一、辦學條件
學校是深圳市遠恆佳教育集團轄屬的十三個辦學實體之一，含國小龍華中英文實驗、國中、高中部，集走讀、接送、住宿為一體的全日制民辦學校。
學校自xx年5月創辦，xx年12月被評為深圳市一級學校，xx年3月，被廣東省教育廳評為“廣東省一級學校”，xx年，獲深圳市民辦優質規範學校獎。
學校設校長1人、副校長3人，各部門主任、副主任9人，學校黨支部、工會班子齊全。有教職工198人，其中專任教師128人（含兼課行政），職工70人。目前在冊學生1834人，43個教學班。
（一）有利條件
1．品位優勢
集團董事長是全國民辦教育十大傑出教育家驗，從事教育工作25年， 有xx年的民辦教育經驗，集團辦學規模、辦學質量和社會效益不斷提高，證明了董事長的教育理想、社會責任、高瞻遠矚、辦學能力和實力。校長為中學特級教師，從事中學教學24年，分別在公辦重點高完中擔任過教學副校長和德育副校長，區教科所副所長，曾在全國講學。集團董事長和校長的對教育的熱愛執著決定了學校的辦學品味優勢。
2．管理優勢
民辦學校的辦學模式決定了體制和機制的靈活優勢， 8年的辦學積累，學校逐步形成了一套規範的管理制度，形成了學校獨特的文化，為學校下一步發展奠定了堅實的基礎。
3．硬體優勢
學校設有網站和視頻廣播網，教室全部配齊多媒體教學設備，學校理、化、生、科、電腦、美術、體育、書法、音樂、圖書、閱覽等功能場室齊全，各類教學設備設施基本完善。
4．服務優勢
學校設有走讀、接送、住宿三種就讀形式，為家長提供多種選擇，滿足不同層次家長需求。
（二）面臨困難
1．教師問題
⑴教師流動性：由於公民辦教師的待遇差距以及民辦學校之間教師待遇有一定差距，教師因待遇而選擇學校，流動性較大，要形成穩定優秀的教師團隊有一定難度。
⑵教師現實性：由於民辦學校教師歸宿感不強，更看重當前工作量和的待遇，缺少自己專業成長的長久打算，工作被動應付，缺少主動性和創造性，缺少對教育問題進行專題研究的動力，要形成學校辦學特色有較大困難。
⑶教師適應性：由於民辦學校教師流動性大，新招聘的教師來自不同地區、不同層次和和不同性質的學校，在教育理念、思維習慣、工作方式等方面存在較大差異，要理解學校的辦學思路和適應學校工作要求，需要一定時間。
⑷教師培訓困難：由於民辦學校組織教師參加培訓涉及經費、時間、教師認識、培訓後在學校服務年限的要求等諸多因素制約，要形成對民辦學校教師專業成長的長遠計畫存在一定的困難。
2．生源問題
⑴生源數量：由於政府對公辦學校的投入不斷加大，公辦學校數量增多，硬體投入大，教師福利待遇提高，優秀教師聚集，教學質量不斷提高，家長選擇公辦學校的較多，同時，外來深圳的勞務工子女就讀公辦學校的手續辦理條件較容易，報讀民辦學校的外來務工子女人數減少，以上原因導致報讀民辦學校的學生人數逐年減少。
⑵生源質量：學生學習基礎和行為習慣較差，管理難度較大，對教師的教育管理能力要求較高，尤其是我校目前高中生源較差，影響學校整體教育教學水平的提升，一定程度限制了學校向優質品牌高層次的方向發展的速度。
3．家長問題
由於學校學生就讀形式多樣，家長居住地域差異、家長文化層次懸殊較大、教育觀念多元，對子女的要求各異，如何與家長形成合力，對學生的培養達成共識，還需探索。
二、辦學思路
龍華中英文實驗學校將圍繞遠恆佳教育集團提出的“煥發美好人性、培養美好人格、擁有美好人生、建設美好”的辦學遠景為方向，充分發揮民辦學校的管理靈活高效的機制，依託遠恆佳教育集團的品牌資源，分步完成學校向小班化、國際化、特色化的精品高端辦學之路的轉型。向全國民辦一流的名校目標邁進，針對以上目標，制訂龍華中英文實驗學校辦學目標、辦學理念、校訓如下。
辦學目標：為每一位學生的美好人生奠基
辦學理念：創建適合每一位學生的教育
校訓： 守紀勤學求實創新
育人目標：教給學生做人的基本道理，終身學習的基礎知識，後續發展的基本能力，適應社會的基本經驗，智慧人生的基本思維，為每一位學生的美好未來做好準備。
三、發展目標
學校本著“目標引領、重點突破、質量提升、特色發展”的思路，不斷提高辦學質量和效益，實現學校小班化、國際化、特色化的精品高端辦學轉型。三年階段目標是：
（一）探索階段
xx.8-xx.7是學校轉型發展的探索年，這一階段的目標是：幹部隊伍思想上和集團保持一致、行動上高效務實、分管工作效果明顯；教師隊伍積極投身於“養成教育”和“高效學習”實踐研究之中，教育觀念、自身素質和教育教學效果不斷提高；“養成教育”和“高效學習”研究形成初步模式。教師和學生形成積極向上的精神狀態。具體工作是
1．形成思想一致、相互配合、主動務實、能深入一線、執行力較強的領導班子；對所負責部門出現的問題有一定的預見性和處理能力，分管部門的工作有起色。
2．加強培訓，學校成員對集團文化認同，了解學校目標要求、制度規章，能按學校要求參加學校教育教學改革，各學部有10%教師在學科教學和學生管理改革實踐中脫穎而出，成為學校骨幹力量。杜絕消極埋怨情緒在學校存在，杜絕教師缺席遲到早退、體罰學生現象。後勤員工：能服從安排，按學校要求完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，無因服務質量差或不到位不到位引起的投訴現象。
3．在三個學部開設素質課，由集團領導、學校領導、學校教師、家長及外請兼職教師選擇專題上課，每學期末進行專題總結。在高中部開設選修課、組建社團活動，多層面激發學生的潛能和學習積極性。
