在課堂上學生常常會犯語法錯誤，實際上這都嚴重影響他們的自信心，致使他們怕開口，怕出錯，這些心理障礙又直接影響學生參與課堂教學活動的積極性，從而大大地降低學習效果。因此，在這節課上，趙老師很注意“無錯原則”的運用，當學生說錯英語時我從不批評他們而是鼓勵。當學生不敢、不會說時，她會鼓勵他多做嘗試，對他說 come on。實在說不對的話她則讓其他的學生幫助他。這樣學生雖然沒回答正確，也會認真聽別人回答，而不是灰心失望，自暴自棄。由此可見，巧妙地運用激勵性評價不僅避免了孩子的尷尬，還維護了他們的自尊，讓他們在以後的學習中更有信心。
從這節課中，我也充分認識到：作為一名國小英語教師，在英語課堂上給予學生的激勵性評價，應該有熱情的支持，有充分的肯定，有真實的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評。不論哪種評價方式，只要適合自己的學生，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，都是好的評價！總之，有魅力的課堂評價並非一朝一夕就可以形成的 , 它有待於我們每一位英語教師在實踐中不斷總結探索。