《培養兒童閱讀興趣的策略研究》課題計畫範文 篇1
一、指導思想：
閱讀教學是語文教學的核心環節，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文。“一個人語文素養的形成，課內占30%，課外占70%。”作為語文教師，我們有責任、有義務去拓展學生語文學習的視野，引導他們廣泛接觸社會、接觸生活，在更廣闊的空間裡學語文、用語文。本學期我們繼續在“閱讀引領成長”的理念指引下，開展“培養兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，讓學生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內容：
運用哪些行之有效的策略激發能學生的閱讀興趣，如何培養學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
1.通過對培養兒童閱讀興趣的`策略研究激發兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.結合兒童的身心發展規律和生活實際，繼續採用行之有效的策略，進行培養兒童閱讀興趣的方法研究。
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環境，加強閱讀指導，讓兒童在薰陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1.結合當前二年級學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況，及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。
2.利用語文教學平台，採用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。
3.通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4.對研究過程發生的故事進行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便於研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。採用懸念調動法或故事梗概法，即在誦讀名著名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或將故事的大意講給學生聽，以此引發學生去閱讀名著名篇，激發學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發學生閱讀興趣。
3.結合《課標》要求，適當地進行二年級年段的閱讀指導。
4.根據本班學生的認知規律及心理年齡發展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，並積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5.以班級讀書會為主要平台，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍薰陶中逐漸培養起對閱讀的濃厚興趣。
6.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。
六、具體時間安排：
三月份：
1.制定本學期課題研究計畫。
2.參加課題組例會，通過本學期計畫。
3.向學生推薦本學期閱讀書目，完善班級圖書角。
四月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關閱讀指導的專題講座。
3.結合二年級學生的心理年齡特點，以班級為單位有針對性地開展讀書交流活動。
4.繼續利用網路開展課題實踐研究。
五月份：
1.積極參與互聽互評課活動。
2.結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。
3.進行相關的理論研究學習。
六月份：
1.開展閱讀展示活動，如好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等。
2.根據本班情況制定相關閱讀評價表，評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續完善、豐富相關網站。
七月份：
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關總結和論文。
2.課題組撰寫研究總結。
3.資料歸檔。
4.繼續完善、豐富相關網站。
《培養兒童閱讀興趣的策略研究》課題計畫範文 篇2
（一）指導思想：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐。”閱讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑，是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。
（二）研究目標
通過閱讀活動在班上形成良好的閱讀氛圍，引導學生與好書為友，培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，文學鑑賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間，讓讀書成為習慣，薰染學生美好的心靈，讓孩子們擁有快樂的人生。
（三）研究措施：
1、“讀一讀課外書籍”；“抄一抄背一背好詞、佳句、妙段”；“編一編聽過的故事”；“畫一畫通過閱讀發揮想像的圖”；“問一問在閱讀中不明白的問題”。
2、每周五用一節課的時間通過講寓言故事或者成語故事，讓孩子悟出其中的道理，並回去講給爸爸、媽媽聽。
3、指定美文片段，學生進行摘抄。出現句式，讓孩子學會填句、擴句。
4、選出一些摘錄認真同學的摘抄本向大家進行展覽，進行個人讀書成果展示，讓孩子們相互交流自己的讀書記錄和讀書心得，達到共同提高的目的。
