（二） 部落格
部落格還很早以前就開了，但是打理了一段時間之後，發覺沒有人看，也許是水平不到家吧，寫出來的東西很少有人有共鳴，所以一直沒有在外部部落格，如搜狐、新浪、百度等其他部落格上更新自己的文章，更多只是在qq空間中寫下自己最近一段的心得體會，或者對自己關注的一些東西的摘錄。
（三） 論壇
對於我們老師所倡導的論壇，我還是覺得由於網速的限制，以及人氣問題（對網站的粘著度）等的影響，我本人很少關注論壇的事物，但是如果在我關注的圈內有訊息，自己還是會去關注一下，發個評論什麼的。這不是出於完成什麼任務，而是看自己的喜好。
如果要對學習情況做一個評分的話，100分制，我給自己打30分。因為上述三項我都只用了自己十分之一的精力去關注。
三、論文情況總結：
記得有一次討論課，老師熱情的邀請大家回答sl的教育套用問題，我自己也回答了，於是老師要求我將自己的想法寫下來，我其實有在努力看著方面的文獻的。論文構架也初具雛形。論文的主要內容是首先對軟體評價標準的一個自定義，然後根據這個標準去比較三個遊戲軟體，它們分別是：sl，烏龍學院，摩爾莊園。如果時間充足的話，我想在加多一些其他類似的教育遊戲，畢竟，這樣的研究探索是很有意義的。如果能夠這個評價標準更加系統的闡述，我想對有關教育遊戲的研究領域還是具備一定的參考價值。這篇論文可能從實際的角度上並沒有解決什麼問題，只是對本人接觸到的三款遊戲軟體做了簡單的分析和比較。
四、教師教學評價：
毋庸置疑，焦老師的課堂上永遠都是充滿著歡聲笑語，老師對教育技術中存在的問題直言不諱，對問題的評論針砭時弊，讓大家在幽默中學會反思。同時老師講課不拘泥形式，喜歡學生討論，因此也就有了老師覺得外來的和尚好念經，覺得我們這些研究生不夠積極主動，其實這與我們以前的學習經歷是有很大的關係的，以前是過多被動的接受，提出質疑，這叫擾亂課堂秩序，是對老師的不敬，有了這樣的顧慮再上老師的課，當然過多的會保持固有的沉默。我們都知道老師為活躍課堂做出很多努力，其實我們都有在認真的接受一些東西，只不過這些東西的接受是帶有很大的主觀意願和選擇性的。