XX年下半年的這一學期，面對全市“三先”目標實現在即、全鎮教育改革春潮洶湧的大好形勢，我校在鎮黨委政府、教辦的正確領導下，堅持自己的辦學思路，再次取得可喜成績。
一、以協調、促進、激活、服務為目標，提高了學校管理的專業化水平。
傳統的學校管理，主要是“按牌理出牌”，單一的目標管理，制度管理，重在把師生“管住”,讓他們的行動符合教育體制要求與學校生活規範，管理的有些內容和形式已成為教育創新的障礙，隨著素質教育與課改的深入，管理的任務轉變為將人“激活”，讓師生解放思想、個性，努力創新，在突破固有規範的過程中最大限度地實現創造性學習、創造性工作。基於此，我們定期研究教育改革與管理創新問題，切實轉變管理角色和管理行為，探索新的學校管理模式。
1、加強領導班子建設，切實轉變思想作風和工作作風。
根據工作需要，鎮黨委、鎮教辦對我校領導班子進行了部分調整，進一步充實了我校教乾隊伍，提高了戰鬥力，同時，我們把領導班子建設重點放在思想作風、工作作風建設上。每次校務會都要認真查找思想作風、工作作風上存在的問題，大興學習改造之風，創新進取之風，身體力行之風，一學期來，班子成員銳意進取、團結協作、勤奮工作，為提高教育教學質量，特別是推進新課程改革，促進教師專業發展做出了不懈努力。龐凱主任、孫雪紅老師作為新進入領導班子的年輕教乾，遇事不言難，不畏苦，勇挑重擔，得到全體教師的好評。
2、加強制度建設，促進學校各項工作的規範性。
學期初，根據教育局學校管理制度彙編檔案的要求，我們對德育、教學、後勤、財務，尤其是安全管理、課堂教學管理、學生評價機制上規範、完善、細化了一系列規章制度，該修改的修改，該增補的增補，用兩周時間全部更換各室懸掛的各類規章制度要求，並通過學習、督查、考核的落實，提高了教師履行崗位職責的自覺性，切實促進了學校各項工作的規範、健康、高效發展。
二、繼續抓好教師的思想教育與業務能力培訓工作。
我校教師年齡偏大，教學水平偏低，與外界交流不多的現狀，已成為阻礙我校進一步發展的瓶頸。如何深入挖潛，提高現有教師的理論素質、實踐水平是我們的當務之急，為此，本學期重點做了以下幾方面工作：
1、抓好教師的“繼續教育”工程。
重視和加強對年輕教師的培訓和培養，是我們幾年來的一貫做法，本學期，我們繼續狠抓校本培訓，調整培訓思路，一是變校本培訓的“一言堂”為“群英會”，培訓的主講不再是教學主管，而是教師輪流“做莊”，培訓的內容不再是過去的我讀文章你寫體會，而是主講拿出自己的課堂案例，大家一起來分析研討；二是變“走出去”為“坐下來”。充分利用網路、影視資源開展培訓活動，今年教育局發的《送優質教學資源下鄉》光碟，成了教師們的最好，集體觀看，借“閱”已達百次以上；同時學校堅持集中培訓與自學相結合，以新課程理念、課程標準為主攻方向和主要內容，要求教師自學，使全體教師了解了本次新課程改革的背景、內容和目標。在“坐下來”的同時，我們並沒有放棄走出去。學校努力為全體教師創造外出學習的機會。一學期來，學校總計派出教師6人次外出學習，為我們學校帶回了好的經驗，好的做法，有利地指導了我校的教學工作。
2、全面落實以人為本的科學發展觀，為教師提供更大的發展空間。
誰都渴望被別人認可，誰都希望自己被看到，我校教師隊伍，在學歷上可能不如一些大的學校，但論敬業精神，論工作態度，可以說是非常優秀的，全體教師都能做到“勤奮、敬業、愛生、奉獻”。但對於我們這樣一個農村國小來說，展示自我的空間是狹窄的，有的老師教了一輩子書，可能連一次表現的機會都沒有。我們就是想要創造儘可能多的機會，讓他們一展“風采”，不能參加更高級別的活動，我們就自己搞活動，讓更多的教師參與，過一把“明星癮”。，一學期來，我們先後開展了“校優質課”、“最佳寫手”、“毽子大王”等一系列活動，增強了教師的自信心，充分調動了廣大教師工作的積極性。一些年齡稍大的老師如柳希元、宋文甫等老師也煥發了青春，踴躍投入到各類活動中去。經常開展集體的文藝活動，既有益教師們的身心健康，又豐富了校園內的業餘生活，工間操時間全體教師與學生一同出操，不但能增強體質，減少疾病，更為學生起到了模範帶頭作用，激發了全體教師的工作熱情。在我校3人因病請假嚴重缺人，學校條件差，生活艱苦的情況下，我們將困難內化，深入挖潛，班子成員全部滿課時上崗，身先垂範。教師們團結奮鬥、任勞任怨，絕大部分教師做到了出滿勤，出全勤，各項工作成績斐然。湧現出一批全心身投入、埋頭苦幹的好老師。如張廣梅老師、郝永老師、王媛老師等。同時，我校還著重抓好“三師”工程的建設，以師德、師能、師魂為主要內容。我們印發學習資料，訂閱報刊，組織教師學習，討論；制定了《張村國小教師文明公約》、《張村國小教師工作崗位責任制》；採取多種形式，立師德、強師能、鑄師魂。要求老師們把主要精力放在本職工作上，凡是要求學生做到的，教師必須首先自己做到。廣大教師尤其是班主任，堅持深入到學生中去，在對教師管理上，我校更加規範教師的日常工作環境，從小事抓起，處處都能體現出張村國小較高的整體素質，採用集體辦公的形式，有益於教師之間切磋業務，相互之間能夠取長補短，有效避免了工作時間乾私活，閒嘮嗑，傳閒話等不利於工作，不適合教師身份的行為。