國小教育科研工作總結匯報
科研興校 科研興教 科研強師
近年來，xx國小堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。在“xx”、“xx”期間先後開展了多項教育改革與教育創新活動。學校現有近10位骨幹教師共承擔參與了2項省級、2項市級重點科研課題的研究。課題研究取得了省市級科研成果獎10餘項，省市級以上論文獎及發表20多篇。這些成績的取得，僅僅只是個開始，它離不開各級領導的關心與指導，離不開xx國小教師的實踐與鑽研。現就我校教育科研工作總結匯報如下：
一、推進學校教育科研製度改革，讓科研與教研循序漸進地穩步推進。
學校教育科研製度的建設最終是為了提升教師的素質，是為了最終達到無意識境界而採取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。XX年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規範性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。具體舉措有：
1、成立學校教育科研領導小組，規劃學校教育科研領導小組管理結構。學校成立了教育科研領導小組，明確學校教育科研領導小組職責。科研領導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學校學術環境和教研環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校積極網路人才，有計畫、有針對性地培養人才，努力為教師搭建發展的平台，使有志教師能在澤小實現自己遠大的抱負。
2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數學教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統一管理。教研組活動由科組長統一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案，做到兩年一規劃，逐年出成效。教研組每開學初要根據上級部門指示及學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計畫，並嚴格按計畫開展科組教研教改活動。學校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。各課題組由學校教育科研領導小組統一領導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細緻地制定出本課題的開題報告、研究內容、實施方案、達成目標等。
通過教育科研工作制度的管理完善，引領教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內涵再現的視窗。我校通過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發放教育科研經費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學化。
二、推進學校教育科研校本發展，讓科研與教學求實求效地健康發展。
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認識到校本教研在學校發展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅持下去。
1、緊扣學校課題開展各項教學研究。學校“xx”期間，在王校長和張校長的主持下，重點開展了《農村國小生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分老師都參與。我們清醒地認識到開展校本教研的目的是促進教師的專業發展，教學研究的組織設定以及組織所擔負的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業發展的平台。基於這一點，課題立足於學科教研組，以學科教研組織的實踐為依據，以“問題引領式”學科教研方式開展探討，這對改變中國小教科研的現狀具有針對性，符合教師教學研討與業務水平的提高，體現了研究回歸實踐，回歸學校，回歸教師的原則，對形成學校教研文化和學校辦學品牌具有重要的理論與實踐意義。
我們注重過程，講究實效，在學校科組教研中，堅持以“問題引領式”學科校本教研展開，並沿用“三位一體”的教研結構：即自我反思、同伴互助、專業引領。科組教研中堅持有效開展專題性教學反思活動，通過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內部性的協作研討，融課題研究於課前設計、課堂實踐、課後反思之中，深入地總結經驗，交流信息，探討問題。教師在教學中研究，在研究中提高，課堂愈發煥發出生命的活力，教育教學不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉變思想，更新觀念，要轉變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；要轉變只關注硬體設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環境的教育觀念。學校教科研工作要以教育改革和發展中的主要問題為主攻方向，積極探索教育發展的規律，發揮教科研的理論指導作用。其次，以課題為龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網路。我校語文、數學、綜合學科均有自己的學科市級立項課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎教育教學制高點，全面最佳化教育教學過程，全面提高研究成果水平和套用水平，成果顯著。近年來，學校各科論文履見在市級以上獲獎及發表。
3、讓教師校本研訓綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學校狠抓校本培訓，我們憑藉教師校本培訓平台，開展教師講壇，教師匯報，課題研究開題及講座等，每學期一期，現以開展5期，共組織優秀教師講座10多場，並適時組織與專家互動，努力促進教師專業化發展，不斷引領教師向科研型、專家型教師角色轉變。
三、推進學校教育科研管理創新，讓科研與教師循序漸進地共同成長。
為提高學校教育科研整體水平，學校經常組織教師外出學習考察，參加各種學術研討會，及時了解科研動態。在實施“走出去，請進來”並舉的策略同時，進一步加強了教師業務培訓。一是邀請有關教育科研專家來校作專題講座；二是組織教育科研骨幹到兄弟學校參觀學習或參加相關學術報告會；三是邀請或參觀一些教學能手上示範課；四是努力建構學習型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報告等研討活動。通過學習，教師進一步更新了教育觀念，調整了知識結構，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長起來。為了推進學校教育科研管理的有效性，我們形成以下創新舉措。