4、繼續推進三個學部的階梯教育課題研究，國小部“十最階梯成長教育”，國中部的“學生學習行為階梯培養研究”，高中部的“學生行為習慣量化管理研究”。高中部主要是保底線、攻難點、找突破口。國中部和國小部抓重點、創特色。通過階梯教育課題研究，探索學生自主教育的路徑；各學部有1-5名班主任能熟練掌握操作程式，形成較好的班風，帶動其他班級進步。部分年級嘗試家長委員會參與學生教育管理，了解學校的辦學追求。
5．開展目標引領、方法得當、課堂高效的高效學習行動研究，每個學生有自己明確的努力目標，初步掌握各學科有效的學習方法，教師每節課有具體明確分層的教學目標，有緊扣目標的師生、生生互動的學習環節，有對學校效果的檢測和積極評價過程，有針對不同層次學生的分層作業。每個班級學生有近一半的同學能達到一級標準，各學部的各學科有1-3名教師能初步掌握操作程式，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到：國小低段90%，中斷和高段95%，國中95%，高中90%，教學質量明顯提高。
5、教學質量：國小抽考進入街道前2名，國中中考最高分突破700分，600分以上人數突破20人，高中聯考成績穩中有升。
6、課程設定：探索對高中文化課改革，國中體育課改革，對素質課、選修課、生活課程的開設。
7．學生規模：國小24個教學班，國中9個教學班，高中8個教學班。共41個班，學生人數1650人左右。
（二）完善階段
xx.8-xx.7是學校轉型發展的完善年，這一階段的目標是
1．班子成員高效精幹、能相互補台、創造性地開展工作，即是管理者又是指導者和實踐者，分管工作能有顯著進步。
2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學校規章制度，參與學校教育教學改革，各學部有20%教師在學科教學和學生管理改革實踐成績突出，成為學校骨幹。後勤員工：能主動完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，學生滿意。
3．素質課，選修課開設積累了一定經驗，形成一定模式。
4．繼續推進三個學部的階梯課題研究，各學部有3-10名班主任能科學掌握操作程式，引導學生初步形成學生自主教育的模式；形成良好的級風、部風。通過家長委員會參與學部管理，了解學部教育管理特色，擴大學部對外宣傳。
5．繼續開展高效學習行動研究，每個班級學生有近一半的同學能達到二級標準，各學部的各學科有1-5名教師能初步掌握操作程式，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到：國小低段95%，中斷和高段98%，國中98%，高中95%，教學質量明顯提高。
5、教學質量：國小抽考進入街道前2名，國中中考最高分突破700分，600分以上人數突破25人，高中聯考成績穩中有升。
6、課程設定：探索對高中文化課改革，素質課、選修課、生活課程的開設形成一定經驗和資料。
8．學生規模：國小26個教學班，國中10個教學班，高中9個教學班。學生人數1600人左右。
（三）穩定階段（xx.8-xx.7）
1.班子成員內部和諧統一，與上級部門和下屬部門團結和諧，班子成員的敬業精神和業務能力為學校教職員工做出表率。
2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學校規章制度，主動參加學校教育教學改革，初步形成愛崗敬業，團結互助、工作有效的學習型團隊，後勤員工：能積極主動完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，家長滿意。
3．素質課，選修課開設積累了一定經驗，形成校本教材。通過階梯教育特色研究，形成學生自主教育的特色模式；通過家長委員會參與學校管理，了解學校的辦學特色和質量，擴大學校對外宣傳，社會對學校認可度較高。
4. 形成在“大德育觀”統領下的、包括學科教學、班級管理、學生社團、校園生活、家庭文化等內在協調一致的德育工作體系。階梯教育課題研究形成成果和模式，形成穩定良好校風。
5．高效學習行動研究形成模式，每個班級學生有近一半的同學能達到三級標準，各學部的各學科有1-3名教師能熟練掌握高效課堂操作模式，教學質量大面積提高。
5、教學質量：國小抽考進入街道前2名，國中中考最高分突破700分，600分以上人數突破30人，高中聯考成績穩中有升。
6、課程設定：素質課、選修課形成校本教材，生活課程的開設形成一定經驗和資料。
8．學生規模：國小30個教學班，國中11個教學班，高中9個教學班。學生人數1500人左右。
四．主要任務
（一）完善規章制度，規範學校管理
為了規範學校的辦學行為，不斷提高辦學質量和效益，實現學校可持續發展，學校要結合校情，認真制訂切實可行的各項學校規章制度，確保做到學校事事有法可依，有法必依，增強學校工作的指導性、計畫性和科學性。計畫是
1、xx學年完成《學校管理幹部工作職責》《學校後勤員工崗位職責和獎勵辦法》《學校教師教學常規考核細則》《班主任績效考核細則和獎勵辦法》《教師教學質量績效考核細則和獎勵辦法》《中考獎勵方案》、《聯考獎勵方案》
2、xx學年完成《學校管理機構及分工職責》《學校備課組長工作職責和考核辦法》《學校年級主任工作職責和考核辦法》《學校優秀教研組獎勵辦法》《學校優秀年級組獎勵辦法》《龍華中英文實驗學校課題管理辦法》《龍華中英文實驗學校課題成果獎勵辦法》
