五．在課堂教學中注重農村中學生個體差異，在學習生活中高度關注農村“留守學生”的思想道德教育。
課堂教學針對農村學生的實際情況，找準切入點，加強學生的思想政治教育。創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發掘、展示學生潛能，培養學生良好品質的場所。在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得發展，從而調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新台階的同時，培養了學生良好的個性品質。
學校學生由於遠離家庭，各種缺陷表現尤為突出，成為農村中學精神文明建設的一大難點。首先，學校下大力氣培養“留守中學生”有一個寬容的胸懷，能以博大、善良的心去對待他人，鼓勵學生之間互學互助，友好交往，營造良好的交際氛圍。第二，認真組織和召開家長會，使監護人接受現代教育思想，更好地配合學校給予留守中學生正確的教育。第三，加強了與家庭的聯繫，通過家訪活動，讓學校思想政治教育走入家庭。第四，和留守生建立了良好的師生關係，師生之間真誠親密，學生能與老師既如親人又似朋友般地交流感情，溝通思想，老師真心實意地去關心、感化、激發、培養學生的積極情感，克服消極情感，發揮了情感在生活實踐中的積極作用。通過系統而有效的教育和實踐，幫助他們增強了努力學習、刻苦鍛鍊、講究道德、追求完善的自覺性，成為善於合作、樂於奉獻、銳意進取、意志堅定的合格中學生。
近年來，學校結合自身實際，融合多種資源，走出了一條農村薄弱學校精神文明建設工作的新路子，教育教學質量顯著提高。自XX年以來，連續4年被評為xx聯考先進集體，XX、XX、XX年，被評為xx教育系統先進集體。
xx中學全體師生將繼續集思廣益，開拓進取，不斷加強精神文明建設，讓這所走過半個世紀風雨征程的學校在xx古鎮再放異彩，惠及桑梓。