這周開始學習<<河北師範大學頂崗實習支教語文教學指南>>這本書。這本指導手冊的編排順序以教學工作的基本順序為主線，按照聽課、備課、上課、說課、評課等幾個環節組織相關內容。這周我首先認真學習了聽課篇和備課篇。
聽課是學校教學管理的一項常規性活動，是初為人師的起點，是進步的基石。之前以為聽課就是課堂上的四十分鐘，上課了來，下課了就走，現在才知道，聽課遠遠沒那么簡單：聽課前要做準備，聽課過程中要注意聽什麼，要做聽課記錄，聽課後還要有分析，至此，一次聽課才算完成。首先聽課前要做的準備有：一是業務準備，二是了解教材結構和學科教改信息，三是物質準備，四是心理準備，要做好情緒上和態度上的準備，最後是輿論準備，避免產生牴觸情緒。其次，在聽課過程中，一要注意“聽”什麼，要聽教師的聲音，也要聽學生的聲音，還要聽對話聲，只有這樣，才會更多的知道學生學習的氣息。不僅要聽，還要看，聽課當中的看主要指看師生的表現。二要做好聽課記錄，一堂課教學設計的內容很豐富，應該有的選擇的做好記錄。最後，聽課後要從教學目標、教學內容、教學方法、教學組織形式、教學結構、課堂管理、師生關係、課堂評價等多方面入手考察，對課堂教學作出較為全面的分析和評判。
備課就是泛指為教學而做的一切準備活動，語文備課就是為語文課堂教學做準備。備課首先要進行教材分析，其次要了解學情，接著制定教學目標，確定重點、難點，設計教學內容，安排教學過程。新課改以來，語文教學設計存在著重外顯，輕內隱、過度重視教材、
圄於教材、輕視學生主體、重預設，輕生成、重教材，輕視其他教學資源等問題，我們需要對此進行審視和反思。編寫教案時應遵循科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、生成性等原則。備課時教師要擔當課程的開發者，“以人為本”，更多關注學生的“學”。
通過聽課，可以吸取別人的長處，彌補自己的短處，對提高自身教學能力、豐富教學手段具有重大意義。備課是提高教學質量的關鍵，可以幫助教師取得教學生的主動權，提高教師的業務水平，保證教學順利進行，為上課做好準備。
xx中學 蘇xx