2、加強了德育工作的流程管理，通過嚴格的行為規範訓練，班級學生的自主管理，使學生養成了良好的行為習慣。
3、充分發揮了思想品德課、政治課的主渠道作用，加強思品、政治教研組建設，轉變了教師的教育觀念，通過鼓勵教師開展符合時代特點的教育模式、方法、手段的探索與研究，增加實踐教學環節，課堂教學要緊密聯繫社會和學生兩個實際，採用啟發式、討論式和研究性等生動活潑的方式組織教學，充分發揮學生學習主動性，增強了主渠道課的針對性、生動性和高效性。
4、建立了各科教學都必須學科特點滲透德育，並以此作為教師課堂教學質量的評估的重要內容，納入對教師的常規者考核之中的教師工作考核制度。
5、堅持主鏇律教育，增強了學生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，做好升降國旗儀式，完善國旗下的講話制度。進一步健全了學校、家庭、社會育人網路，形成了德育工作的整體合力。
6、
加強社會實踐環節，通過社會實踐強化了學生社會責任感，繼續完善少先隊自主化小隊的建設，繼續抓好一年級入學培訓，六七年級軍訓及春秋季各年級的社會實踐活動，充分利用學校“樂農園地”的資源，讓學生學農、樂農，積極引導學生參加“希望工程”、“手拉手”、“愛心助學”等活動。
7、以“愛國守法，明禮誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻”的基本道德規範和學生日常行為規範為準則，加強學生行為習慣的養成教育，鞏固創“松江區行為規範示範校”的成果，力爭發揮示範校的作用。
8、進一步健全完善家長委員會，家長學校，加強家校聯繫和對親職教育的指導，構建家庭、社會、學校三位一體的育人框架。
四、科研興校，科教結合，不斷提高教學質量
“科研興校，特色辦校，質量樹校”是我們不變的理念。多年來，全校上下一如既往地重視教科研工作。我們始終認為，通過教科研的實踐，可以在全校範圍內營造一種濃郁的學習的、研究的氛圍，能鍛鍊出一支科研意識濃，專業知識紮實，基本功過硬的教師隊伍，進而促進教師的專業成長。在素質教育的大背景下，我們通過教科研的實踐，建立了教研、科研一體化的運行模式，促成了教師隊伍的不斷最佳化，更促進了教育教學方式方法的不斷最佳化，可以說增強了學校發展的實力和底氣，更保障了學校的可持續發展。近兩年來，學校承擔了區級以上的課題共七個，其中1個是市級課題，2個是區級重點課題。通過大量的課題研究實踐，我們教學方法得到了不斷更新，積累了許多行之有效的課堂教學模式，我們學生的基本素質得到了全面的發展，我們的教師得到專業成才。例語文《聽說讀寫，強化積累》課題實踐，取得了極大的成功，現在成為學校的“名片”，最大的辦學特色；我們的“教師論壇”，我們的“李塔教苑”更是越辦越紅火，學校有三十多篇論文獲區級以上的等第獎，連續三年被評為區科研先進集體。
轟轟烈烈的課題實踐，促進了學校教育教學成績的不斷發展和提升。兩年來，學校已把四十多位學生送入市區重點高中、占應屆生的20%多，初三的總體成績列全區第10、11名，農村學校前五名，其它各年級均在區片的歷次統考取得了優異的成績，學校已連續兩年在區府督導評估中被評為“辦學水平a”級學校。
五、內強素質，外塑形象，不斷提高教師隊伍的文明素質
紮實有效的教師隊伍建設是學校發展騰飛的基礎工程和先導工作，也是新形勢下，教育發展的客觀要求，只有具備了一支高素質的教師隊伍才能培養出高素質的人才。兩年來，學校在教師隊伍的建設上，以學校內改方案及獎金再分配係數方案的實施為契機，堅持以人為本的理念，切實做到制度上有保證，管理上有力度，服務台上有措施，積極推進“名師工程”推優薦能，充分調動了廣大教師的積極性和創造性，努力做到兩方面的提高。
1、以師德建設為龍頭，不斷提高教師的思想道德素質。學校在辦學過程中始終將師德教育放在教師隊伍建設的首要地位來抓，在師德建設上，學校主要抓好了以下三方面的工作。
一是進一步規範學習制度，虛事實做，形成“講學習”氛圍。中心組學習、黨員學習、教職工學習、雙學小組學習等都要堅持制度，規範管理，有計畫、有安排、有主題、有記錄、有小結，緊跟形勢，內容充實，重點突出，緊扣實際，形式多樣，以解決思想困惑和工作、學習難題為切入口，力爭學有實效，通過學習提高理論素養，形成共識，明確方向。
師德教育以“為人師表，教書育人”為主，將教育與管理結合，在加強師德理論學習的同時，樹立榜樣，宏揚先進，以不斷提升教師的道德水準。
通過對《中國小教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》、《師德師風建設的若干規定》等檔案學習及《新時期我們怎樣做教師》的徵文討論，針對教師工作生活中存在的律己不嚴，形象不佳等問題，開展自查互查與整改，對先進同志進行表彰宣傳，弘揚教師“教書育人，為人師表，愛崗敬業”的優良傳統。
二是通過教代會進一步修訂了《學校內改方案》、《文明組室評比》，制訂了《獎金分配係數方案》等重要檔案，激勵了廣大教師加強自身修養。