一、基本情況
我局設立負責勤工儉學工作的職能股室---勤工辦。勤工辦具體負責對校辦企業的引導，組織和指導學校勞動實踐基地建設和後勤社會化工作的開展，負責管理學校風險轉移工作和教育引資工作。目前勤工辦下掛企業有市職中校服廠，實小校具廠，宏達乳膠漆廠，騰飛學校後勤服務中心，教育印刷廠。XX年以來，通過勤工辦的悉心指導和精心運作，勤工儉學總收益年均達 萬元，補貼教育經費萬元，為學校及師生辦理風險理賠 人次，理賠金額達萬元。我市勤工儉學工作的開展，實現了學校後勤工作局面由“學校補後勤”到“後勤補學校”的轉變，達到了創收育人的目的，切實維護了學校安全和穩定。
二、具體做法
㈠銳意改革，實現校辦企業角色的大轉變。
改革是老校辦企業走出困境的出路，競爭是激活企業活力的有效手段。我市現有的五家校辦企業中，教育印刷廠就是通過改制才得以重現生機和活力的。原貴溪教育印刷廠是上世紀80年代創建的集體企業，有職工174名，曾為解決教育系統職工子女就業問題作出過貢獻。隨著市場經濟的發展，這種吃大鍋飯的老企業在產品質量、服務質量和管理水平上都無法抵抗市場的衝擊，生存維艱，成為教育局的一大“包袱”。XX年6月，我局在市委、市政府的支持下，依據相關政策，痛下決心，對印刷廠進行了徹底的改革，將印刷廠的固定資產公開拍賣，將所有職工的工齡一次性買斷，並引入競爭機制，把作業本的生產權向社會公開招標。這樣一來我們不僅甩掉了包袱，而且還贏得了市場，創造了可觀的效益。企業實現了由原來旱澇保收吃大鍋飯到以服務換取效益、以市場獲得生存的角色轉換。
㈡發揮優勢，狠抓學校勞動實踐基地建設。
貴溪屬丘陵地貌，土地資源豐富，溫度濕度適宜農業種植、養殖業生產，學校勞動實踐基地的建設也有著悠久的歷史，上世紀60年代就創辦了六嶺農業中學（今市農技校前身）。我市憑藉得天獨厚的自然優勢，始終把學校勞動實踐基地作為全面推進素質教育的有效載體，堅持教育與生產勞動相結合，堅持教育為“三農”服務，為當地經濟建設和社會發展服務，切切實實抓好各級各類學校勞動實踐基地的建設工作。
目前，全市學校共有勞動基地約890畝，其中糧田210畝，果園260畝，雷竹20畝，茶園30畝，濕地松260畝，荒山310畝，魚塘20畝，基本實現校校有勞動基地。各校結合自身實際，因地制宜，開展了各具特色的勞動實踐基地生產建設工作，收到可觀的經濟收入和良好的社會效益。如地處貴南山區的樟坪中心學校，現有教職工13人，學生100餘人。該校多方籌資，利用當地獨特的地理條件，種植了12畝優質茶園。現在每年年產一級嫩茶120千克，平均售價300元/千克，價值達36000元；年產二級茶240千克，平均售價40元/千克，價值可達9600元，除去成本年創利潤約2萬餘元，很好地解決了教育經費不足，從而穩定了山區教師隊伍。學校每年組織學生幫助參與採茶，參觀茶葉焙制流程，增長了學生見識，陶冶了學生情操，真正做到創收、育人相結合。又如我市周坊中學是一所有60名教職工，1000餘名學生的寄宿制農村中學，該校充分發揮學校60畝糧田，11畝魚塘的勞動基地，發展種養立體循環型經濟模式，有效改善師生生活，促進學校的發展。諸如此類的還有鴻塘中學的桔園建設，塔橋中國小的雪梨種植等等……
㈢不斷創新，豐富學校後勤社會化工作內涵。
推動學校後勤社會化工作，不僅是國務院及各級教育主管部門的要求，更是學校提高后勤服務質量和實現自身發展的需要。後勤是學校發展的一種平台，後勤搞得好，受益的是學校，搞不好，受害的還是學校。為此，我們在思想上高度重視學校後勤社會化工作，並成立了貴溪市學校後勤社會化工作領導小組，組織相關單位及人員深入市場調查研究，開展了多次座談討論，出台了《關於推進貴溪市學校後勤社會化工作的意見》及《貴溪市學校後勤社會化工作的實施方案》。我們最終形成了以行政推動加市場運作的模式，在開拓市場、開發校園經濟方面做了一些有益的嘗試和探索。