語文學習的心得體會 篇1
我教了多年語文課，總感覺上口語交際課無從下手，有時簡直就是走走過場，沒有真正達到提高學生口語能力的要求，工作中一直感到很困惑。這次有機會看看別的優秀教師的上課，我受益匪淺。我聽了幾節課，其中給我印象最深的是一節二年級的課《感謝，要大聲地說出來》。下面我就這節課談談自己的幾點體會：
1、注重教給學生交際方法
反思自己以前的口語交際教學，總是覺得孩子們怎么那么不愛說，每次都是幾個較為活躍的孩子說的多，而大部分學生就是動不起來。我想之所以不成功，有很大的原因是把口語交際課和說話課，表演課混為一團，沒有注重教給學生交際方法，而想當然的認為他們肯定會說，一味鼓勵他們說或上台表演，這種教學方式實際上違背了口語交際的初衷，造成學生不會說而不敢說。在《感謝，要大聲地說出來》一課中，老師在設計時特別注意把環節進行了細化，比如：說話要有禮貌，怎么說才是有禮貌？說清楚為什麼感謝？感謝誰？又要從哪些方面來說？怎么學會認真傾聽？那就要對別人說的內容做出反饋。把表達的步驟用簡單的語言總結一下，讓比較差的孩子也能有本可依，有話可說。在這節課上，孩子都能勇敢舉手站起來，課堂氣氛非常活躍。
2、促進了口語交際中的良好互動
這節課中的師生互動、生生互動、群體互動非常成功。《語文課程標準》提出：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。”在課堂中，老師通過創設貼近學生生活實際的口語交際情境來激發學生說話的興趣；營造和諧平等的課堂氣氛，讓每個孩子都敢於表達；提出明確的要求，使學生交流起來不感到困難；提供示範，使他們從中學到甚至悟出一些交際語言、方式和態度；加強交際過程中的調控，通過援助、誘導、參與、激勵、評價反饋等手段促進了有效互動。
3、注重了創新學習
在學會了最基本的表達方法後，老師又創設了說話的情景，其目的是增加口語交際機會，設定對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
通過這次觀摩課活動，我收穫很多，我發現了口語交際實際上是孩子們非常喜歡的一種課型，能讓他們學到很多課本中學不到的知識，在今後的口語交際教學中，我們要抓住“交際”二字，告訴孩子們如何與人交流，交往，爭取讓孩子們都變得能說會道，我想，這也是我們的語文教學在生活中的一種運用吧！
語文學習的心得體會 篇2
隨著科學的迅速發展，時代的飛速前進，提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面提高教師專業素養，我國教育部決定開展國培計畫，為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。
做為農村中學到一名老師，有幸同我校所有語文老師參加國培行動，感到十分榮幸，首先感謝校領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了絡學習的優越條件，提供免費的絡資源，這種高效絡培訓模式，無異於給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學習即將結束了，回味兩個月的培訓，感觸甚深。
（一）國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平台。
形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。作為以教書育人為天職的教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平台。本次培訓，安徽電大為此次上學習提供絡平台，並聘請資深的絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，開設教師職業道德解讀與實踐導行、課堂教學觀察、診斷與評價、國中說明文教學策略、教師專業化與專業發展等課程，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
（二）國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式局限於集中校本研訓聽評課活動範圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在絡平台中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了一對多、面對面、層對層的立體化交流，在愉悅寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的.默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
（三）國培教育，給教師開闢了自我反思的驛站。
國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
通過國培行動，在以後的工作中我要做到以下幾點：
一、不斷學習。
活到老，學到老，知識也有保質期，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
二、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出得與失，轉敗為勝，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝國培為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。
語文學習的心得體會 篇3
早在，大一上學期開學的的時候就已經拿到了語文課本，一直都很嚮往，可是，卻一直都沒有上課。終於，在大一的下學期開始了《大學語文》學習的快樂旅途。
時間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉眼之間，便已經和大學語文親密接觸快一個學期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時，老師的熱情，老師的博聞強記的演說，都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演說下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目。但是，我更認為的是，是《大學語文》這本書和認真負責的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認真上課的同學。小小的教室，瀰漫著認真學習的風氣。我記得了，同學們跟著老師的思路，認真翻看書本，思考問題的情景。
從那以後，如果，不是因為有特殊的情況，我都一定會按時的來上課。每一次的上課，都能夠學到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學不到的。