3、xx年完成《龍華中英文實驗學校管理手冊》，使學校從校長到教職工，人人都 有自己的責任區域，從教學過程到學校財產管理，事事都有章可循。
4、建設學校網站，展示學校辦學特色
通過學校網站，展示學校教育的基本情況與特色，宣傳學校的辦學成就。
通過學校校區域網路發布學校的通知、公告等，提供上級教育行政部門的檔案、信息的下載，實現電子辦公，提高學校管理效益。
建立學生學籍管理制度，以班級為單位，建立學生學籍檔案，做好學生的學籍管理和跟蹤調查工作。
（二） 最佳化教師隊伍，落實內涵發展
優秀的教師隊伍是學校內涵發展基本保證。沒有優秀的教師隊伍，就不會有高質量的教學質量，不會有高品位的校園文化。學校將採取有效措施，最佳化學校的教師隊伍，建設高品位的校園文化。計畫是
1、開展校本培訓，使不同層次教師差異發展
鼓勵教師從適應期、積累期、成熟期到創造期階梯目標努力，使教師隊伍整體素質快速提高。從以師德修養、教師基本素養、實踐能力和研究能力下四個方面制定教師專業發展階梯標準。教師對照標準，自我定級、自定目標、自我評價、自想辦法，在專家引領和校本研究中，不斷進階。
2．組建名師顧問團，升華學校文化
名師顧問團主要由深圳市各學科特、高級教師組成，定期到學校指導教師教學和示範。幫助解決教學中的疑難問題。名師顧問將自己豐富的教學經驗和獨特的教學風格傳播到校園中來，為學校教師和學生樹立了高水準的榜樣，起到升華學校文化的作用。
3．組建專家兼職教師團，引領學校文化
專家兼職教師團由全國著名專家學者組成，主要承擔以下三個方面的任務
①定期到學校向學生和教師開設專題講座，拓展師生視野
②指導教師開展教育科研活動，提升教師科研能力；
③指導學校課題研究，提煉學校辦學成果。
通過以上三種形式的活動，專家顧問團的專家學者能夠將自己高屋建瓴的見解、豐富深厚的學識傳播到校園中來，不僅影響教師、而且影響學生，起到引領學校文化的重要作用。
3．套用信息技術，提高教師教學水平
⑴通過校內選優和購買引進的方式，建立國小、國中、高中各學科的資源庫。在此基礎上，提供多種模式的教學設計模板，幫助教師實現基於網路的電子備課。
⑵ 整合資源，以各學段文化科、藝體科為面組成學校資源共享體系，加強“學科學習網站建設”建設，為教師的發展和學生的學習建設豐富的網上資源。
⑶整合學校的課程資源和教學資源，全面地、系統地實現課程資源和教學資源的數位化。在此基礎上，建立科學、實用的網路教學平台，引導教師利用網路平台和資源開展多渠道的教學，突破課堂和書本的限制，為學生創建開放的學習環境，支持豐富多彩的、個性化的學習。
（三）德育創新，建立良好校風
學校將遵循“為每一位學生的美好人生奠基”的辦學理念，切實加強和改進未成年人思想道德建設，培養學生健全人格。具體包括以下幾個方面：
1、開展德育課題研究
開展了以“階梯教育”為模式校本課題研究：國小部的“十最階梯成長教育”，國中部的“學生學習行為階梯培養研究”，高中部的“學生行為習慣量化管理研究”。這些研究的推進和實施，把學生學習行為習慣的培養目標具體化、細化、量化。各年級都以抓重點、攻難點、找突破口為工作思路和方法，讓學生自定目標，自想辦法。組長每天對每一位學生的表現進行評分並公示，每周班會課進行學生自評、小組互評，進階表揚。讓每一個學生都能正視自己存在的問題和明確下階段努力方向；讓不同基礎、不同能力、不同狀態、不同性格的孩子都能在自己的最近發展區得到良好的發展；讓學生在操作過程中形成經驗，在自主參與的班級氛圍中成長。階梯教育使班級管理更細緻、有序、高效。通過教師幫助學生獲得成功，讓學生在嘗試成功的快樂中，逐步達到學生自主成功的教育目的。
2、建設以“自覺與自主”為精神的班級文化
立足於班級文化建設，組織班主任進行校園文化建設的專題研討活動，鼓勵和引導各班發揮每一位學生智慧，自主地提出各具特點的班級格言、設計班徽、創設藝術角、綠化角、文化牆等，形成了良好的班級文化氛圍，在班級形象設計，班級特色創建，班級制度建設，班級活動設計，班級管理模式，班級工作評價等方面，充分體現“自覺與自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活動中促進每個學生的全面發展、主動發展和個性發展。通過定期組織培訓班主任工作交流、研討；組織有經驗的班主任開展示範指導活動；評選特色班主任、實行班主任工作檔案袋管理。
3、實現學科教學與德育的整合
要求各科教師注意發掘學科內部的價值觀教育因素，關注學科教學過程中影響學生學習態度、學習習慣和學習方式的人格因素。各學科教師應有計畫地組織內容豐富、形式多樣的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、牆報、和展覽等。
4、在校園文化建設中實施德育
在學校場面，以學生為主體，建立學校廣播室、編輯學校校刊；在學部層面上，組織各類學生社團，如科技社、文學社、藝術團、各類體育項目隊等，通過組織每年舉辦一次校體育節、讀書節、科技節、藝術節、尊師月系列活動、音樂沙龍、詩歌朗誦會活動、開展法制、安全、心理健康講座活動；不斷最佳化校園文化環境。
5、德育校本課程開發
