2、考試成績分析評價體系
我們通過“學科成績分析表”，了解學科教師的教學情況。通過“班級成績分析表”，了解班級教師的教學情況。通過“班級綜合成績分析表”，了解班級整體實力，從一個面考察班主任工作。通過“班級成績表”讓教師更清楚地了解學生的學情。通過“學生成績條”，讓學生真實地了解自己，找到自己的坐標（同時，又要保護學生的隱私）。
而在每次考試結束後，我們基本能夠在3天內將全部分析下發到教師和學生手中，一周內將表彰考試表現優秀的《優勝者紀念卡》下發到班級。通過以上各項分析及時了解學情，掌握教學狀況，發揮考試的效益，在分析、製作的過程中，級部管理人員也逐漸了解了教學的實際和教學的酸辛。
3、優秀班主任評比評價體系
班主任是班級的靈魂，是班集體的管理者和組織者。建設一支專業的、優秀的、過硬的班主任隊伍，對於做好學校工作，促進學生健康成長，起著決定性的作用。而班主任隊伍的建設，除了培訓外，建立科學而又可行的“班主任考核”和“優秀班主任評選”制度，促進班主任在工作中進行“實踐性反思”“行動性研究”和“崗位性學習”將是至關重要的，因為合理的制度，將會創造學習和研究的氛圍，起到“不用揚鞭自奮蹄”的效果。
我們從《班主任工作手冊》、與學生交流材料、其它輔證材料和特色材料等三大方面考察班主任工作過程。從班委會工作、主題班會、晨會和其它會議記錄、點名冊、班級日誌等四個方面考察班委會工作過程。通過星級班級評比結果、活動獲獎、學生文明行為習慣養成、德育科研等四方面考察管理成效。我們還關注材料上交與區域網路發帖、學生評價、考勤工作。除此之外還考慮了加分和減分因素。
根據以上各項評比，我們加強利用，不斷推陳出新，在執行的過程中精益求精。並把考核的結果用於各項表彰、榮譽和工作中去，不斷激勵班級奮發進取。
以上林林總總，沒有什麼條理。因為我也是屬於摸著石頭過河，在探索中不斷學習，不斷反思。管理是一門永遠學不完的藝術，級部管理也是與時俱進的。今後，我將努力探索管理規律，提高管理水平，使管理逐步走向科學、和諧。