2010年度，我校在縣教育局成職教股及謙邁鄉黨委、政府的領導下，高舉鄧小平建設有中國特色的社會主義理論的偉大旗幟，深入學習、貫徹江澤民總書記“三個代表”講話的精神，認真深入學習，貫徹落實教育部［２００２］１３號《關於進一步加強農村成人教育的若干意見》的檔案精神，堅持以法治校，加強自身管理體系的建設，全面提高教育教學質量，學校繼續走種植農作物的辦學道路，組織全校教職工團結進取、奮力開拓，加強學校的物質文明建設和精神文明建設，集廣思路，擴展視野，努力實現，今天的教育，就是今天的經濟，為明天的農民民眾富裕打下基礎而奮鬥。
一、謙邁鄉基本情況
謙邁鄉位於瀾滄縣東南部，思瀾公路沿線，距縣城41公里，是1988年撤區建鄉體制改革時從原雅口、發展河、酒井三鄉中的邊遠貧困山寨劃分組建的鄉。全鄉轄6個行政村，土地面積334平方公里，3083戶，12136人，居有11種少數民族，少數民族人口占全鄉總人口的74.6%，上年全鄉農民人均有糧399公斤，人均純收入655元，尚有7648人未解決溫飽，是一個財政收入連年入不敷出，靠國家補貼的貧困鄉，被列為全省506個扶貧攻鄉之一。全鄉大部分屬於高寒山區，科技文化素質落後，經濟基礎薄弱，農民處於落後生產方式；因此，發展成人技術教育，提高農村勞動者的科學技術、文化素質，勢在必行。
二、學校基本情況
謙邁鄉成技校於1999年12月破土動工，XX年9月底竣工，XX年11月15日正式開學。占地面積20餘畝，建築總面積307m2；其中教學用房168m2、教職工宿舍96m2,學生食堂43m2（其中43m2的學生食堂是木板房）。現有教職工5人，專任教師4人(大專學歷3人、中專學歷1人)，其中包括技術指導教師1人,職工1人；現在在校長班有1個，學生49人。XX年12月被批准為合格學校。XX年4月被謙邁鄉黨委、政府授予“實用技術培訓先進集體”。到至今已培訓出去的實用技術人才，短訓有3678人，長班118人。
三、學校的發展目標
隨著國家對成人教育的逐步重視，不斷創設各級成人技術學校;謙邁鄉成人文化技術學校努力培養農村實用技術人才,實現今天的教育就是今天的經濟;謙邁鄉成人教育的目標是：為“普九”作後盾；實現“普九”以後，培訓國中畢業的農村實用技術人才；到2010年，擴大招生範圍輻射南嶺鄉、糯扎度鄉，在校生和函授生達180人，努力辦成省級合格學校，為社會經濟的發展作貢獻。
四、取得成功經驗和有可持續開發的項目
根據當地的實際情況,提高農村實用技術,謙邁鄉成人技校開辦以來,已做了很多的實驗項目.其中對當地最有影響的有以下的項目：
1、食用菌的種植；2、油菜的種植；3、蔬菜的露地栽培技術；4、大棚種植蔬菜；5、小苦籽嫁接茄子、其它親屬植物嫁接技術；6、蒜黃栽培技術；7、玉米栽培技術；8、冬瓜栽培技術；9、豬、魚的飼養；10、農藥、肥料、植物生長調節劑的使用；11、農作物病蟲害防治；12、畜牧業病害的預防。
根據謙邁鄉的經濟利益出發，以上的培訓得到了老百姓的信賴，在培訓的過程中，我們做到了同學們先熟悉，再使用，不熟悉，再研討。在培訓時對每位同學講清楚，什麼叫注意，什麼可以做，什麼不可以做。什麼步驟可以省略，什麼步驟不可以省略。經過幾年的艱苦奮鬥，我校取得了可喜的成績。因此可以持續發展的項目有：
1、食用菌的種植；2、蔬菜的露地栽培技術；3、大棚種植蔬菜；4、小苦籽嫁接茄子、其它親屬植物嫁接技術；5、蒜黃栽培技術； 6、冬瓜栽培技術；7、豬、魚的飼養；8、農藥、肥料、植物生長調節劑的使用；9、農作物病蟲害防治。
五、社會效益和經濟效益
(一)、明確辦學宗旨，不斷提高辦學層次
成人教育是現代化教育的一個組成部分。江澤民主席指出：大力發展職業技術教育、成人教育， 提高勞動者素質，是振興經濟的必經之路。我校根據這個宗旨，培養實用技術套用和推廣的人才。
根據我鄉的實際情況，學校開設了蔬菜、辣椒、南瓜多種技術種植班，學制二年。隨著我鄉“科技扶貧”的全面實施和“經濟林木種植業”的發展。為適應社會發展的需要和學員學習要求，不斷豐富辦學內容，提高辦學層次，以培養更多使用的各類人才，今年在6個村民委員會增設了沙田西瓜、洋芋、養豬、養雞、養魚等六個短班培訓。
辦學內容的豐富和辦學層次的提高，迫使我們不斷充實教學設備。今年，新建設水泥球場、豬圈，已經竣工完成。
(二)、針對實際抓教研，提高辦學效益
1、把提高認識，加強領導，當作抓好教研的根本。
由於我鄉地處山區，經濟欠發達，教育基礎差，要想有效地提高成人教育的質量，更好地為我“科技扶貧”、“經濟林木種植業”和幫助農民脫貧致富服務。根本的出路要以教育科研為龍頭，通過教研推進成人教育的整體發展。實踐告訴我們，建立科學合理的教研活動機制是啟動和不斷深化教研工作的前提。為此我們著重抓好獎勵的落實。獎勵落實。對於能按時、保質完成任務的教研人員給予一次性的獎勵，對於有突出貢獻的人員給予重獎；沒有完成任務，對工作又拖沓散漫的人員給予重懲。
2、把解決教學運作過程矛盾，當作教研的關鍵。