在學生的日常生活中，強化學生的人格自尊、行為自律、學習自覺、生活自理的基礎上，關注培養和鍛鍊他們在日常生活中體驗和學會平等友愛、相互幫助、開放寬容、誠實守信。通過食堂就餐管理、水電管理和早鍛鍊等，引導學生體驗勤勞節儉、自尊自愛、量入為出的生活準則，逐步養成有規律的生活方式。引導學生及早認識社會，了解應該承擔的義務和責任。逐步形成學校德育校本課程。
（四）教學最佳化，提高學科質量
1、開展高效學習的模式研究
開展以學生自主學習為中心、小組合作學習為補充、教師高效課堂教學為核心的高效學習模式的研究，每位學生有目標（遠期、中期、近期）有方法（掌握預習、上課、作業、複習、測驗的方法），有評價（自評、互評）有學習小組（互相幫助、互相監督），教師每節課有明確的分層的具體教學目標，有緊扣目標的師生、生生互動的學習形式，有伴著檢測的積極評價過程，有針對不同層次學生的分層作業。力爭做到每一節課學生參與面達到：國小低段90%，中斷和高段95%，國中95%，高中90%。
2、最佳化課程內容，促進全面發展
全面最佳化學校的課程內容，促進學生全面發展，具體包括以下措施
①鼓勵教師(或外請專業人員)結合自身特長，在自然科學、社會科學、文化藝術、體能競技等領域，開設多種門類的選修課，為學生拓展視野、增長知識、發展技能提供充分的選擇空間。
② 在英語課程中，強化聽說能力的培養，通過補充聽說教材、創設聽說氛圍等措施，有效提升學生套用英語進行流利表達和交流的能力；
③ 在物理、化學、生物等科學學科中，強化實驗能力的培養，實驗開課率達到100％，在掌握基本實驗技能的基礎上，鼓勵學生自主設計實驗、探索科學規律，培養學生創新意識和動手操作能力；
④ 在語文、政治、歷史、地理、藝術等人文學科中，強化多元文化教育，引導學生了解不同文化的特點和優勢，並與本土文化進行對比，實現國際視野與本土情懷的有機結合。
⑤ 開發學生用餐、就寢、午休等生活類課程，培養自理能力。
2．改變教學方式，激勵自主學習
教學是建立在師生平等的基礎上相互交往、共同發展的過程。在這一過程中，教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，創設能引導學生積極參與、自主探究的學習環境，使每個學生都能得到充分的發展。學校要求全體教師改變傳統的教學方式，激勵學生自主學習，具體包括以下幾個方面
① 要根據“三維”目標的要求，創造性地設計貼近學生實際的、便於操作的教學活動，通過學習小組評價，吸引和組織學生積極參與，引導他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；
② 要改變“教師＋教材＋粉筆＋黑板” 的傳統呈現方式，積極採用圖表、掛圖、實物模型、音視頻材料、角色扮演等多樣化的呈現方式，豐富教學內容和形式，提高教學效果；
③ 要有意識地加強對學生學習方法和學習策略的指導，讓他們掌握基本的學習方法（預習、上課、作業、複習、測驗），並發展出適合於自己個性特點的學習策略；
④ 要與學生建立起民主、融洽的關係，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；
⑤ 要特別關注性格內向或學習有困難的學生，保護他們的自尊心和積極性，儘可能多地為他們創造獲得成功的機會。
3．改變評價方式，提高教學效果
在各學科的教學中，科學的評價是實現教學目標的重要保障。通過評價，學生可以在學習過程中不斷體驗進步與成功，從而建立自信、發展能力；教師可以獲取重要的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和調整，促進教學水平的提高；學校可以及時了解教師的教學效果，從而改進教學管理，促進學校教學質量的不斷提高。
學校要求全體教師改變傳統的評價方式，提升學生的學習水平，具體包括以下幾個方面
① 在評價內容上，除關注知識和技能的掌握情況以外，還要重視學生多方面潛能的發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展，為了便於使用，評價標準應該用清楚、簡練、可測量的行為術語進行表述；
② 在評價方法上，除考試或測驗外，還要採用簡便易行、科學實用的評價方法，如觀察、口頭評價、行為記錄、問卷調查、訪談、作品集評價等；
③ 在日常的形成性評價中，採用學生、同伴、教師和家長共同參與評價，注意提高評價的實效性。
④ 在終結性評價中，採用“等級評定＋評語”的方式呈現評價結果；
⑤ 無論採用何種方法進行評價，都應注意評價的激勵作用，要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。
四、支持與保障
作為一所遠恆佳教育集團下屬的龍頭學校，學校的發展離不開集團的支持。具體說，學校將在以下四個方面，獲得集團的支持。
（一）制度保障
1、靈活的人事制度
2、科學的管理制度
（二）人才保障
1、提升學校辦學層次的課題指導專家
2、提高學科教學質量的學科專家
3、提高學校辦學特色的藝體專家
（三）後勤保障
後勤服務工作不僅具有基礎、保障、先行的功能，而且也肩負著服務育人的任務，是學校培養人才的重要組成部分。後勤員的一言一行，一舉一動，對於學生的培養、成長同樣擔負起教育責任和起著潛移默化的作用。
1、服務保障
學校後勤職工要以極大熱情關心學生，以真誠的服務感染學生，以辛勤的勞動方便學生，形成管理育人、服務育人、環境育人的良好育人氛圍。
2．硬體設施保障
