位選手的分數已經給出，1號選手，去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。
李：謝謝麗曉精彩的展示，下面，有請4號選手，
韓：感謝4號選手的演說。眾所周知，今年我院已成功打造為"萬人高校"，新開設了本專科六個專業。其中，中文系廣播電視新聞學似一輪冉冉升起的朝陽，他們會帶給我們怎樣的震撼呢?讓我們跟隨著躍動的鼓點，一起來感受廣電新生代如火的激情，請欣賞街舞表演《廣電之火》。
陳：感謝廣電班激情四射的表演。以上選手的得分已經給出,3號選手去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。4號選手去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。下面，歡迎來自系的5們帶來他的說課演講
李：我們天賦的演講，真的是很有天賦啊。好的，接下來，有請6號選手來自系的張培培，掌聲歡迎
韓：感謝6號選手的精彩表現，下面呢，讓我們稍事休息，舒緩一下緊繃的神經，在一段優美的民歌中，共同聆聽由張璐帶來的《人說山西好風光》，掌聲有請
李：好的，謝謝張璐的演唱，以上兩位選手的分數已經出來了，5號選手去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。6號選手去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。讓我們精彩繼續，有請來自系的7
陳：謝謝鴻飛，下面，有請來自系8名選手，她會帶給我們怎樣的驚喜呢，讓我們拭目以待，掌聲有請。
李：感謝8號選手的精彩講解。作為師範生，相信不少同學都有過做家教的經歷，但在這過程中，又會發生怎樣的故事呢?接下來，讓我們一起去欣賞由本屆參賽選手共同傾力演出的小品《家教》，掌聲有請。
韓：好的，感謝我們的選手們精彩的表演。最後兩位選手的得分已經給出，7號選手，去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。8號選手去掉一個分，去掉一個最低分，最後得分。
陳：接下來，最激動人心的時刻到了，下面由我榮幸的為大家宣布本次大賽的最終排名，獲得三等獎的選手是，有請老師上台為獲獎選手頒獎。
李：獲得二等獎的選手是有請為獲獎選手頒獎
韓：獲得一等獎的選手是(頒獎環節)有請為獲獎選手頒獎。
陳：語言，是人類世界上最美的音符。今晚我們共同聆聽了選手們精彩的說課演講，他們抑揚頓挫的語音，獨到的教學設計，巧妙的多媒體輔助演示，吸引和感染著每一位觀眾。
李：同時，搞笑的相聲小品，動聽的民歌獨唱，炫酷的街舞表演，也為我們帶來了絕美的視聽盛宴。讓我們感謝為本次大賽辛勤籌備和付出的各位演職人員和幕後工作者。
韓：最後，讓我們用最熱烈的掌聲，向各位評審以及在百忙之中給我們大力支持和幫助的領導老師們，致以最衷心的感謝。
陳：華銳學院第三屆說課大賽到此圓滿結束
李：感謝你的觀看，祝大家晚安。請各位領導老師上台與選手合影留念。
優質學校總結 篇2
新課程的改革浪潮已經全面鋪開，我們每一位教學工作者都面臨著新的考驗與機遇。如何理解、貫徹和落實新課改。我認為學生才是舞台上真正的表演者，以學生為本的課堂才是真正的課堂。教師要把講台變成舞台，而舞台上教師應該是主持人，學生才是舞台上真正的表演者。對我們英語學科而言，我們要積極創設語言環境，讓學生主動地進行語言訓練。那么，我在本次學校展評課中努力的去轉變教師的角色、精心設計導學案和對教材的更好地利用、踐行以學生為本的教學課堂。
一、教師的在課堂上的角色思想觀念的轉變尤其重要，只有教師觀念的轉變才能讓我們的課堂發生變化。新課改要求教師不僅僅是知識的傳授者，而是要以民主的師生關係，促進學生最終的全面發展。所以，在本次優質課上，我主要在教學中的角色主要體現在：導、演、觀。
導：我在教師的“導”的角色方面主要體現在導學案的設計上。我認為教師需要通過課堂活動把知識溶入其中，讓學生的知識在活動中得以掌握，學生的語言技能在活動中得到練習和提升。我們老師不要因為知識和高考有關，因為重要而要求學生背下來。我們所要做的是，設計活動，讓學生參與活動，並在活動中接受、消化、掌握直到正確套用所教知識。這樣，學生在活動的中獲得知識更能提高學生的自主和探究的學習能力，這也是遵守高考的考試原則－－－以提高學生的能力為目的。
