調整再調整，這就是我初為人師的策略。初設內容太多了，課堂臨時調整，課後再調整；備課內容難度大了，課堂臨時調整，降低難度；課堂秩序亂了，臨時調整，出新招；有學生刻意搗亂了，臨時調整，多關注……通過各種各樣的調整方略，慢慢地鍛鍊出了不怯場的我，鎮定的我，在我內心，我不僅僅是來實踐一下的學生，而是一個真正的老師了。
當我抱著教案，穿著裙子，蹬著高跟鞋走在校園；當我在課堂上指點學生，鼓勵學生，訓斥學生的時候；當我給“班主任”出謀畫策的時候……好些人對我說“好像是真的在職教師”“好有威嚴”“不愧是師姐”……那個時候，我覺得我真的就是一名人民教師，我內心總是在思考，我真的成為一名教師的時候，我該怎么做，那我現在就應該怎么做！遇到問題時，我在想，如果我是班主任，我遇到這種問題，我該怎么處理才是最好的？
就是這樣一步一步學習成長。
手語
幾年前，我學習過手語，但是已經2年沒有用過了。
本來我沒有手語課上的，但是那天我去上數學，黑板沒有擦乾淨，我看到了那首熟悉的《隱形的翅膀》，原來他們班要表演這首歌。就那么突然地，我想起了以前學習這首歌的手語，遂起意要教他們班這首歌的手語打法。
我沒有馬上去教這個班的學生，而是先教同隊的幾個隊友，並且請其中一位來當助教。在教會了她們的同時我也複習牢固了，一舉兩得。
在正式教授的時候，一開始一些男生不大用心學，後來我就臨時拿出一些獎品激勵他們。在國小，這招屢試不爽。後來在三年級的一個班出現了突發情況，我經過看到了，進去看他們學習表演，並給予那些做的好的學生小獎品，他們都爭先恐後地去表現。我也把這招教給隊友們，一些隊友們用過之後覺得的確不錯，值得推廣。
一節課，剛剛好把整首歌的手語教完，看到學生一邊唱歌一邊打著我教的手語，心裡是非常有滿足感的。
後來，這個班的學生在大合唱這首歌的時候，那位領唱的學生在前面打著這首歌的手語，那一刻，不止是滿足感了，簡直是鋪天蓋地的幸福感包圍了我！真沒想到，只學了一節課，就有學生能夠打得那么嫻熟！我想，為人師的幸福莫過於如此，我可以自豪地說：“我經歷過了！”
舞蹈
只上過一節舞蹈課，教三年級的學生跳《兔子舞》。
上課之前，我拿著手機，首先給他們放了這首歌的鏇律，問他們知不知道我們今天的舞蹈課要學什麼。有一個小女孩很興奮地說她知道，是國中大姐姐們跳的兔子舞！他們全班學生都說好想學，好開心。
我請了一個師妹過來幫我忙，因為學生有點多，並且國小生男女是很難“共存”的，總是鬧彆扭。正式教授的時候學生還學得挺快的，一節課下來就差不多都會了。這首歌很動感，國小生又是活潑好動的年齡，雖然跳得很累，又很曬，但是他們還是跳得很開心。通過這節舞蹈課，我發現國小生的性別意識很強烈，連碰在一起都不願意，只能是男女分開教。
後來在最後的文藝匯演時，有個小孩的家長來學校觀看，那個小孩對他爸爸說我是“舞蹈老師”的時候，我也由衷地感到開心，因為，這說明雖然我得到了他的認可。
總
下鄉10天，說長也不算長，說短也不算短，大家一起真的是經歷了“風風雨雨”（2天台風），還有和那么多學生一起過了那么多天，多次站在講台上唾沫橫飛……相信多年後，我依然會記得，會懷念那裡的一切。
在實踐中，我深深地體會到：教育見習和聲樂練習對於師範生是非常必要的。通過多次的教育見習，看過很多教師上的公開課或常規課，心中有了優劣之分，在心中樹立了優秀教師的形象，使自己有意識或無意識地朝著那個方向發展。一年的聲樂練習，使我的嗓子保持著良好狀態。很多隊友的嗓子在上了幾節課之後變得“有磁性”的同時，我一天上4節課，連上幾天都不覺得嗓子有負擔。這些都得益於以前聲樂的學習，使我現在一打開嗓門說話就無意識地用了聲樂的發聲方法，不僅使嗓門變大，而且也保護了嗓子。
xx茂名下鄉10天，這是一段讓人成長的時光。