做好學校設備設施的維護維修工作，保證學校教育教學工作順利開展。
3、安全保障
做好食堂食品衛生安全、校車安全、杜絕違規用電行為、組織學生進行消防演習，強化師生自救互救意識和技能；加強校園安全檢查，及時消除安全隱患；
建立各種安全應急預案等。
（四）物質保障
1.出台為學校優秀教師購買商業保險方案，每年有5%教師進入享受名單。
2．出台學校學科骨幹教師評審及工資提高方案，每年一評第二年享受一年。3. 調整教師課時工資。為下一年的實驗班做好教師、管理、宣傳準備。
4.增加一台錄像機，每周錄製高效課堂實施情況，備課組評價分析。
4.出台人才引進方案，面向全國招聘中國小課程學科帶頭人和教師優秀教師，使學校各學科有明師引領。
5、設立“學校教師專業發展基金”從每年的辦學經費中提取一定比例用於教師專業化發展專用，通過邀請專家來校指導教學、選派優秀骨幹教師外出參加學習、培訓等方式，有計畫地促進教師專業發展。
6．出台“龍華中英文實驗學校課題資助管理辦法”提供一定科研資金，鼓勵教師對教育教學遇到的問題進行研究。根據課題推廣區域（年級、學部、校級、區級、市級、國家級）進行相應獎勵。
xx年秋季學校工作思考
一、.福利待遇改善建議
1、高中聯考文化課課時費提高至每節25元，藝體課、班會課、選修課課時費提高至每節20元，周末補課和晚自習費均提高為每節80元。
2、國中中考文化課課時費提高至每節20元，藝體課、班會課、選修課課時費提高至每節15元
3、國小語數英課時費提高至每節15元，藝體課、班會課、選活動課課時費提高至每節10元
4、國小年級主任設定3位：高段（5-6）年級：中斷（3-4）年級：低段 (1-2)年級：按每班150元發放補貼。
5、增設學校清潔工1名。增加學校電工一名。
二．課程調整建議
1、高一、高二年級
正 課：每天8節：上午4節、下午2節、晚上2節
選修課：每周3節：周二、三、四下午第3節
班會課：每周2節（階梯評定+主題班會、素質課、勞動課）周一下午3、4節
年級活動：每周1節（年級學生大會、班級之間比賽等）周五下午3節。
社團活動：每周3節：周二、三、四下午第4節
周末補課：每周9節：上午4節、下午3節、晚上2節
晚自習：每周10節：周一、二、三、四、日晚上1、2節（走讀生）
每周16節：周一、二、三、四晚上1、2、3節；周六、周日晚1、2節（住宿生）
2、高三年級
正 課：每天8節：上午4節、下午4節
測 驗：每周3節：周五下午第1、2、3節
晚自習：每周10節：周一、二、三、四、日晚上1、2節（走讀生）
每周18節：周一、二、三、四晚上1、2、3節；周六、周日晚1、2節（住宿生）
班會課：每周2節（班會、年級會、勞動課）周一下午3、4節
體育課：2節 （兩個班同時上，分男女生上）
音樂課：2節（文科班開設）
3、初三年級
文化課：每天7節：上午4節、下午3節
體育課：每周4節 ：周二、三、四下午第4節，周五下午第3節（3個班同時上）
班會課：每周2節（班會、年級會、勞動課、年級活動等）周一下午3、4節
晚自習：每周10節：、日晚上1、2節（走讀生）
每周18節：周一、二、三、四晚上1、2、3節；周六、周日晚1、2節（住宿生）
三、幹部隊伍分工及要求
（一）校長：
1、職責：負責學校發展規劃、質量保障體系的建設、課程與教師發展、各項重大改革的推進、企業文化建設、組織制度建設、組織管理體系的改善等方面的決策，負責對上述工作的組織實施、監督、反饋、評估和獎懲；
2、重點：制度建設；高效學習模式研究、推廣、教師培訓；德育特色課題模式研究、推廣、教師培訓。
3、操作：組織教師高效學習培訓（每學期：全校教師至少3次：各學部至少3次）
德育特色課題模式研究、推廣、教師培訓（每學期：全校班主任至少3 次：各學部班主任至少3次）
聽課（每周至少2節，每月至少10節，每學期至少30節，）
聽班會課（每周至少1節，每月至少5節，每學期至少20節，）
（二）教學副校長
1、全面負責學校教學管理工作。
2、重點：教學常規檢查、學校期中、期末考試安排，教學質量分析，教師評價。
3、操作：巡課（每天：各學部至少1次,含學部管理情況、教師考勤、學生課堂狀態）
聽課（每周至少4節，每月至少16節，每學期至少50節，）
參加教研活動（每周：各學部至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）
（三）德育副校長
1、全面負責學校德育工作、校園文化建設、學校宣傳、招生、大型活動組織及綜合組管理工作。
2、重點：學校衛生、學生就餐、路隊、間操、考勤、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡、班級常規檢查，班主任評價；學校運動會組織。
3、操作：巡校（每周至少3次;學部管理情況、學校公共區、教室衛生、學校文化、學生課間操情況、路隊、就餐、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡情況）
參加年級活動（每周至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）
聽班會課（每周至少1節，每月至少6節，每學期至少20節，）
（三） 後勤副校長
1、全面負責學校後勤管理工作、校長辦公室常規管理工作；黨群工作。
2、重點：學校設備維修保養及校產保管工作，學校安全工作。
