在教師的生活中，有時只是感覺自己在摸索，但是摸索的方向性不夠明確，讀了《教師最關鍵的18項修煉》一書之後，我心中頓時有了方向感。
在教學方面，備課方面是個人研究得較多的方面，但是聽課一環雖聽了但是有效性卻不能確定。書裡面提到“帶著欣賞的心態、思考的腦袋，用研究的眼光去聽課”。在記錄中，應記錄施教者的成功之處，不足之處，學習者的體驗見解，學習者的困惑疑難以及聽課人的閃現的靈感。“聽課”是一門交流的藝術，在聽課中，通過對教學思路，課堂組織的分析，可以反思知道個人的教學。在案例中，我對自己平時的聽課記錄進行了反思，總結了自己的不足。
在班主任管理方面，我感悟也比較深。其中戴兵老師的班主任經驗里談到，班級的目標是“一個中心，兩個保障，三個學會，四個豐收”。“一個中心”——學習，“兩個保障”——紀律和安全；“三個學會”——學會做人，學會學習，學會處事；“四個豐收”——（畢業時）思想、記錄、學習、健康四豐收。這目標的確很使用。從學生的身份出發，目標性合理。同時在班級管理中，要健全制度，以班的實際出發，制定切實可行的制度，如《班規》、《課堂評比制度》、《操行評比制度》、《安全責任書》、《崗位責任制》等等。做到制度面前人人平等。在班主任工作中，較多學生出現情況，所以，教師學會剛柔並濟也是不可缺少的。
教師的成長需多方面地完善自我，學習理論，借鑑別人的經驗。這樣，才能學有所得，學有所成。