（二）實——工作要紮實、務實。
作為教導主任必須具有求真務實、實事求是的工作作風。這“真”與“實”主要表現在紮實教學常規管理，落實課程方案上。在落實課程方案的過程中，嚴格執行上一級教學計畫和課程方案，杜絕“挪、擠、占”。抓好備課、上課、批改、輔導等常規工作。
教導主任的中心工作是教學教研工作。其重點必須規範教研管理網路，建立以“教導處——教研組——備課組”為流程的教研網路，狠抓落實常規教學、培優補差和教學研究，做到教研活動制度化，學科研究常規化，實踐活動正常化，培訓進修自覺化。
（三）新——創新制度方法。
我們管理的對象是活生生的人，因而管理方法要新、活，要因人而異，因時而異，科學、靈活。這樣，才能調動全體老師的創新潛能。如在培訓中就有老師在講座中介紹經驗：改一個個教師的備課檢查為教師自查——教研組查——教導處查。也有人提出作業批改從教導處組織檢查改為定期展覽。即由原來單一的教導處評價，改為教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教導處單一評價主體的矛盾對立面。甚至有人主張把規定公開課改成邀請聽課制，如規定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是既促進教師人際關係，又可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力，同時增強教師自主教研意識，還能讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師真正受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
總之，要當好教導主任並非易事，既要善“教”又要善“導”，但也非難事。只要我們加強學習，不斷用新的知識來補充自己的“血液”，用新的理論來指導自己的工作，用心學、用心做，用心思，就一定能把教導工作搞好。