在我的導學案設計中，我著重考慮的是學生的學習認知水平和能力。首先，我設計了四個問題。讓學生們通過觀看幾組同學們對話的對話表演後，通過情景表演內容讓同學們回答問題。其次，要求學生對所回答的問題進行串聯，這樣就能幫助學生把要學的知識用自己的語言靈活的運用起來。同時，也為接下來的教學做好鋪墊。再次，我對第二篇短文進行了開放式的設計。讓學生閱讀文章後分組畫出文章的提綱——Mind Map.。最後，我讓學生進行分組展示他們團隊合作的成果。
演：我在課堂上，不是站在課堂上單純的進行導演。大多數時候我都參與到課堂的“表演”中來。因為在課堂中充當了一定的角色，所以我要把課堂上活動與活動之間更好地自然過渡，更好地銜接。我所上的內容是人教版Module 1 Our body and healthy eating。我在課堂導入中用一首歌——“If you are happy”把學生帶到了Happy的情景當中，並且扮演者快樂與不快樂的角色。我利用以快樂為主題在課堂上恰如其分地起到了引導學生從一個環節過渡到另一個環節！我利用自己的性格特點努力轉變自己教師角色，儘量使課堂變得輕鬆、自然。因為，民主和諧的師生關係也是新課程理念的重要部分！
觀：我為了踐行好新課程改革，我一直努力吧自己變成是課堂的主導，似乎任何一個環節都有我的聲音。但在本屆展評課中，我儘量掌控好課堂教學時間，我在授課當中儘量給予學生足夠的時間去學習、吸收、內化所學知識。我在整個教學過程中，我一直記住要“管住自己的嘴，儘量少說，切忌把課堂變成自己的talk show。”。我在讓學生對文章進行梳理的時候，我留給學生18分鐘的時間讓學生進行自主、探究和合作學習。在有必要的時候指導學生自主學習和探究。
二、教師的課堂教學設計和對教材的利用在新課程理念的要求中，我們教師要成為由課程的實施者變為開發者，由執行者變為決策者。所以，教師作為課堂的總導演，有著課堂設計的責任和義務。在本次展評課中，我在課堂設計方面主要突出以學生為中心、層次有度，由易到難、課堂活動多樣化。關於教師對教材的使用，新課程標準要求我們教師由教書匠變為研究者。並且要求我們教師要根據學生的特點和學習情況對教材進行大量的取捨。本次展評課中，我對教材的使用主要表現在：對教材的大膽整合、對教材的增加、對教材的取捨、充分地對教材資源的整合，不拘泥於教材原有活動版塊的設計。根據學生的情況把教材資源變得“因才施教”。
三、課堂教學以學生為本“以人為本”、“以學生的發展為本”，是課程改革的出發點。新課程的改革就是要讓學生在課堂中“活”起來。我們教師就要努力的利用好教學內容實施好有效的教學手段和方法以激勵學生在課堂中的激情。學校領導講的一句話“學生在小組中的差異就是一種資源”。所以，我們要充分的利用好班級的小組進行有效的教學。好的學生教會差的學生，這讓好的學生有成就感，而相對差的學生在小組中也很樂意的向好的同學求助。樹立評價促發展的發展觀；回歸生活也是新課程改革的必然歸屬。高考考綱的要求也是把知識生活化。
在此，我就一堂我所上的閱讀課談談自己的具體做法。
1.在課上前2分鐘，我讓學生在音樂的帶動下愉快的進入我的課堂。一是為了營造良好的學習氛圍；二是為課堂的引入做好鋪墊。
2.我叫四個同學分別兩組進行對話表演：一是培養學生大膽表達自己的能力；二是為其它同學分配的任務就是認真看和聽，以至於他們才能完成相應的任務。
3.學生自主閱讀文章，然後充分的利用小組合作把文章的大意用現在我們英語中新的教學模式就是畫出Mind map，打破原來的就是閱讀然後就是問題。這種方式可以充分的發揮學生的寫作能力和創造能力。用時18分鐘
4.然後我叫每組派一名同學把相應的任務畫在黑板上進行展示，並讓相應組的同學進行講解和分析為什麼要用這種方式來表達。用時8分鐘5.最後我在呈現出有創意的大意方式進行小結。用時6分鐘課後反思：以新課程改革的理念為指導思想確實能夠有效的幫助我們課堂有效的教學。不僅提高了學生的主動性和積極性而且增加了師生之間和生生之間的溝通。學生之間的互助學習提高了學生的綜合素質。但是，我如果能在這種課堂中，我還應該更好的掌控好時間和把握好導學案的設計。這樣就能保證好課堂的完整性。因此，我還需要加強學習。學習新的教學模式、新的教學理念。我們自己身邊的老師就是我學習的很好的資源，因為每位老師都有自己獨到的一面。此外，通過網路平台學習別人的教學理念和教學方式。但是，學習之後，一定要結合自己的學生特點和教學內容進行靈活的運用。
總之，通過本次展評課後，我深刻的體會到我們必須努力推進新課程改革以提高提高教學的有效性。
優質學校總結 篇3
尊敬的各位領導、敬愛的老師們、大家上好!