讀書，讀書，一個人的讀書，也許能夠體會很多。但是，書本上的知識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內容，才能夠更好的吸收。在我看來，《大學語文》這本教材，設計得非常好，裡面的內容，不像是高中的語文教科書，前後兩篇文章，完全沒有聯繫。在這本《大學語文》中，前後文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進行分文別類，然後再以文章的作者為索引進行導讀。這樣一來，我們通過前後的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時所處在的年代，並更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰台》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經學過，當時的我以為已經懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰台》後，卻讓我了解了李白，憂國憂民的獨特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發了憂國傷時的情懷，意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》後，相對於別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，餘音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間，不同的內容，讓我了解到了不同時間的李白，不同地點的李白，而其實，人本身就是一個複雜的結合體，所有的一切，結合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設計，我覺得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人，了解到詩人不同的一面，不同的情緒，不同的風景。
在《大學語文》中，除了能培養自己對詩詞的鑑賞能力以外，另外，還讓我學習到了，論文是如何寫作的。寫論文，對於我市場行銷這個專業來說，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準備，就多一份就業的資本，這個，我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時間，精力，資料這些都是嚴峻的挑戰。所以也就不奇怪社會上為什麼會有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經接觸到了論文的寫作，這樣一來，也讓我心中有了底。這是我上《大學語文》課程以後，同樣很重要的心得體會。
《大學語文》在這個學期以來，學到了很多，懂得很多，大學的語文，不同於高中的照本宣科，不同於高中的死記硬背。上了大學，上《大學語文》，是要學習如何去欣賞語文，是了解文字背後的故事。來到了大學，學了《大學語文》，讓我明白了，原來詩詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒上《大學語文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛上了平時沒事就吟誦詩詞，體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味。
語文學習的心得體會 篇4
大學語文學期末沒有考試，老師只是讓交一篇大學語文的學習總結，當時小妹好一番功夫，並沒有在網上搜到，所以，只好自己寫一篇，如今發到網上，希望以後需要寫的同學可以借鑑一下~
這學期我提前修了大學語文這門課，總體感覺還不錯。如果說高中語文的學習過程中，許多東西是你平時為了應試而不得不去學，那么到了大學，學習語文不再有應試的壓力了。暫時放下平日課業的繁重，我完全是抱著一種享受的態度來的，在這裡，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發揮你的思維吧，在大學語文的課堂。
學習所得中，感觸最大的是詩歌。詩歌的特點是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適於抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。”來表述。設個的藝術手法之一是象徵。戴望舒的《雨巷》在低沉而優美的調子裡，藉助古典詩詞的意境“丁香空結雨中愁”幻化出一個丁香姑娘，作者希望逢著一個結著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個象徵意象。學習詩歌也要領略意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限擴展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬里，何處春江無月明。”“江畔無人初見遠，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。”春夜的溫馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著永恆和無限。
感覺自己還存在著問題：對現代詩歌的鑑賞能力偏弱。高中時為了應試，老師大篇幅的來講古代詩歌，使得自己看到詩歌就會定向的往古代人的思想去想。什麼被貶，思親，愛國之類的。針對這個問題，我認為：我可以多讀一些現代詩歌當作消遣。讀得多了，對作者的主旨，情感，思想等方面把握的也會準一些。
總之，學習大學語文是非常有必要的。於知識層面，我可以繼續拓展知識視野，進一步開掘認知潛力，養成網路裝的思維品性。於精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。
語文學習的心得體會 篇5
我非常榮幸參加了農村中國小教師培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日誌，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
這次培訓不但全面，而且細緻，有小語專家（韓元萍老師、羊慧萍老師）對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。“國培”國小語文遠程課程的學習，為我們這些在職鄉村一線教師提供了良好的學習機會，帶來了新的教學理念，同時也向我們提出了新的挑戰。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。
語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了專家的講座“美育與國小語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽專家的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與國小語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。
