古人云：滴水之恩當湧泉相報。恩親情、報恩社會是中華民族的優良傳統。然而在當今社會由於物慾膨脹、價值觀扭曲及虛擬世界的衝擊獨生子女居多孩子們中普遍存在著唯我獨尊、自私冷漠的心趨勢孩子們漸漸所當然的被愛而不懂得去愛遠離了動卻忘記報恩以為父母的養育和教師的教誨都是所當然的。根據市教育局XX（12）號檔案精神我校於三月初全面啟動“知恩恩讓愛孩子們一起成長”恩主題教育活動運用念支撐活動引領細節滲透文化薰陶等有效的策略幫助孩子們找回恩的心領悟生命的真諦。
我們的第一個做法是：擬訂恩教育內容讓孩子們有目標可行
恩內容範圍較廣從哪裡著手呢？學校領導多方調查了解後考慮到學生接觸面少活動範圍小每天他們接觸最多的是父母 和 老師同時父母 和 老師也是他們成長路上付出辛勞最多的人因此學校決定在恩內容上以小見大以點帶面輻射全程從孩子最親近和最敬愛的人入手初步擬定了“孝敬父母尊敬老師”的恩教育內容孩子們學會了孝敬父母尊敬老師那么他們就會對一切動於心恩在懷。有了行動目標還得讓孩子們有堅定的信念支配著他們的行動於是學校以“你有一個蘋果我有一個蘋果我們交換還是一個蘋果；你有一份愛我有一份愛我們交換就有了兩份愛!讓愛孩子們一起成長！”為恩念我們把這份念傳達給孩子們讓它根植在孩子們的心中支配著孩子們的行動讓愛他們一起成長。
我們的第二個做法是：策劃恩教育如“鹽在湯里”寓教於樂的恩活動讓孩子在活動中蓄情。
我們的德育經常是鹽是鹽湯是湯語文課學知識只有品德課才學做人的道。恩教育需要所有學科的參學校把恩教育貫穿所有學科提煉所有學科的德育教育思想進行豐富和內化恩教育讓恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開起到“潤物細無聲”的教育用。恩教育更需要通過主體的參首先在既定的情境中讓孩子們知道什麼是恩為什麼要恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的恩活動：如父母資料制父母檔案、溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫恩信和恩日記。孩子們了解自己父母的奮鬥史父母成長中的艱難和不易和自己生活的對比再把童年生活中父母對自己關愛的照片起來用文字記錄照片拍攝時間、地點以及簡要的情節並用語言表達自己的受。在教師方面我們一是由校長到每個班講述該班科任教師的生活和工人的故事並介紹他們經努力獲得的成績和榮譽鼓勵學生向他們學習讓學生因老師的工而動。二讓學生算一算教師的工量：一天要批改多少本業；上一節課要花多少時間備課寫教案；學校的常規管、教研、家訪、學生輔導、各類活動等要花老師多少時間和心血；體驗當一天老師的辛勞和無私奉獻受老師批評後面的苦心和愛心……這些定格的溫馨照片使孩子們瞬間找到了失落的恩之心。他們逐漸明白來平淡的生活中處處充滿了愛的哲。孩子們在反芻生活的同時還把父母為培育子女成長支付的一切費用、教師為學生無私奉獻所花的精力羅列出來在算算、想想的過程中孩子們受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富呀！而這一筆筆財富又蘊含了父母和老師多少深切的愛呀！觸萬分之餘動之心溢於言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母和老師的。
這些“恩活動”從性的品評到性的思考再到心靈的碰撞讓孩子們經歷了深刻的體驗過程心中不禁蓄滿了深深的恩情結。就讓孩子把積蓄已久的恩之心釋放出來吧。於是我們把恩教育活動的平台移至生活世界引導孩子們在生活區情境中用實際行動表達恩之心。
我們的第三個做法是：關注現實生活的恩細節讓孩子們在生活中踐行。
為了讓恩行動看得見摸得著我們運用以小見大以點帶面的策略提出了三項針對父母恩業就是讓孩子用一句話向父母表示恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做 次並且能夠持之以恆地做下去。此同時我們還編寫了一本《恩心語錄》孩子們人手 冊記錄自己完成恩業的情況表達自己在恩活動中的點滴受。每班教室建立一小壁“恩牆”記錄人事例如：恩徵文比賽的優秀文恩父母、老師的方法給父母、老師的信恩名人名言佳句每日一人一句對老師激的話等最讓孩子們受益的是通過父母交流他們開始關注父母的喜好了解他們的心愿記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝願。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。孩子們在傳閱“岳母刺字”、“孟母三遷”及動物中許多母親拚死救自己孩子的故事的時候一點一滴的動著盧小曉在恩父母班會上對全班同學說：“我們的父母為了養育我們實在太辛苦了他們默默的奉獻和犧牲精神我們不能漠視我們要每年給他們過生日他們一年的付出。”於是五（2）班的42名學生體修改了他們的班規。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時要做一件有意義的事情讓他們高興如給他們做頓飯等”這一班規全票通過被正式列入班規。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。
