三是“循序漸進”抓模式研究。對教學研究，我校一直以來非常重視，堅決反對形式化
教研，堅持組織好“一語二數三英四理綜文綜五音體美”日教研活動，每次教研活動做到對象、內容、效果三落實，讓教研活動成為推進高效課堂的有效載體，解決高效課堂實施過程中的深層次問題，突出教研活動的主題化、常態化和規範化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性。對高效課堂模式的研究，我校提出的是漸進式路線圖，“邊研究、邊試驗、邊總結、邊推廣”，“一至二年內確立試行模式，二至三年內確定推廣模式”。目前，我校在充分學習市教育局“高效課堂”建設精神、宜昌11中、昌樂二中等名校經驗的基礎上，已經初步確立 “自學→合作→展示→質疑→總結→檢測”“六環”試行模式。
四是“調整策略”抓常規管理。根據“高效課堂”建設的要求，我校調整了部分管理策略。其一是對於備課的檢查，重點檢查集中研討的過程，避免網上直接下載或一人備課、全組享用的現象。其二是對於作業的檢查，既關注數量，更注重作業設計的效度、信度以及延展度，還檢查學生對練習的糾錯情況。其三是對於教學反思的檢查，看發現了哪些問題，哪些問題變成研究課題，形成了有份量的反思文章。其四是對於教研活動的檢查，看是否以高效課堂建設為主題，解決了哪些實質性的問題。其五是對於課堂教學過程的檢查，將設定全面的學生問卷調查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學狀況。教學常規管理改變了過去重結果輕過程、重數量輕質量、重成績輕能力的現象，把教師的常規教學情況、教學反思情況及教研活動情況納入教師考核範圍，考核結果作為教師評先、評優的重要依據，同時納入教師績效工資範疇。
我校“高效課堂”建設的反思：經過幾個月的試點，我校教師深深感受到：㈠高效課堂建設是辦學理念上的一次飛躍。從理論到實踐，從實踐到理論，“高效課堂”模式是一種全新的教學理念，是一種學生喜歡的學習方式，是一種教師可操作的教學模式，是一種行之有效的小組合作學習，是一種問題為主線的教學行為。㈡高效課堂建設是新課程的理念真正落實。教師樹立了“生進師退”的教學觀，完成了教師角色的大轉型。把課堂還給了學生，把說的權利還給了學生，完成了向編劇、導演的轉型。學生實實在在地動了起來，成了課堂的主人，課堂上呈現出了“老師搭台學生唱”的局面。學生自信心增強，展示欲望強烈，學生實質性的參與合作、交流和展示，能力得到發展和提高。㈢通過高效課堂的實施，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、敢於探究的能力，對於提高學生的綜合素質真正起到了推動作用，敢於發言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕鬆了，學生學的開心了，學生展示欲望增強了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強了，改革收到了明顯的效果。
我校“高效課堂”建設的困惑：㈠是我校現有辦學條件相對落後，教師平均年齡偏大，應試思想難減，如何適應“高效課堂”建設的要求？㈡是部分教師“一講到底”的傳統教學模式還未完全棄捨，加之學生限於條件，課前準備的資料蒐集不夠，如何讓學生真正的動起來，如何讓學生充分展示？㈢是雖然我校試點班級已經推行小組合作學習制，但如何促進學生組內助學、組間比學，實施小組評價，需要一定時間試驗、探究。㈣是導學案的編寫限於學校條件、教師能力，導學案的全面推廣有一定難度。
二、“XX高效課堂建設試點年”工作安排
XX年1月12日，我校組織召開了“高效課堂建設第一步”階段總結會。會上，李佐紅校長分析了全市當前高效課堂建設的形勢，回顧了我校“XX高效課堂建設啟動年”的工作歷程，總結了我校“高效課堂建設第一步”取得的成績、存在的問題，展望了我校“XX高效課堂建設試點年”的工作構想。
“XX高效課堂建設試點年”工作目標：
一是在七年級語數英試點的經驗上七、八年級全學科鋪開。
二是逐步修訂、完善我校“高效課堂”各類方案、制度、評價細則等。
三是堅持抓好合作學習小組建設，全力打造高校學習小組。
四是以“集體備課”為手段，落實導學案編寫。
五是擬定“一師一優課、一課一名師”活動方案，大力開展課堂評價、模式研究，積極參加各級培訓、“曬課”，按市教育局要求完成相關工作。
六是紮實開展“高效課堂”建設讀書活動，提高教師的“高效課堂”理論素養，確保市“高效課堂”理論考試我校教師合格率達100％。