二、重視朗讀，課堂具有語文味
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要引發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學生充分的閱讀時間。在這節語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，部分老師非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：鄭國芬老師執教《錢學森》時，讓學生說“我是中國人”，先用堅定的語氣說，再用自豪的語氣說，最後用氣壯山河的語氣說。耿艷麗老師執教《古詩二首》時反覆讓學生朗讀直至背誦。
三、及時給予學生鼓勵
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等語言來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
四、課型總結
這幾位老師在講授新課時一般採用下列模式：創設情景，激情導入（談話導入）——自由朗讀課文——檢查生字——講解課文——拓展提升——布置作業。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。