聽了專家的講座“國小語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“國小語文教學語用”的培訓，我明白了國小語文教學教師要先讀懂文本。通過專家的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。
“國培”國小語文遠程課程的學習，使我充分的了解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業知識水平。我會繼續努力完成我的教學事業。
我參加“國培”國小語文遠程課程的學習後，在自己學習方面的一些感受，也謹以此祝願我們全體“國培”國小語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”國小語文遠程教育的魅力。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
語文學習的心得體會 篇6
我教了多年語文課，總感覺上口語交際課無從下手，有時簡直就是走走過場，沒有真正達到提高學生口語能力的要求，工作中一直感到很困惑。這次有機會看看別的優秀教師的上課，我受益匪淺。我聽了幾節課，其中給我印象最深的是一節二年級的課《感謝，要大聲地說出來》。下面我就這節課談談自己的幾點體會：
本課教學重點是讓學生懂得感恩，同時知道怎樣表達自己的感謝，然後大聲地說出來，應該說些什麼，能正確表達自己的感謝的心情。教育學生說話時態度要自然大方，語言親切、有禮貌，聽人說話時要認真耐心。簡單說就是有禮貌、說清楚、聽明白。教學難點是在買文具過程中遇到問題時能靈活應對。我覺得本節課老師做得較成功的有以下幾點：
1、注重教給學生交際方法
反思自己以前的口語交際教學，總是覺得孩子們怎么那么不愛說，每次都是幾個較為活躍的孩子說的多，而大部分學生就是動不起來。我想之所以不成功，有很大的原因是把口語交際課和說話課，表演課混為一團，沒有注重教給學生交際方法，而想當然的認為他們肯定會說，一味鼓勵他們說或上台表演，這種教學方式實際上違背了口語交際的初衷，造成學生不會說而不敢說。在《感謝，要大聲地說出來》一課中，老師在設計時特別注意把環節進行了細化，比如：說話要有禮貌，怎么說才是有禮貌？說清楚為什麼感謝？感謝誰？又要從哪些方面來說？怎么學會認真傾聽？那就要對別人說的內容做出反饋。把表達的步驟用簡單的語言總結一下，讓比較差的孩子也能有本可依，有話可說。在這節課上，孩子都能勇敢舉手站起來，課堂氣氛非常活躍。
2、促進了口語交際中的良好互動
這節課中的師生互動、生生互動、群體互動非常成功。《語文課程標準》提出：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。”在課堂中，老師通過創設貼近學生生活實際的口語交際情境來激發學生說話的興趣；營造和諧平等的課堂氣氛，讓每個孩子都敢於表達；提出明確的要求，使學生交流起來不感到困難；提供示範，使他們從中學到甚至悟出一些交際語言、方式和態度；加強交際過程中的調控，通過援助、誘導、參與、激勵、評價反饋等手段促進了有效互動。
3、注重了創新學習
在學會了最基本的表達方法後，老師又創設了說話的情景，其目的是增加口語交際機會，設定對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
通過這次觀摩課活動，我收穫很多，我發現了口語交際實際上是孩子們非常喜歡的一種課型，能讓他們學到很多課本中學不到的知識，在今後的口語交際教學中，我們要抓住“交際”二字，告訴孩子們如何與人交流，交往，爭取讓孩子們都變得能說會道，我想，這也是我們的語文教學在生活中的一種運用吧！
語文學習的心得體會 篇7
我們都知道，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，並對識字產生興趣，他就能自覺地去學習。那怎樣才能做到讓他們產生學習興趣呢？我以為可以採取以下幾種方法：
一、激發學生對學習興趣。
我們常說：興趣是學生學習的動力。有了興趣，學生就輕鬆多了。在教學中，要注意選擇適合學生年齡階段的話題，這樣更能激發他們對學習漢字的興趣，使他們越學越開心。一年級學生天真活潑又合群，跟誰都能交朋友。根據這一點，在教學時可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式，這樣學生對學習的興趣也就調動起來了。
二、在“玩”中學習。
一年級學生注意力集中的時間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個教學活動中讓學生對學習漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進行教學，不然學生的興趣一下子就沒了。要引導學生在“玩”中學習，滿足學生對學習的好奇心，這樣能對促進學生學習。遊戲是孩子最願意做的事情，在課堂中，找準遊戲與教學內容結合的遊戲，讓學生把課“玩”起來，做到在玩中學習，玩中思考。
在教語文《我想去看看》、《兩點兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進步》、等新課，都可以穿插活動，動作“演一演”等，讓學生“猜一猜”、“比一比”；加強學生對課文的理解，熟讀、熟背。在複習學生字筆順時。可以用“繞口令”、“小組比賽”等遊戲。複習組詞可用“找朋友”、“詞語開花”等遊戲。從而使學生學到有用的知識！
語文學習的心得體會 篇8
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要採取了以下幾點作法：
一、加強學生語文素養的培養
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但儘管簡單，卻包含了教會做“人”的基本能力這一亘古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。國小語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。國小語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
那么怎樣培養學生的語文素養呢？結合我校許多語文老師的教學實踐提出以下幾種培養學生語文素養的做法：
1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。
教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學老舍的《養花》一文時，可以抓住老舍先生養花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養不活，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內涵的思想內容。
