上述做法，雖然在高三沒有被要求強行推進，但在許多方面都有所體現和滲透，發揮了積極作用。
四、紮根實際，適合的就是最好的；因勢而變，謀求最佳平衡點
1、關於模擬考試。
合理安排時間，控制頻率。正規模擬共安排四次，分別是：XX年3月6日、4月2日、5月3日、5月21日。每次時間間隔大致為一個月；最後兩次間隔大約20天，大體等同於最後一次模擬到聯考的時間，讓學生感覺很有規律，並切合聯考時間點，形成一個相對固化的頻率。不使考試頻率過大，是考慮到我們學生基礎較差，避免因考試過多對複習備考造成衝擊；同時，頻繁的考試也給學生心理造成很大的壓力。
精心選擇考試用題。按照各校共同取向，一模、三模我們選用的是師大附中考題，一方面讓學生適應高三和聯考考試要求，另一方面更好地了解和掌握學生的基礎狀況。
第二次模擬，用的是齊齊哈爾市考試題。原因有兩個，一是附中題存在“泄題”問題，負面影響很大；二是試題過難，我們的學生考後壓力太大。從實際情況看，效果也非常好。理科最高分張廣鵬613分，與聯考分十分巧合；500分以上31人；文科570分以上3人，500分以上16人。文理看，都和聯考最後的結果很接近。
第四次考題，我們是用金太陽和齊齊哈爾兩套題選拼、組合而成。主要考慮是：試題不要過難，因為一模、三模學生分數偏低，師生總體比較壓抑；另外就是藉此調整學生心理和考試狀態。
2、關於課時安排和上課時間調整。
學校一直堅持45分鐘課。之所以如此，我們認為45分鐘是合乎規律的，更切合我校學生實際，能充分體現課堂效率。
每天正課8節，課時安排不能過滿，有1節早自習，給學生一定的自主支配和活動時間。
積極調整、合理應對形勢變化。上學年，按省教育廳等有關嚴格規範辦學行為的要求，基礎年級學生在校時間不能晚於6點，同時給高三學年課時和上課時間也帶來了衝擊。如何保證基本課時，同時又能全校協調一致，找到一個最佳平衡點。最終，早、晚等同高一、高二，2節晚課前移，中午增加一個學生午休，效果比較好。
五、現驚雷三月起步奏衝刺號角，謀突破多方舉措掀質量風暴
每年三月，對我們來說都是極具特殊意義的，總要經歷一個特殊而難忘的過程。
首先，一模考試結束。伴隨著一模考試，師生上上下下就強烈地感受到了高三時間的緊迫，“衝刺”的狀態已經到來。
另外，這個時間基本上是一輪複習結束，正在轉入二輪專題複習，也是強化質量最關鍵、最有效的時期。
第三，就我校生源和一模試題難度而言，一模考試我們常常感到是“不理想”的，藉此，正是尋找差距、謀求提升的關鍵點。
為此，每年這個時候，都要多方面、高強度採取措施，謀求質量的最大提高。主要做法有：
第一、第一時間召開各層面質量分析專題會。
年級組會：①統一思想，把握階段複習重點，明確階段工作要求。各學科明確複習思路，制定詳盡而具體的階段複習計畫。②下達年度指標，並分解、落實到班級，使之成為高三複習備考的又一動力來源。
優班質量分析會：①分析現實“差距”，確定目標定位；②學科明確備考思路、針對性措施，找出著力點和關鍵點；③分析重點學生；確定一梯隊、二梯隊和希望生；指定包保教師，全程全方位跟蹤。
優班質量分析會，殷校長都親自參加，深入把關，高屋建瓴，悉心指導。教師既有壓力，也有動力。
第二，結合質量分析和學校統一要求，集中開展集體備課、專題研討。從學科實際出發，重點做好以下幾方面工作：①明確現階段複習規劃、時間進度、預期目標；②分析研究現階段重點、難點，確定著力點，強化得分點，加強對學生答題時間分配、答題順序、難易取捨等技巧和方法的指導；③統一協調，密切配合，組織教師開展自主命（編、選）題，藉此提高訓練的針對性、有效性。語文、數學、英語每人1——2套，其它學科每人3——4套，總量都在10套以上，時間覆蓋3月至4月中旬。這樣做，弱化了當前複習資料泛濫給教學帶了的衝擊，較好地保證了習題訓練的質量和效果。
第三，加強文理綜合學科協調配合，凸顯1+1+1>3的整體效應。對學生來說，文綜、理綜是絕對的“難點”。要想有所突破，必須整體協調，合作發力。每年到這個階段，我們要設文理綜合學科組，專設綜合科備課組長（習慣稱“科長”）；固定周二下午時間，將政史地、理化生課連排，每周一次綜合科考試。考後要求批卷合分，跟蹤效果檢測和質量分析。去年還有一段時間，根據上課時間擺布，專門抽出時間，對優班和普班部分學生進行專門的綜合選擇題限時強化。