5、在校時，利用活動課讓學生進行閱讀。回家後，在完成作業的基礎上，進行合理的閱讀。在閱讀中，適當摘錄一些好詞好句。
6、班級圖書角的建設和完善，並有專門的小班乾負責圖書的借閱和歸還。
7、初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法，讓孩子們在讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句劃下來，鼓勵學生多寫讀書心得。
8、老師和學生一起共讀一本書，並交流讀書體會。
9、閱讀活動主題：“向你推薦一本好書”，開展講故事比賽或朗誦比賽，激發孩子們的閱讀興趣，更鍛鍊了孩子們的口頭表達能力。
10、建立好班級圖書角，做到人均一冊圖書。
11、在班級走廊貼出噴繪古詩三首，營造書香氛圍。
（四）具體時間安排（20xx.09-20xx.01）：
九月份：
1.積極參加課題組教師互聽互評課活動。
2.給學生列出推薦書目，制定相關閱讀評價表。
3.制定本學期課外閱讀計畫。
十月份：
1.開展講故事比賽。
2.上一節課外閱讀欣賞課。
3.在研究平台與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
十一月份：
1.課外閱讀情況反饋。
2.“向你推薦一本好書”
3.在研究平台與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
十二月份：
1.整理資料。
2.撰寫相關總結和論文。
3.在研究平台與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
《培養兒童閱讀興趣的策略研究》課題計畫範文 篇3
《國小數學“先學內容”設計的有效性策略研究》這一課題的提出，是因為我校重視教學研究工作，通過學習生本教育的教學理念，讓我們真正的認識到只有改變學生的學習觀場地、讓學生的潛能得到真念，進而解放學生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現學生才能的正地發揮，讓學生從“苦學”走向“樂學”。我們在生本理念的指導下我們的課堂有了質的變化。但我們在為這次改革感到高興時問題也層層的浮現了出來。如：許多教師反應先學內容布置簡單了，沒有什麼作用。難一點吧，好多學生無法通過自己完成；先學內容許多時候老師無法檢查等等。針對有這些困惑的教師我們我們特申報了《國小數學“先學內容”設計的有效性策略研究》課題。通過此課題能進一步的培養學生的自主學習能力、探究能力，讓學生更自信的投入到數學學習中。
本學期為了讓小課題研究在課堂中，發揮更大的作用，是學生受益。特制定計畫如下：
一、明確研究內容：
（1）怎樣布置先學內容，有效的先學內容絕對不是簡單問題、相應習題的堆砌。布置先學內容時首先要思考：我布置的這些先學內容對下一個新知識點的學習是否有用？如何幫助學生利用好先學內容的實施更好地進行自主學習？先學內容的布置力求做到簡單、低入、根本、趣味、開放。
①簡單：要求內容的環節要簡單，學生能一目了然。簡單明了，學生課上交流的例子達十幾種，學生做在其中，樂在其中。
②低入：要求設計的內容難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發現一點，體味發現的快樂。
③根本：要求教師抓住知識主線，找準教學重難點，使學生通過先學內容能夠完成大部分的知識點。教師在布置先學內容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點，抓住知識的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。
④趣味：興趣能激發學生的學習動機，頗有趣味的作業具有一定的吸引力。能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考。從而感受到作業的樂趣。
⑤開放：教師根據教材適時適量設計開放性的內容，增加學生思考問題的多面性。讓學生“各有說法”，讓不同層次的學生都能在自己的能力範圍內“有話可說”，培養他們的自信心。
（2）先學內容的設計形式教師熟悉並吃透教材，領悟相應的重難點。定準教學目標，是設計好先學內容的保證。
①根據教學內容的難易程度和學生的知識水平，選擇課前和課中相結合的先學內容形式，可課前先學，也可課中先學，做到形式為內容服務，為學生的學服務。
②為了使每個學生都能有所得，先學內容可以設計成必答題和選答題，讓不同層次的學生自由選擇。
③可以把課後的部分習題提到先學內容中，讓學生通過做完預習階段的習題初步了解知識。
④可以讓四人小組整理出典型的先學內容，把布置先學內容的權利也交給學生。
⑤先學內容的形式：聽、說、讀、寫、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批註、資料。
（3）先學內容的檢查
①學生學會查找資料並利用資料是先學內容完成的一項重要技能。教師要輔導孩子如何在網上尋找資料，並懂得如何篩選資料。讓學生在課堂上展示課前收集的資料。
②老師在布置完先學內容後要尊重學生的勞動，在課堂上儘可能提供機會讓學生展示作業成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成先學內容的興致才能得以保持，學生才樂於去做，才能在學習中取得更大的自信心。
③對認真完成的小組要給予表揚和鼓勵，對一開始沒有認真完成的小組不要操之過急，要耐心引導，積極扶持。也可以安排先學內容完成得比較好的同學幫扶這些同學，逐漸達到人人養成認真完成先學內容的習慣。
二、課題研究階段（20xx年9月——20xx年12月）
9月：
1、學習課題實施方案。
2、教研組制定出小課題研究的第一階段計畫。各位實驗教師根據教研組第一階段計畫、自己本冊教學要求和學生情況，制定出本學期課題研究階段計畫。
3、開展學生學習情況研究和教師教學情況研究。（問卷調查）
4、業務學習（有關小課題方面的內容）
10月：
1、圍繞課題進行集體備課。
2、上研究實驗課。
3、業務學習（有關小課題方面的內容）。
11月：
1、圍繞課題進行集體備課。
2、開展小課題研究的匯報課。
3、業務學習。
12月：
1、經驗交流會。
2、論文的收集。
3、收集和整理有關材料。