課上引導學生誇誇班上熱愛勞動的同學，並倡導組織學生進行公益勞動，家務勞動，自己也學養花等實踐活動。這樣也就使學生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理，學生的人文精神得到了很好的培養。又如：教學古詩《石灰吟》，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已。可想而知，此時教師不用講解，學生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，並在教學中通過多種形式的表情朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。
2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。
從課內來說，每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養就會在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽……都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養學生語文素養的好方法。
二、注重學生的閱讀背誦
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然後融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間後實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅遊僅是“到此一游”而已。
有位教師在執教一篇遊記時，為了激發學生的學習興趣，教師採用小導遊的方式讓學生先小組合作學習，然後集體交流，抽學生輪流上台用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收穫不少，但是由於缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助於課文的內容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
語文學習的心得體會 篇9
語文作為我們的母語是很平凡普通的，但將它掌握並學習好也是最基本更是至關重要的。我們要掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。為此，我羅列出以下幾點：
一、上課
1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。
2、自主思考思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題。其次要善於分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特徵區分開來；並加以比較和鑑別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。
3、跟著老師的節奏並不是記筆記適合每一個人。如果你上課的時候一直在記筆記，而沒有聽清老師講的內容，那是不是徒勞呢？所以你要想清楚你自認為記筆記是不是有用，也有許多同學是不記筆記一樣可以學的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽課，緊跟老師的思路！有什麼不懂的，或者感覺比較重要的知識點，你可以準備一張白紙，然後在上面快速的、簡單的記錄。下課之後再反饋、整理筆記。
二、課後
1、朗讀背誦讀把無聲文字還原為有聲語言，在這還原過程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內涵，特別是進入它的情感狀態、精神世界。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常複習運用，這樣就可以做到終生不忘。
2、閱讀積累讀書可以開拓眼界，精進專業。要培養我們專業的思維方式，不是看幾本教材就夠的。“登東山而小魯，登泰山而小天下”，我們不能僅僅限於幾本教材，而應該多多了解學術前沿的重點和難點。這樣做，不僅對考試，也對將來的理論研究有很大的幫助。緊跟時事，活躍思維。時刻關注新鮮的文章，不僅能與時事保持緊密聯繫，而且能培養自己對重大時事問題的洞察力和敏感度。
3、寫日記寫日記教會我們發現生活，感悟生活，學會感嗯，它能幫助我們珍藏回憶，即使我們忘了也不要緊，因為當我們翻開日記的時候，往日就會重現。寫日記能讓人思考生活，思考人生，學會用有理性的思想，感性的任職，樹立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學素養，完善文學功底，幫助寫一手好文章。
與語文相伴，人生美麗如斯。
語文學習的心得體會 篇10
上周五、六，有幸參加了全國國小語文主題學習觀摩研討會議，聽取了三位名師的展示課，現場考察了語文主題學習優秀實驗學校的先進做法，認真聽取了全國國小語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深。
講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這裡班門弄斧的談談我的體會。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓老師的課，平凡卻最有實效。曾經很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網上很多關於韓老師的評論，印象最深的卻是平凡紮實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在於多認字，更重要的是一種人生的沉澱。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網路時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及畢老師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以藉助一本書了解一個主題的，藉助一本書讀很多篇書，藉助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，並且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。
以上是我的幾點體會，在以後的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。在我的感覺中，主題學習做到了透過一個個小小的主題，讓學生看到的是具體生動的世界。
語文學習的心得體會 篇11
20xx年xx月至xx日，我有幸參加了“學課標、通教材教師全員培訓” xx區的薄老師對課標的精彩解讀，讓我受益匪淺，收穫豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談談我膚淺的理解：
