3、要進一步弘揚奉獻精神。
調研發現，少數學校教師的工作積極性不高，或者說還沒有調動起來。少數老師缺乏危機意識和憂患意識，沒有“校榮我榮，校衰我恥”的緊迫感，對自己的福利待遇和報酬過於關注，對自己的工作職責和使命避而不談。少數教師自恃資格老，課前沒有進行認真準備，對學生、教材和考試大綱研究不夠透徹，教學任務不明確，課堂教學隨意性較大，試卷沒有做到及時批閱和講評，更談不上對象生的面批面改。有鑒於此，各學校要大樹正氣，弘揚奉獻精神，要明白“質量就是最大的福利，為公就是最大的為私”。
4、要進一步加強合作研究。
調研發現，在集體備課問題上存在兩個難題。一是不同教學層次的同科教師如何進行集體備課（如重點班和平行班），二是個別學校某些學科只有一位教師“單打獨鬥”，如何進行集體備課。聽課中，發現有些學校重點班和平行班學生使用的是同一套學案，教學沒有做到真正意義上的分層教學。這表明教師沒有根據具體學情進行深入研究。少數教師總把學生基礎差掛在嘴邊，卻不去認真琢磨如何盡最大可能提高學生成績。少數教師不能妥善處理好教材、教輔資料和自編學案的關係，要么嚴重脫離教材，只用教輔資料；要么只關注教材，卻把訂的教輔資料拋在一邊。所有這些都導致高三課堂教學的實際效益不高。為此，各學校要抓實集體備課，全體教師都要為高三教育教學工作獻計獻策，備課組、教研組要發揮集體智慧，實現合作雙贏；要強化全局觀念，明確高三是全校的高三，全體行政幹部都要為高三教師開闢綠色通道，要為高三工作保駕護航，齊抓共管助力高三。
三、工作構想
1、進一步加強對全縣高三工作的研究和指導。
建議縣教育局成立以顏榮華局長為首的高三工作領導小組。負責對全縣高三工作的規劃、指導、督查、調研、信息採集、經費保障與目標激勵等。成立以教研室中學教研員為骨幹的高三工作聯絡小組。每個教研員負責聯繫一所學校，每月各學校舉行的高三月考分析會，聯絡員要到校與會，了解情況。要走進高三課堂，深入各備課組，與相關老師交流，了解集體備課、高三教學管理、各學科教學及高三師生情況，並定期用書面形式做出匯報。成立由縣中學教研員、各校高三主管、高三年級組長為骨幹的“攸縣高三沙龍”。交流教育教學經驗；交換模擬試卷和聯考信息；商討高三教學與管理對策；研究、破解高三工作的新問題、新困惑。
2、進一步完善縣教育局聯考獎勵方案。
近兩年縣教育局對聯考做出突出貢獻的學校給予了重獎，極大地調動了全縣高中學校和廣大高三教師的工作積極性。但由於種種原因，教育局重獎的作用沒有得到充分體現。譬如，有些學校為了迴避矛盾，只把教育局的獎金平均發放；有些學校沒有把教育局的獎金髮給教師，而是變成了學校資金；有些學校只獎二本上線的班級和教師，導致平行班的老師積極性不高；有些學校只抓二本上線率，致使高分學生人數少，一本上線率不高。因此，建議縣教育局在制定XX年聯考獎勵方案時，要把清華北大上線學生，學校完成一本、二本、三本情況均納入獎勵範圍，而且各學校必須上交配套的聯考獎勵方案，要由縣高三工作領導小組審批後方能生效發放。只有這樣，才能調動全體高三教師的工作積極性，才能實現我縣各個層次的聯考目標。
3、進一步強化過程監控管理。
為確保高三的課堂教學質量，各學校要對高三教育教學工作實行精細化管理，要以課堂教學為抓手，狠抓學生基礎知識的鞏固與落實。學校全體行政人員都要深入課堂，靠前指揮，加強對課堂教學的管理和指導。年級組要加強對教師的業務考核，對業務不精、責任心不強的教師要大膽進行調整。各學校要充分利用自身的高三經費和縣教育局的配套經費，狠抓過程監控管理，平時的高三福利要減少平均性津貼的發放，適當考慮工作量，更多地應該關注教育教學實績，突出工作績效，“好鋼要用在刀刃上”，做到“工作時量低報酬，工作效益高報酬”。
4、進一步搭建溝通交流平台。
本次調研發現，不少學校的做法值得推廣借鑑。例如，縣一中致力於抓實學情、教情、班情、考情研究，關注學優生、臨界生、學困生、心異生四類學生，推進整合、個輔、挖潛、增效等四項工作，成效顯著。明陽政治科檢查學生的錯題本、筆記本，並寫上老師評語，歷史科訓練學生按solo理論分層答題。長鴻政治科在教材梳理和訓練學生規範答題方面經驗獨到，學生解答主觀題套路十分清晰。縣三中學生“個輔”工作抓得細緻。健坤語文、英語、物理科有不少秘密武器，像語文科模組作文訓練，英語科用小紙條抓落實，物理科變式題考練、錯題重組考練。縣教研室繼續做好四項高三迎考工作：一是進行三輪調研，摸清情況，加強督查，作好匯報，商討對策；二是組織三次高三統測，及時做好分析統計，增強新一輪複習的教學針對性；三是搭建縣內交流平台，促成各學校相互之間的經驗交流，以實現縣內各學校資源的共享；四是積極提供長沙四大名校、石門一中、湘潭縣一中、岳陽市一中、衡陽市八中和北京市、武漢市黃岡中學等地的聯考信息題，為全縣高三複習提供信息支持。