合肥市第62中學中學理科組工作總結
（XX年－XX年學年度）
教研組工作是學校工作的一個重要組成部分，它直接關係到學校整體工作的進展。為此在學校黨、政、工各級領導的正確領導、指導和支持下，有效、務實地實現教研組工作的創新與發展，是學校理科組工作的最大特色所在之處。理科組共有10位老師，承擔著學校包括數學、物理、化學、生物、自然、思品等全校理科主要的教學任務，一年來全體成員精誠團結、與時俱進，使理科組的各項工作取得了較為理想的成績。下面就學校理科組在這一年中工作中總結如下。
引言：理科組積極參與市區教研室及學校內部組織的各項活動及所布置的任務。
理科組的全組成員在XX年－XX年學年度中積極參與市區教研部門所組織的各項活動，如：學科競賽、公課示範課聽課、評課、校本教研、論文評比、課件製做、繼續教育、新課程的學習與研究，教學案例及教學反思的研討等，特別是兩項課題的研究（“z＋z”課題研究及物理校本教材課題研究等）。教研組有完整的教研計畫及教研工作總結，日常工作中教研組有完整的教研組活動制度，並有完善的教研活動記錄。教研組內成員之間團結協作，遵紀守法，互相關心的生活，成員之間團結互助擁有良好的團隊精神和合作意識。大家積極參與新教材的教學研究活動中去，如各種各樣的教學研討課、教學沙龍、課件制交流、互評互評活動等。教研組內的每一位成員都能按教育教學工作的要求，積極組織並參與各種教學教研競賽、教育教學創新以及各級各類的教育教學教研評比活動，並且均取得了較好的成績和效果。
一、教研組內的班主任老師能夠做到積極主動地開展班級教學管理創新工作。
教研組內共有三名老師（在這一年中）在教學教研工作之外還承擔班主任工作。他們中每一人都能做到在班級管理中深入研究、嚴格管理，並創造出了一些行之有效的班級管理的新特色。如經常找原班主任了解情況；有重點地走訪部分家庭；接觸部分學生了解學生的思想動態；對原班級工作中的重點和難點進行攻關；通過調查表等形式了解學生們的興趣、愛好、特長、品質、性格及他們在家庭生活中的地位和他們的社會交往情況等，把班級工作延伸到學校以外去等多種形式實現有效的班級管理創新工作。通過彼此之間的交流與合作創造出了較為成功的班級管理範例，使得理科組的班主任老師在班級管理方面取得了較理想的成績。如XX年年的中考中，有83名同學參加中考，其中5人被合肥一中錄取，6人達到合肥一中分數線，有2人被合肥六中錄取，6人達到合肥六中錄取分數線，省級示範學校達線29人，一中達線率和省級示範學校達線率均超過全市人均水平。這一學校歷史上最好成績就是在學校強有力的黨政領導班子的有效管理與指導下，在我組成員邵春榮、徐光福兩位老師任任畢業班班主任的情況下取得的。為學校在周邊和系統內贏得了較高的讚譽。
二、小組內每一位老師在教學實踐中都能依照公司工會和學校黨政工提出的作好勞動競賽和技術比武工作（學校主要是教學）要求，結合各自所任學科的特色開展創新工作，全面務實有效的完成好所任學學科的教學任務。本組老師在教學過程中既能尊重學生個性的發展，又努力築建自身的特色，促進學生從被動學習轉向主動學習。
⑴注意培養學生正確的學習目的和學習態度。例如：通過名人名家成才的故事對學生進行教育和激勵，激發起學生的認知潛能。極積鼓勵和培養學生的興趣、愛好和專長，在此過程中努力糾正學生在理科學習中的一些不良習慣，以達到最佳的教學效益。
⑵強化課堂紀律的建設。良好的課堂紀律是學生有效的進行文化課學習的基礎。為此小組內的老師不論是否班主任都始終把建立良好的課堂紀律作為做好教學工作的前提條件，彼此間就如何維持良好課堂教學秩序積極主動地交流經驗，使得我組老師的課堂教學秩序一直良好。
⑶做好學科特色教學工作，小組內成員積極利用學校良好的軟硬體環境，創造特色教育。例如用電腦開發新的課件，利用多媒體教室上示範公開課等都取了較為理想的成果。理科組的多媒體教學水平是學校較為突出的。
⑷理科組的每一位教師都能做到認真備好每一節課、認真上好每一堂課，認真改好每一本作業。在學校教案檢查中有6人達到優秀，每一位老師都能做到嚴格要求學生上好每一節課，按時、按質、按量地完成老師布置的任務（包括作業，預習，複習等）。同時督促他們抓緊時間學習，不浪費時間。對於不能按要求的學生，能做到及時教育，及時指正，適當時給予一定處罰（如：做公益事情等）。
⑸小組內的老師常常利用業餘時間作好學生的補缺補差工作，特別是艾玉華和奚玲兩位老教師在此方面尤其突出，常常在下班之後或學生放學之後進行有針對性的個別指導，在學生身上費盡心血。最為難能可貴的是她們的這些工作都是默默進行，從不圖任何回報，是一種最高尚的教師道德品質的體現。她們的這種高尚品質也多次得到了校黨、政、工各級領導的好評。而且小組內的老師多為學校的骨幹教師。