（五）學部主任
1.全面負責學部教育、教學、招生、工作，學部教務及（聯考、中考、抽考）具體管理、指導、服務，校級大型活動管理落實工作。制定年級、學科教師教學質量目標，高效課堂實施、模式研究、推廣工作。
2.重點：高效課堂實施、模式研究、推廣工作，教學質量提高。
操作：巡學部（每天至少1次; 教師考勤、學生課堂狀態）
學校公共區、教室衛生、學校文化、學生課間操情況、路隊、就餐、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡情況（可和學部幹事共同完成）
聽課（每周至少3節，每月至少12節，每學期至少50節，）
參加教研活動（每周：各學部至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）參加年級活動（每周至少1次，每月至少5次，每學期至少15次）
聽班會課（每周至少1節，每月至少6節，每學期至少20節，）
（五）學部德育幹事
1．負責共青團、學生會、少先隊的各項工作；德育特色研究實施、模式研究、推廣工作；德育常規（衛生、學生就餐、路隊、間操、考勤、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡）常規檢查落實；家長委員會、學生綜合素質評價工作；班主任評價工作。
2.重點：德育特色研究實施、模式研究、推廣工作，形成良好部風。
3. 操作：巡學部（每天至少1次; 學校公共區、教室衛生、學校文化、學生課間操情況、路隊、就餐、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡情況）
聽課（每周至少1節，每月至少5節，每學期至少20節，）
參加年級活動（每周至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）
聽班會課（每周至少2節，每月至少8節，每學期至少32節，）
四、教師培訓
（一）教師階梯成長培訓：(由外請專家、董事長、校長講)
1、教師的職業動力：優秀教師需要有穩定而持久的職業動力，深深熱愛教育事業、熱愛學生，是教師工作積極性的源泉，是他們走向成功的首要因素。
2、教學能力：包含語言表達能力、教學內容的處理能力、運用各種教學方法和手段的能力、教育機智等。其中，教學科研能力，創新能力，探索新的教學方法和模式等是優秀教師突出的能力。
3、教育能力：對班級的組織與管理能力、與學生交往的能力、對學生的道德人格發展的觀察力、理解力、對學生心理問題探究和創造性解決問題的能力、探索適合學生的班級管理的方法和模式等是優秀班主任突出的能力。
4、良好的性格特質：對己對事對人持積極態度，對自己的能力充滿信心，對學生滿懷一片愛心。特別是愛那些學習成績差、個別有問題的學生。能虛心求教、精益求精。有自己的獨道的見解，在意外情況時也能沉著果斷地妥善處理。是優秀教師的性格特質。
5、自我調節和完善的能力：教師對自己教育教學行為的自我調節的水平越高，越能促進一個人的發展，並進而實現自我的逐步完善。在自我調控方面，面對困難與挫折時能自我調節，保持心理平衡，設法擺脫困擾，繼續努力，這是優秀教師能夠在教育工作中取得出色成績的一個重要原因。許多優秀教師在不同的班級、各種類型的學生的教學和教育中都表現出很強的適應性
（二）高效學習實施培訓(由外請專家、校長講)
1、相關標準制定
2、教學案設計
3、操作環節設計
4、操作注意事項
（三）德育階梯課題研究培訓(由外請專家、校長講)
1、相關標準制定
2、操作環節設計
3、操作注意事項
五：高效學習實施計畫
（一）準備階段：預備周（校長出原稿-學部各備課組長組織討論-校長定稿）
1、學生夢想板的設計。（目的：激發學生的上進心和激情，讓學生願意學習）
2、學生在預習、上課、作業、複習、測驗環節的階梯標準制定。（目的：讓學生學會學習）
3、高效課堂的教學案模板設計。（目的：讓教師掌握高效課堂關鍵環節）
4、高效課堂的教學效果的評價標準。（目的：讓教師明確落實的檢測要素）
5、學習小組指導教師工作任務和評價標準。（目的：讓教師掌握學習小組指導方法）
（二）培訓階段：第1周(由外請專家、校長講)
1、高效學習：預習、上課、作業、複習、測驗五環節階梯標準解讀。
2、高效課堂操作注意事項
3、高效課堂學生評價要素
（三）初步實施階段：第2-6周
1、學習小組建立（學習成績、性格互補、性別調配、教師制定和自由組和）
2、學生個人目標制定（定級、升級、措施）
3、小組目標制定（幫扶辦法、獎罰措施、請求支持的人-家長、教師）
4、每周同年級同學科教師同上一節高效課堂錄像課，教研組進行分析評價。
（四）階段總結：第7-9周
1、第7周：國小部組織國小高段、中段、低段高效課堂交流會，以備課組推薦教師參與：優秀教學案展示、優秀課展示、優秀教師交流經驗。
2、第8周：國中學部組織初一、初二年課堂交流會，以備課組推薦教師參與：優秀教學案展示、優秀課展示、優秀教師交流經驗。
3、第9周：高中學部組織初高一、高二年課堂交流會，以備課組推薦教師參與：優秀教學案展示、優秀課展示、優秀教師交流經驗。
（五）學科推進階段：（10-15周）
1、制定學科不同課型教學案設計模板（新課、複習課、習題課、試卷講評、實驗課、作文課…）