又是一年秋風送爽，又是一年金菊綻放，在這收穫的季節我們齊聚一堂，開展了我校“第三屆優質課評選活動”，為了提升教師業務水平，提高教育教學質量，特舉辦這次活動，整個評選活動面向全體老師，本著公開、公正、公平的原則進行，在為期兩周的優質課評選活動中，講課教師認真備課、精心設計，相關學科教師主動聽課、相互交流，取長補短，活動充分展示了老師們紮實的教學基本功。下面有請校領導作總結報告，大家歡迎：結束
這次的優質課評選活動，充分展示了我校教師良好的精神面貌，我們相信這次活動的開展，有力利於調動老師們的主動性和主動性，激勵老師們不斷前行，對我校教育教學工作必將起到積極的推動作用。評選活動到這裡就畫上了完滿的句號，謝謝老師們的參與。
優質學校總結 篇4
為期兩周的xx中學“優質課大比武”終於降下帷幕了，此次活動得到了老師們的大力回響，大家準備工作充足，堂上表現非常出色。通過競賽，激發了老師們爭當先進的熱情，促進了全校教學水平的提高。本次公開課涵蓋所有學科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。現從以下幾個方面進行
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環節就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。朱小丹老師在課堂上針對學生的特點，一節課只教5個單詞，並且讓學生當堂掌握，並當堂反饋。沒有花里胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收穫。陳珍老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。7位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、鬆弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如李慧玲老師的複習課對主幹知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。李錦明老師的講評課詳略取捨，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，並培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。朱小丹老師的課，教態親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。
最後，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課後，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評審們的批評指導，並在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心裡把這次活動當作取長補短的平台和機會，從而為以後的教育教學奠定良好的基礎。
儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待於進一步培養和提高。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新台階。
優質學校總結 篇5
學校本年度在校園內開展了全體教職員工為學生提供優質服務活動。學校在三個層次上開展了活動，其一是開展校園文化展示、宣傳，為學生提供良好的校園文化育人氛圍；通過班級活動、德育教育課堂講座等方式，提升德育育人效果；其二是在教育教學中開展為學生服務的活動，提高學生學習的主觀能動性，提升教育教學質量；其三是學校政教處在宿舍管理中，開展為學生服務工作。特別是在加強學生宿舍管理方面，做出了不懈努力。得到了全體住宿學生的認可和一致好評。在學生的住宿、就餐和課餘時間活動方面，開展了許多有益嘗試，收到了良好的宿舍育人管理效果，在食堂的飯菜質量上有了明顯的改善，為學生提供了優質服。實踐證明學校宿舍管理的效果，直接影響到學生的流失率，通過加強宿舍管理，住宿的內、外環境發生了改變，學生喜歡上了學校，喜歡在這裡學習和生活。師生之間的情感得到了深化。 通過為學生提供優質服務活動，全體教職員工為學生主動服務的理念得到了強化，也同時得到了學生和學生家長的大力支持，學校的各項活動開展更順暢了。通過主動為學生服務活動的開展，學校的社會聲譽得到提升，扭轉了學校社會聲譽下降的趨勢，學校的招生人數得到提高，學校的辦學理念得到學生家長的認可。在宿舍學生管理中，開展了《宿舍是
