出現的問題分析原因，不少教師在業餘時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。
三、新課改，使我校的課堂教學煥發了新的活力
１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。
２、在培養學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。
四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。
新教材在實施、套用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學任務難以如期完成。
2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織於一體。
走近新課改，我們發現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮基礎教育的發展作出我們二小人應有的貢獻！