2、調整教學案設計評價指標（重難點目標確定是否準確、時間安排是否合理、教學過程是否科學，對學生的檢測環境的是否到位、學生參與面有多少、目標達程度如何…）
3、調整學生參評價指標（參與程度、學習效果、問題質疑或回答質量、作業完成情況…
4、調整高效課堂效果評價指標（目標達成度）
（六）展示階段：（16-18周）
1、各學部推薦優秀教師進行高效課堂示範課在全校展示（階梯教室上課）
2、各備課組展示不同課型教學案模板及課堂教學模式。
（三）預期效果
1.學生積極性和自信心提高，願意學習；學生掌握學習方法（預習、上課、作業、複習、檢測），學會學習；學生學習成績提高，樂於學習。探索出體現我校特色的學生高效學習方法。
2.探索出學習小組在課堂教學中的合作學習模式。形成鼓勵學生互幫互學的積極進取的團隊氛圍。
3.探索出教師對高效課堂教學操作的一般流程，鼓勵各學科教師創建適合各自學科特點的教學模式。
4.提高學科組的主題教研、課題研究和學科教學的指導能力，落實高效課堂實施。
5.進一步完善“六藝十能”、英語特色課程，突顯我校國小部的英語、藝術特色。
（四）預期成果
1、國小語文、數學、英語；國中語文、數學、英語、歷社、科學；高中語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物（新課、複習課、習題課、試卷講評、作文講評、實驗課、作文課…）中3以上種課型的教學案模版及操作程式。
六、德育階梯課題研究實施計畫
（一）國小部：分段落實-創特色
“十最”排序：1行為最安全-2餐最文明-3禮儀最標準 -4用校園最美麗-5書寫最認真-6書包最整齊-7同學最可愛-8老師最優秀 -9理想最遠大-10父母最偉大
2-5年級
預備周：9月1日-2日
⑴劃分學習小組，培訓組長和班委。
⑵師生共同制定“十最底線”“1-4最階梯標準”“學習階梯標準”
⑶學生確定個人目標、小組目標和班級目標。
⑷確定班級申報特色項目。
⑸學生填寫相關表格，布置班級文化。
⑹召開主題班會：對上學期“1-4最”中存在的問題進行討論和演練。
第1周：各班開始實行，每天自評和小組評，對困難學生進行有效幫助。
班主任每天記錄遇到問題及解決思路。
第3周：由班級開始向年級對以上1-4“最”申報 “××最”優秀班級。
第4周；由年級開始向學部對以上1-4“最”申報 “××最”優秀班級。第五周學部組織驗收並掛牌。（每獲一項優秀的班級獎勵10分）
被評為優秀的班級由學部進行抽查，繼續五周考核均合格班級可升為“××最”特色班級；（每學期期末：每獲一項特色的班級獎勵班級20分及100元獎品）
被評為優秀的班級由學部進行抽查不合格一項扣1分，扣完10分取消優秀班級稱號）；連續三周考核合格可重新按程式申報。被評為特色的班級由學部進行抽查不合格一項扣2分，扣完20分取消特色班級稱號）；
2、1-4“最”均被評為優秀班級後，可申請5-10最。
3、組織管理
開始第1-2周分年級進行每天跟蹤檢查，對出現問題當天及時總結解決。
第3-4周年級主任每周召集班主任開一次會議，分析各班學生是否完成計畫的實施情況。
第5周后每兩周召開一次班主任工作經驗交流會，評選優秀班和特色班。
小一年級
第1周：認識老師、同學、校園
第 2周：學會排隊、舉手、口令等
（二） 國中部：分級實施-抓重點
初一年級
1.預備周
9月1號：開學分班考試、分班。
9月2號：⑴開班會（分組、選班委）⑵師生共同制定“國中學生十不準”，“國中學生十提倡”⑶組織學生學習“國中學生獎罰條例”
2．第1周：
軍訓
3、第2周
9月12日上午：⑴聽講座“如何做一名合格的國中學生”
⑵組織學生看短片“學校優秀學生介紹”⑶布置夢想版：組織學生填寫
遠期目標：今後從事的理想職業：中期目標：初三畢業要考入的高中 （期中考試科分數及總分範圍）近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。
9月12日下午：⑴師生共同學習“國中學生行為階梯標準”，“國中學生學習階梯標準”標準。學生對照“行為階梯標準”，“學習階梯標準”相關條目，確定個人目標、小組目標。⑵確定班級特色申報項目（守紀、誠信、衛生、禮儀、勤學等）
4、第3周
⑴班主任每周組織學生自評和小組評。科任教師負責各學科的學習習慣培養。
初二年級
1、預備周
9月1號上午
⑴開學分組、選班委，班委培訓。
⑵師生共同制定“國中學生十不準”，“國中學生十提倡”學習“國中學生獎罰條例”
9月1號下午
⑴聽講座“如何做一名合格的國中學生”
⑵組織學生看短片“學校優秀學生介紹”
⑶布置夢想版：組織學生填寫
遠期目標：今後從事的理想職業：中期目標：初三畢業要考入的高中 （期中考試科分數及總分範圍）近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。
9月2日上午
⑴師生共同學習“國中學生行為階梯標準”，“國中學生學習階梯標準”標準。學生對照“行為階梯標準”，“學習階梯標準”相關條目，確定個人目標、小組目標。⑵確定班級特色申報項目（守紀、誠信、衛生、禮儀、勤學等）
9月2日下午
填寫相關表格，布置班級文化。
3．第2周：
班主任每周組織學生自評和小組評。科任教師負責各學科的學習習慣培養。
初三年級
1、預備周
9月1號
⑴開學分組、選班委和組長、班委培訓。
⑵師生共同制定“國中學生十不準”，“國中學生十提倡”學習“國中學生獎罰條例”