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個人研究。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
因此，在國小語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發掘學生的學習潛能，培養學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
1、倡導學生個性化的學習。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識的創造者。”心理學研究表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的幹勁和聰明才智充分地發揮出來。國小階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進入高年級後，更是什麼都想自己獨立地試一試，乾一乾，這時正是他們的個性與創造力萌發和發展的好時機。
在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多採取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如 崔老師在教學《白鵝 》一課時，抓住漫畫特點進行教學，讓學生找中心句把書讀薄，還有他紮實的字詞教學都給我留下深刻印象。 講得生動有趣，學生配合默契 。
2、珍視學生個性化的表達。
語文教學要關注人的自然發展，生命的健康成長，承認個體差異，重視情感的薰陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學生對文本的理解會出現仁者見仁、智者見智的現象，呈現出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，千萬不可刻意追求“標準答案”，要尊重學生的獨特感受和體驗。如李老師教學《圓明園的毀滅》一課圍繞重點詞“不可估量”進行教學，一堂課以讀代講，注重學生讀的層次性和循序漸進，而且注意了教學資源的整合。 學生在品讀語言文字的過程中思維得到了發展，語言表達能力也有了提高。
通過培訓，我還明白了語文課文為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，藉助課文內容和情境設計各種形式的練習讓學生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應該由學生的語文實踐活動構成。要讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規範的語言，通過模仿或創造性地運用課文中的語言或表達方法，提高表達運用的能力。
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。“從學生的需求出發，從學生的生活出發，遵循學生的身心發展規律和語言發展規律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發，激發學生寫作興趣，培養學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”願意高興能夠容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子願意學、樂學，我們的目的就達到了。
今後，我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》之間的內在聯繫。在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動地學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；並和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗，積極推廣。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積極進取，在語文課堂上教師應始終以學生為主體，尊重學生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學和學生學習的樂園。“構建靈動課堂 實現教學增值”——這是我們一線語文教師的最終目標。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現生命的靈動，煥發生命的活力，展示生個性的飛揚。
語文學習的心得體會 篇12
因為與王老師已經是特別的熟悉，所以便少了些拘謹，休息時聊了一些學校發展與個人成長之外的話題。我記憶最深的有兩個，其一就是王老師所提到的他上國中時抄寫背誦《現代漢語詞典》的事。
王老師很風趣地說他上國中時把商務印書社出版的《現代漢語詞典》從頭至尾抄寫了一遍，然後又將其背誦下來，接著擇出其中的一些詞語，選出部分詞語為一個組合，進行寫作訓練，所寫一段或一篇文章中必然用上選定的所有詞語。講述完畢三陽老師不無感慨地說：“如今，這已經成為我個人的巨大財富。”
我從零星讀到的描寫文革的文章中知道，在那個精神財富及其睏乏的年代，整本的抄書、背書成為那時熱愛讀書的萬文庫的一條主渠道。或因好書難得，或因可讀之書甚少，不得已而抄寫、背誦，但是正是在這種最最原始與不含任何教學策略與方法的抄、背中，他們的語文功底夯實了，他們的思想也得以提升。我也曾聽說錢鍾書先生不僅博覽群書，閱盡古今中外名著，而且其背誦功夫當屬一流，據說能將《紅樓夢》倒背如流。想必錢先生是不缺乏可讀之書的，他的背誦應該是一種自覺的行為。
我問王老師他背誦《現代漢語詞典》是自覺行為，還是老師的要求。王老師很誠懇地說，是他的語文老師要求他背誦。王老師的語文老師發現了王老師學習語文的能力，便對他有了特殊的嚴格要求，正是這一看似不可完成的任務牢牢夯實了王三陽老師的語文功底，也樹立了他語文的自信。三陽老師現在的成就當與他上國中時的一抄，一背，一寫分不開吧！
無論主動還是被動，這一不含任何教學策略的最最簡單的語文學習的方法，卻是最最有效。如今下這種“笨”功夫的人亦不在少數，遠的不說，單就我們熟悉的陶繼新老師至今都未曾停止背誦。談起背誦的經歷三陽老師不無感慨地說：“當時感覺很痛苦，但是經歷了最初的艱難，便開始享受這一過程了。”
一個中國孩子自小在漢語環境中成長，12年甚至更長時間系統地學習語文，到頭來卻提筆不能成文，張口難得成章，這與童年時未曾牢牢的下一番背與抄的功夫不無關係。語言文字的習得真的沒有什麼捷徑可走，我們的語文教學不妨來點“背”與“抄”這樣的“笨”功夫。
語文學習的心得體會 篇13
時間如流水，轉眼間來到期末，馬上又要進入緊張的複習階段，我也應該給自己定複習計畫了。
首先，我要利用好最美好的時光----早晨，好好的讀書!人們都說一年之計在於春，一天之計在於晨!這么寶貴時間我怎能放過呢?每天早晨起床，我要用10分鐘的時間好好背誦課文和每個單元的“日積月累”。在學校的早讀時間，我也不會放過喲!
