中學高效課堂XX年試點工作小結及XX年工作安排
根據市教育局關於“高效課堂”建設精神，為深入推行素質教育，紮實推進課程改革，我校於XX年9月12日開始在七年級進行“高效課堂”試點，全體教師特別是試點年級教師正以飽滿的熱情、高度的責任感，積極投身於高效課堂建設之中，學校採取動員培訓、外出考察、小組建設、模式研究等措施，高效課堂試點工作正穩步推進。現將有關情況匯報如下：
一、“XX高效課堂建設啟動年”工作情況：
XX年8月下旬，我校根據市教育局“高效課堂”建設精神，結合學校實際，成立了以校長為組長的“高效課堂”建設領導小組，擬定了“高效課堂”建設實施方案並於9月12日開始實施。我校“高效課堂”建設主要分四步：第一步XX年秋季七年級語數英三科試點；第二步XX年春季七年級全面試點；第三步XX-2016學年度七、八年級試點；第四步2016-2017學年度全校推行。12月19日xx高效課堂建設現場會後，我校根據市教育局“高效課堂”建設精神及時調整了實施步驟，即將第二步“XX年春季七年級全面試點”提前至XX年12月下旬。我校“高效課堂”建設試點班級為七年級四個教學班，占全校班級總數的1／3；試點學生為169人，占全校學生總數的1／3；試點教師為18人，占全校教師總數的1／3。
我校“高效課堂”建設主要措施：
一是“小處著手”抓小組建設。首先是制度先行。開學初我校制定了《垌冢中學高效課堂合作學習小組分組方法與管理實施意見》（試行），明確提出了合作學習小組人數確定、成員搭配、成員分工、位置編排、文化建設、適時調整等分組策略及小組組長、值日幹部、班長、班主任四級分層管理策略。10月下旬我校借鑑“昌樂二中271模式”經驗，結合學校實際擬定了《垌冢中學高效課堂合作學習小組長培訓制度》、《垌冢中學高效課堂合作學習小組評價細則》（試行）等。其次是定期培訓。對小組長的培訓，我校每月集中組織一次，時間為每月第一周星期一升旗儀式後，要求為每次培訓輔導教師、對象、內容、效果四落實。本學期我校已經組織了4次小組長培訓，通過培訓讓小組長逐步明確自已的職責，幫助他們解決工作中的困惑，引導他們開展小組文化建設。第三是“我的小組我做主”。各班小組長由學生民主選舉產生，各小組組名、組訓、組歌、組徽由小組內學生擬定，各小組pk展示欄由小組內學生布置，各小組組花由小組內學生養護，各小組學科科代表、紀律監督員、發言代表、討論記錄員等分工明確、要求具體。第四是“小組捆綁式評價”。對學生的評價嚴格執行《垌冢中學高效課堂合作學習小組評價細則》，以小組為單位實施捆綁式評價，分日、周、月、期統計，依次按積分評選日冠軍小組、周冠軍小組、月冠軍小組、期冠軍小組，並及時予以表彰，日冠軍小組在各班周五班會上表彰，周冠軍小組在每周周一晨會上表彰，月冠軍小組在學校文化櫥窗中分月展示，期冠軍小組錄製“學生風采”碟片集中播放。通過幾個月的建設，各學習小組的合作意識明顯增強，文化建設各具特點，不少學生把小組視為自己的“家”一樣。
二是“領導帶頭”抓導學案編寫。雖然我校近十多年來中考成績一直高居全市前列是靠一批又一批安於清貧、樂於奉獻、敢於爭先的垌中人打拚出來的，但我校仍然是一所邊遠辦學條件及師資相對落後的農村中學。高效課堂建設勢不可擋，我校全體教師已達成共識，但苦於一部分教師戀戀不忘過去的較為成功的“獨立作業”，苦於一部分教師想為但束手無策的“一指禪”等，給我校導學案的編寫及使用帶來了巨大的阻力，但我校校委會一般人沒有被困難所嚇倒，一致認為辦法總比困難多。其一是明確要求。導學案的編寫我校已經提出四明確：主備人明確，分年級分學科分單元落實到人；編寫流程明確，按 “個人初備，形成草案→集體討論，形成共案→個性設計，形成個案”的三大流程編寫導學案；審核人明確，導學案由學科帶頭人負責審核後方可使用；檢查時間明確，每月29日為導學案檢查日（節假日適時調整）。其二是合理分工。對導學案的編寫，一位副校長負責一個年級，李xx負責七年級，李xx負責八年級，唐xx負責九年級；一位領導負責一門學科，李xx負責語文，方xx負責數學，李xx負責英語，李xx負責文綜，唐xx負責理綜，李xx負責音體美等；一位骨幹教師或學科帶頭人具體負責某一年級一門學科；一位教師負責一至二單元。其三是領導帶頭。每學科第一單元草案由領導或骨幹教師帶頭完成，起到示範作用，爭做教師楷模，同時督促、協助相關教師按安排、要求完成導學案編寫任務。其四是適時表彰。對導學案編寫表現突出的教師適時在精神或物質上給予一定的獎勵。