⑶師生共同制定“高效學習”階梯標準，師生共同制定各學科教學計畫和學習計畫，及學習要求
9月2號
⑴聽講座“如何做一名合格的國中學生”
⑵組織學生看短片“學校優秀學生介紹”
⑶確定班級中考目標（800-700-600-500分）學生人數目標
⑶確定學科中考目標（最高分、平均分、最低分）分數目標
布置夢想版：組織學生填寫
遠期目標：初三畢業要考入的高中 （期中考試科分數及總分範圍）
中期目標：期中考試成績及模擬考試區排名。素質評價分項和綜合等級
近期目標：每一天：時間安排、學習任務完成情況。
2.第2周開始
學生幹部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評，科任教師負責提供相關信息。
組織管理
⑴每天學習任務完成記錄，由組長向班主任和分管教師匯報。
⑵每周班會課由組長匯報，由輔導教師對優秀同學進行表揚。
⑶每月召開分層學生家長會，班主任向家長回報學生成績變化情況。
⑷學期中：學部表彰年級優秀班級和學生。
學期末：學校表彰優秀班級、輔導教師和學生
（三）高中部：各班落實-保底線
高一年級
1、預備周
9月1號上午
⑴織學生看短片“學校優秀學生介紹”
⑵聽講座“如何做一名合格的高中學生”
9月1下午
⑴開學分班、開班會、分組、選班委
⑵師生共同制定“高中學生十不準”，“高中學生十提倡”
⑶組織學生學習“高中學生獎罰條例”
⑷組織學生學習寫個人承諾書
2．第1周
軍訓
第2周
⑴師生共同制定“高中學生行為習慣階梯量化考核標準”
學生對照標準確定個人目標、小組目標。
⑵布置夢想版：組織學生填寫
遠期目標：今後從事的理想職業
中期目標：高三畢業要考入的學校 （聯考分數範圍）
近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。
⑶學生幹部培訓
⑷確定班級過關項目申報（考勤、衛生、禮儀、儀容儀表、不帶手機、校內無人抽菸、教學區無人吃東西、無進出校門不刷卡現象、尊師-不頂撞老師、團結-無吵架打架現象等）
3、第3周
學生幹部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評。評價結果納入學生檔案，科任教師負責提供相關信息。
高二年級
1、預備周
9月1號上午
⑴分組、選班委，班委培訓。
⑵師生共同制定“高中學生十不準”，“高中學生十提倡”
⑶組織學生學習“高中學生獎罰條例”
9月1號下午
⑴師生共同制定“高中學生行為習慣階梯量化考核標準”
學生對照標準確定個人目標、小組目標。
9月2號上午
織學生看短片“學校優秀學生介紹”
聽講座“如何做一名合格的高中學生”
9月2號下午
布置夢想版：組織學生填寫
遠期目標：今後從事的理想職業
中期目標：高三畢業要考入的學校（聯考總分範圍）
近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。
⑶確定班級過關項目申報（考勤、衛生、禮儀、儀容儀表、上課期間不帶手機、校內無人抽菸、教學區無人吃東西、無進出校門不刷卡現象、尊師-不頂撞老師、團結-無吵架打架現象等）
2、第2周
學生幹部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評。評價結果納入學生檔案，科任教師負責提供相關信息。
高三年級
1．預備周
9月1日
⑴開班會分組、選班委，班委培訓。
⑵師生共同制定“高中學生十不準”，“高中學生十提倡”
⑶組織學生學習“高中學生獎罰條例”
2．第1周：
參加寶安區組織第一次模擬考試
3．第2周
⑴織學生看短片“學校優秀學生介紹”
聽講座“高三應如何學習”
⑵師生共同制定各學科教學計畫和學習計畫及分組輔導學生名單。
⑶布置夢想版：組織學生填寫
遠期目標：聯考成績（聯考學科分數及總分範圍）素質評價等級
中期目標：二模考試成績及模擬考試區排名。上學期素質評價等級
近期目標：每一天：時間安排、是否有違紀行為，學習任務完成情況。
⑵確定班級聯考目標（本a 本b 專a 專b）學生人數目標
⑶確定學科聯考目標（最高分、平均分、最低分）分數目標
⑷制定完成年級、學科中考目標具體方案。
⑹確定班級過關項目申報（考勤、衛生、禮儀、儀容儀表、上課不玩手機、校內無人抽菸、教學區無人吃東西、無進出校門不刷卡現象、尊師-不頂撞老師、團結-無吵架打架現象等）
4、第3周開始
學生幹部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評。評價結果納入學生檔案，科任教師負責提供相關信息。
組織管理
⑶每月召開分層學生家長會，班主任向家長回報學生成績變化情況。
⑷學期中：學部表彰年級優秀班級和學生。
學期末：學校表彰優秀班級、輔導教師和學生
（四）預期效果
1．學生有目標、有計畫、陽光向上
2．學校乾淨，地面無垃圾，教室桌面不堆積書本，窗明几淨
3. 餐廳桌面、地面乾淨，學生排隊、安靜就餐
4. 學生上下樓梯靠右行，無瘋跑打鬧現象，
5. 儀容儀表、文明禮貌、學生宿舍基本符合要求
6.校園師生精神面貌好，狀態好。
（五）預期成果
形成模式，研究成果：形成龍華中英文實驗學校《國小生素質評價手冊》《國中生素質評價手冊》《高中生素質評價手冊》及《國小生十最階梯評價操作手冊》《國中學生學習行為習慣階梯評價操作手冊》《高中學生行為習慣階梯量化評價操作手冊》《案例集錦》