為了適應教改新形勢，提高教育教學質量，我校對如何增強課堂教學的有效性進行了探索，小組合作學習就是其中一個重要的嘗試。目前，小組合作學習已經在全校各年級各班全面實行，教師們對自己的教學方法也進行了相應的調整，下面是我在實施小組合作學習中的一些體會：
1、小組之間的競爭可以激發學生學習的積極性。這種良性的競爭，形成的學習動力，勝過教師高壓下學生的學習。
2、小組內的互幫互助，有助於培養學生團結互助的精神和責任感。一個小組就是一個小集體，為了獲得小組的進步，維護小組的利益，小組成員必須互相幫助，這樣必然有利於培養學生團結互助的精神，以及責任感。
3、小組人員合理的搭配有利於後進生的進步。後進生的學習積極性差，行為習慣差，在安排小組的時候要考慮到其特點，使積極上進的學生對後進生產生積極的影響，帶動後進生的進步。
4、小組人員的分配對小組今後的發展有重要影響。小組人員的安排切忌全優生、全差生、全中等生，要好中差搭配，要各組實力相當。
5、對小組的評價要及時。在進行小組合作學習時，一定要對表現好的小組及時獎勵評價，如果評價不及時，就會影響到小組合作學習的效果。
對小組合作學習的幾點建議：
1、在教師評價表的首頁附一頁小組名單，目前在評價表上只有第1、2、3、……組，教師往往不能把學生和小組編號對號入座，特別是任課班級多的教師，分不清第1、2、3……組分別是哪些學生，給教師對小組進行評價帶來了不便。
2、要制定小組激勵機制，對表現優越的小組，班級要給予表彰獎勵，只有得到了不斷的激勵，小組才會不斷進步。
3、確定小組幫扶目標，以全組力量幫助其中一位組員學習、紀律、行為習慣、思想的進步。
4、校有校風，班有班風，小組也要有組風。有良好風氣，團結上進的小組，組員成績提升明顯。反之，消極怠進的小組組風，不但不利於組員的進步，反而會使整個小組走下坡路。對於如何形成良好的組風，一方面在小組分配人員時就要考慮人員的搭配是否合理，另一方面教師要對小組的發展給予關注，指導小組的學習、生活、思想等，促成小組良好風氣的形成。