兒子的家長會是在期中考試後一天在班級里舉行的，我帶著一顆平常心如期參加了．家長會議程分兩層面，一層面由實小校長解讀教育政策（義務教育均衡化示範區及推進的總結）及學校實施一些新改革（根據教育局新檔案作出的舉措及縮小差距，均衡辦學的指示及紮實教育等內容）．二層面以班主任為主，進行面對面交談溝通．
家長會當天我第一個來到了兒子的班級，對兒子的班級不陌生，前面黑板上張貼了各門科目學生的紀律情況，左右兩邊有孩子的優秀文章與一些警示語，後面黑板報內容新穎生動，整潔寬敞的教室內有老師們與孩子們共同的心血，為四（2）班大集體都默默著奉獻著自己的一份力量．女士居多的家長們陸續地進入教室，靜靜等待著家長會的開始．
一個多小時的家長會，給我的震憾力很大．每年一至二次的家長會，帶給我不一樣的感覺,而這次的觸動卻更大．
震憾一：兒子班主任從一年級一直隨班到四年級，可以說每個孩子的一言一行，各自的性格特點都了如直掌．記著一年級當聽說班主任是剛進入學校的年輕老師時，兩種不同的想法在矛盾交替，一方面希望年輕老師能給兒子帶來好的教學理念，克服以往死板教條的學習方式，去關心孩子，站在孩子的立揚考慮問題，能挖掘每個孩子的個性去因材施教，與老師做真正的知心朋友．另一方面擔心年輕老師的經驗不足，碰到孩子的問題不能有很好的處理方式等等，經過四年的交流與接觸，潘老師真正做到了讓我信服，關鍵一點，在兒子心目中，不光只是把班主任當成老師，更是把她當成是一個知心朋友，也是除家庭外又一個良師益友．我曾諮詢過兒子，老師一直寫的＂小火車＂是什麼意思，兒子說：＂小火車就是我們班級，雖然小火車行駛得比飛機慢，也沒飛機飛得高，但它一直在儘自己的力量在不斷地努力，不斷地進步．．．．．＂聽了兒子的話，我很感動，感動兒子能有這樣一位好老師，孩子的過錯是不可避免的，成長也不可能一帆風順的，學習中碰到的困難是無法用數量來計算的，但作為班主任，如何調動起孩子學習的積極性，如何讓每一位集體成員不掉隊，如何在班集體中發揮個人能動性，在壓力，困難，竟爭面前，她選擇了堅強面對，擔任本班的語文教學，每次都能取得理想的成績．這次也不例外，尤其是今年，又增了兩角色，為人婦，即將為人母，瘦小的身體上承擔了更多了責任，作為學生家長，借自己的部落格對班主任及各門任課老師說聲＂謝謝＂，四（2）班有你們的辛苦付出，那么全體孩子的學習道路是快樂的，光明的．
震憾二：家長會是在期中考試的隔天舉行的，家長們都十分關心孩子的成績情況，老師也把這次孩子的試卷放在了課桌上，我觀察了周圍家長的舉動，而大多數的家長看到孩子考卷的第一反映是分數，而更讓我感到震驚的，一位爸爸＂不辭疲勞＂的用粗略的方式查看了了整個班級學生課桌的試卷分數，家長出現了不同的神情，有的喜出望外，有的愁眉苦臉，有的唉聲嘆氣，有的淡定自如．．．．．
震憾三：數學語文老師的講解，以及校長的講話，都突出了一個重點，就是要求家庭與學校互相配合．家庭如何配合學校展開教學工作？如何讓孩子有效地完成學校老師布置的家作？如何讓孩子做好預複習工作？這學期孩子需要達到的目標是什麼等等？老師按照課程的教學目標，給家長們很好的建議，有的建議非常明細化．方便我們家長更好的配合與監督．
震憾四：社會竟爭越來越激烈，孩子所承受的壓力也越來越明顯，家長會顧名思義就是給家長洗洗腦，醒醒腦，讓家長了解孩子在校的情況，在校的成績，在校的表現等等，而家長們最關心的也是孩子在各科老師心目的印象是怎么樣的？上課有沒有認真聽講？是否受同學們的歡迎等等，因此，家長們爭先恐後地想在家長會結束後與班主任及任課老師近距離交觸，最關鍵的是想從老師口中得到自己想要的答案．．．．．．
聽著老師們的工作報告，家長們的議論聲，我在沉思，學了整整一年半的親職教育知識，自己有沒有做到位，有沒有給兒子博文帶來與其他家長不一樣的處理方法．
反思一：每個學校的師資力量參差不齊，衡量老師是否是合格或優秀不是單從學生的成績分數來反映，我個人認為也應該從老師的綜合能力上去評價，比如老師能否調起動學生的學習興趣？課堂上教學的氣氛是否活躍？教學內容的講述是否能被學生所接受？處理問題是否能公正，公平？能否站在孩子的角度去處理事情或解決問題？能否給孩子尊重，用榜樣作用去引導與教育孩子，培養孩子正確的是非判斷能力等等內容．兒子博文也經歷過，雖然當時孩子年紀小不能明白老師的做法是否正確，但隨著年齡的增長，知識量的增多，近一年兒子博文對老師的處理方法越來越有自己的想法，只要兒子想說，那么我就是孩子最好的傾訴者，當兒子談及老師的做法時，我會用力擁抱兒子，為兒子有自己的想法表示鼓勵，我不會隨意去否定孩子的想法，因為孩子每個年齡段的判斷能力有差異，只是在不同時期給兒子不同的建議，比如＂如果你是老師，你會怎樣處理這事？＂比如＂你對老師的處理方式哪方面認可，哪方面有不同的看法，你的依據是什麼？＂比如＂媽媽也有不同的建議，你願意我們一起討論一下嗎？＂等等，一方面讓孩子換位思考，讓孩子用感恩的心去對待老師，理解並尊重老師的決定，另一方面尊重孩子的意願，給孩子說話的權利，給孩子為自己辯解的機會，這是學習親職教育後遇到孩子有情緒時，我時常警示自己，理性地處理孩子成長中發生的種種因素．