為了得到家長們的配合學校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信希望家長們能夠督促孩子積極參加恩活動多給孩子讚賞和鼓勵多為孩子提供機會培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣孝敬長輩心存博愛多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還邀請家長到中隊講有關孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報爺爺、奶奶、外公、外婆養育之恩的故事從而培養孩子正確的責權觀：在付出的同時要有意識地讓孩子看到、覺到進而要求孩子也要盡相應的責任和義務逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報養成恩的心態和習慣。各班班主任把學校開展的恩教育活動介紹給家長家長們把孩子在家中的恩活動記錄下來比如父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。
學校開展了號召學生 向 老師獻真情活動自選“八個一”（寫一封信談一次心做一張賀卡獻一束鮮花提一個建議表一個決心送一句話寫一首詩歌等）來表達對老師的激之情。每年教師節各班都舉行形式多樣的慶祝活動老師共度美好時光：有的班級學生捐錢買蛋糕老師共度佳節有的班以表演的形式 祝 老師節日快樂有的班級學生還把父母請到學校參加慶祝活動。這樣的活動不僅提高孩子們尊師重教的思想同時也動了老師和家長讓老師和家長的心靈產生了激和愛老師和家長又把這份愛回報給自己的孩子們。我們把每一年的教師節稱之為我校的“愛的盛宴”。
陶行知老先生曾說：生活就是教育教育就是生活。當我們把恩教育切入實際生活之時當孩子把恩之心化為恩行動之時我們的教育應該是初見成效了。那么如何讓恩教育深入孩子心中升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養呢？
我們的第四個做法是：構建三位一體的恩網路讓孩子們在文化中薰陶。
在恩教育活動啟動階段學校就專門成立了恩教育的領導小組加強活動的指導和活動過程的管多方徵求意見不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平台加強家庭和社區的聯繫達成共識形成教育合力。比如學校召開了部分家長“家校共話恩”座談會舉行了“恩社會我為清潔工程獻份力”行動、“恩自然綠化小陽台”行動、“恩先輩踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的恩活動也給予了很大的支持他們言傳身教努力做孩子的表率認真配合學校的恩教育活動。在“恩實小”十佳家長的評選中湧現出了十幾年如一日精心呵護地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長；傾情培育愛孩子勝過愛自己的 黎妍 君家長；學習親職教育論和孩子共同成長的覃冠傑家長；奉獻愛心帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長等等。家長們的人事跡化春風細雨融化在孩子們的心中成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛的動力源源不斷學校還大力營造恩文化。我們曾組織孩子們觀看恩電影並觀後交流孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱恩歌曲、誦讀恩文章講述恩故事等等。恩文化成為校園內最亮麗的風景線成為校園內最和諧的生活篇章。一批批有恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。在“愛心動”十佳隊員評選中湧現出來的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒（在上林公園奮力救起一名落水幼兒在回來的路上又拾到了裝有600多元現金的錢包並及時交給了失主）；歷經多次手術用堅強的意志戰勝困難的小海迪譚辰寶；後母真情相處的鄧立鴻；心中有體心甘情願為同學服務的大班長梁喻文；兩年如一日的照顧孤寡老人的六（2）中隊；老師的辦公桌上經常留有孩子們的禮物和各種安慰、激、建議等內容的小小留言條……。
孩子們在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環境中從“受愛”到“施愛”從知恩恩到報恩逐漸形成了良好的道德品質成為知恩圖報心存博愛的人。“恩教育”為一項活動雖然落下帷幕但它卻成為我校永恆的德育主題因為我們的孩子們已懷有恩之心因為動而去恩因為恩而被動愛將永遠他們同行他們成長相信他們在今後的學習和生活中會發憤圖強去回報關愛自己的親人、回報社會報效國家