我的家》等一系列活動，在住宿生之間開展了文體活動，學生在完成學習任務的條件下，可以在校內上網學習或瀏覽資料等活動。學生的校園生活不枯燥。經過開展為學生服務活動，學校師生風貌得到改觀。下面我從幾個方面做一下總結。
一、 學校領導重視為學生提供優質服務活動的開展
學校領導召開班子成員會議，研究開展此項活動的意義，目標和具體實施活動內容。制定了開展《關於學校開展提供優質服務活動實施方案》，由具體的負責政教的校長負責開展此項活動。學校召開了師生開展為學生提供服務活動動員的大會，具體布置了活動實施方案。學校領導具體講解了開展此項活動的重大意義和具體要求、安排等，由學校各個處、辦進行了深入開展優質服務活動的具體承諾，向學生和家長做出保證。學生代表也代表學生做了承諾發言，會議營造了濃烈的氛圍，為活動的具體實施開了個好頭。
二、以德育為主線，構建校園文化，營造育人環境
1、 校園文化氛圍的建構
學校在校園內進行了以德育教育為目標的一系列活動。比如在校園的走廊牆壁上換上新的名人名言佳句條幅，用偉人的名言佳句激勵學生，為學生的人生指明方向，還通過班會向學生進行名人事跡教育；學校美化了校園花壇，學生進入校園就可以見到一個怡人的景色，更適合於學生的讀書，學習活動；學校美化校內警務室、廁所等，在牆壁上掛上指導學生言行的標語，時刻警醒學生的言行，提高學生自律性，提高學生的德育教育水準，以上方法都營造了良好的校園人文化氛圍，對學生起到提示、警示作用，收到了很好的德育教育效果。
2、 各班級班會活動，圍繞學校的主體活動開展教育。
（1）各班級在政教處的具體安排下，對學生進行文明言行養成教育。組織學生學習了《中學生文明守則》、文明校規教育。各班級要求每個學生根據自己的學習基礎狀況，制定自己的學習和行為目標計畫。在班級會上，每個學生都進行了目標承諾，本班級同學作為見證人，這樣的活動方式，有力地促進了班級集體意識的培養，形成良好的班風，每個學生都時刻想到我是班級的一員，我要為班級增光添彩。這些活動的開展收到了事半功倍的效果。
（2）各班級根據學校要求，對學生進行了學校優良傳統教育，宣傳學校以往湧現出的學生事跡，如拾金不昧、高考狀元、見義勇為、愛校如家等事跡。表揚以往學習成績優異的學生，表揚學習不是很好但是有良好的道德行為表現的學生。比如高二俄語班還聘請了原來學校俄語專業畢業學生王曉宇、李孟等同學到班級進行創業教育。收到了良好的創業教育效果。通過聘請老畢業生到校進行升學、創業教育，有力地激發了同學們勵志成才思想的建立，也讓在校學生更充分地解了學校，產生愛學校，愛學習的心理感應。讓學生樹立了自己的學習、和努力的目標。
（3）各新生入學班級學初舉行師生見面儀式會。班主任和任課教師向學生進行自己教育教學承諾，儀式體現人文化、情感化、真實自然、不說假話、空話，能做到那裡就承諾那裡，體現師生之間的真情實意。儀式大致程式是班主任、任教師介紹自己。介紹自己的姓名、專業、興趣、愛好、等情況，教師要承諾除本專業外，我還可以為同學們做哪些服務等。每個教師最後都鄭重地說了：以上承諾我能做到也希望同學們能做到的言詞。活動的開展，為學生堅定的自信心，活動之後，形成了班級的凝聚力，形成班級正氣。（這是體現教師對學生的尊重，也有利於以後學生在教師中尋找自己的興趣夥伴）。最後學生列隊，班主任和本班任課教師，向學生提出紀律，行為、禮貌、學習等方面的要求，而後班主任老師要說：以上承諾能否做到？學生說我能做到或者說我努力的話語。師生握手。教師注視著學生說我相信你（此過程進行錄像做記載）。
（4）各班級圍繞德育教育，運用好班級壁報。各班級在壁報套用中，大多體現了學生的承諾、一事一議、褒貶時弊、好人好事面面觀等欄目，有力地凝聚了班級學生思想，起到淨化心靈作用，對班風的建設起到了重要作用。（5）各班級開展有特色的班級文體活動，有些班級開展了如文藝、體育方面的活動。包括學習樂器、課本劇表演、猜謎語、肢體語言表演等多種形式的活動，豐富了學生的文化生活，開發了學生的智力，陶冶了班級同學情操，凝聚了班級力量，班級每個同學有了歸屬感，有了不能掉隊心理要求，有了不拋棄，不放棄的集體榮譽感。
3、學校開展了多種類型的德育為先導的教育活動
（1）學校開展了紀念“五四”運動祭掃烈士墓活動、開展了紀
念“一二.九校園文化節活動、開展了課本劇表演活動、開展了團幹部競聘活動、開展了校內籃球、足球比賽、開展了紀念七一徵文等項活動。活動的舉行，激發了學生們的參與積極性，讓學生們感到校園有無限的樂趣，這也是學生熱愛這所學校的原因和理由。因為我們看到了有些學生離開學校退學了，但是學校一旦開展活動，而這些離校的學生又回來觀看，或是坐在原班級的後面，這種心態表明，學校要想留住有些學習基礎薄弱的同學，學校就得多開展學生喜聞樂見的活動，讓學生感到學校有無限的樂趣。我們是這樣做了，也看到了這樣做的效果，
（2）學校、班級對各項活動的開展，做到活動前提出要求，活動中進行評比，活動後進行總結和表彰。體現活動的全過程的跟蹤問效，讓參與的同學時刻保持團隊精神觀念。