然後，我要把握每一節語文課的分分秒秒。上課認真聽講，積極舉手發言，認真傾聽他人的發言，學習別人的複習方法，還要和小組同學合作、討論、交流和鞏固當天所學知識。記住“好記性不如爛筆頭”，所以我還必須把老師的重點記下來。
課後，我不能像過去那樣出去玩了，要在教室整理課堂上做的筆記。遇到不會的問題要虛心和同學或者老師請教。老師布置的作業要按要求 一絲不苟地完成。
最後，我要利用放學回家的時間，每三天複習一個單元，把每一個單元的字、詞、句和需要背誦的課文等牢牢地記在腦海里，然後自主的找一張相關的試卷做一做，檢測自己的複習效果。
我期末的奮鬥目標是：88分。我相信，按我的計畫，經過努力，我一定會達到的。
語文學習的心得體會 篇14
為豐富校園文化生活，促進學生全面發展、個性發展、特長發展，本學期我們九年級語文加強了第二課堂工作力度。內容的選擇有利於培養學生的學習興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能，培養學生德智體美勞全面發展。我們從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定內容組織活動。現將一學期的活動情況小結如下：
活動目標：
通過開展：手抄報、開展通過“讀名著”活動、“生活中的語文”實踐活動、現場作文、古詩詞默寫、開展改錯別字等活動調節學生的學習生活，鞏固語文課堂知識，豐富學生的課外知識，訓練對語文學科技能的綜合運用，調動學生對語文學習的興趣，活躍學生的思維角度，提高學生參與第二課堂學習模式的積極性，以營造充滿活力而又團結向上的班風和學風。活動形式與內容：第二課堂活動主要以九年級年級組活動為主要形式。由語文教師組織開展活動，初三學生全體參加。
本學期的第二課活動內容：
1、小說就像一部部生活的教科書，可以陶冶性情，淨化靈魂。我們在初三組織《走進小說天地》手抄報活動。生動的故事，鮮活的人物給人們留下深刻的印象。
2、為了增強學生的古詩文素養，提高學生的人文素養，鍛鍊學生記憶能力，提高學生閱讀理解能力，對古典文學的感悟能力，我們舉行了古詩文背默比賽。
3、為了豐富學生的課餘生活，提高他們的文化藝術素養，陶冶思想情操，促進語文課堂教學，提高學生學習名著的興趣和能力，我們在九年級舉行名著知識競賽活動。
4、三年時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。《歲月如歌》綜合性讓學生共同回憶那難以忘懷的歲月。
5、“生活中的語文”實踐活動：4月份以手抄報形式開展，每班上交5優秀作品。
6、現場作文競賽：5月份，每班選出10名同學參加，評出優秀獎勵。
7、改錯別字大賽：6月份，各班先在班級舉行預賽，選出優秀生以分數高低進行評比。
通過本學期綜合性活動，讓每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，並在各方面都得到良好的發展。
語文學習的心得體會 篇15
如果說，我的語文學習是我的特長，這是否有點兒太“那個”了;如果說，在班裡或年級里，我的語文學習成績比較好、也比較穩定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的
一、起步早，基礎牢
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓李。此後，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經》(4000字)對我進行一次測試，我已經認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查字典。家用電腦上網之後，我還受到了網際網路“百度搜尋”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜尋，便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學後學好語文打下了牢固的基礎。
二、學好語文很重要
語文是一門基礎課，也可以說，它是一門所有基礎學科的基礎課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而其它學科學得很好的同學呢?又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現實的一個事實，在做數學套用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學，他能學有所成嗎?由此可見，學好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經獲得了較好而穩定的成績。
三、學語文的興趣越來越濃
“興趣是最好的老師”，但興趣是逐漸培養出來的。我學語文的興趣就是從學漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學前班至今，我已經讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如痴如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個為什麼》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什麼》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀“破”了。目前，我還訂了五份報刊雜誌，對上面的文章我沒有放過一篇。“讀書破萬卷，下筆如有神”，我對這句名言佳句深有體會，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋作文網採用發表，還得到了另外幾個網的轉載，我的筆名是“李艄公”。現在，我學習語文的興趣已經變成了我學好語文的動力，願和同學們一起交流，共享成績的提高和內心的快樂。