金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國國小語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅遊過，領略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮國小的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx國小的骨幹教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間裡，我很珍惜。一共聽了十六節課和兩位專家的點評。可我們一節也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現我把我感受最深的幾點和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強。
愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正常化，活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在於知識和本領，而是在於喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生儘快的投入學習狀態，激發學生求知慾使教學得到實質性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師範附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀國小的楊勇老師的課前談話最具藝術性，值得學學。
三、教師評價語很有藝術性
課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發現的眼睛，”“你最聰明，沒關係，會聽就是會學習”，“你真聰明，什麼都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多誇誇孩子吧！以後我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。
四、國小語文教學必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說：“國小語文必在情景中”。現代教學都提倡情景教學，，特別是國小語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始於親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在於一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產生於情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結合，升華”——發散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現場感強，孩子非常感興趣，課設計得有彈性。課堂設計被大賽組評審評為創新獎和一等獎。xx市城區史家國小張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態親切自然，教學環節環環相扣，過度語設計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。
五、注重學生自主性學習
從聽這十六節，我總結得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等，教學一環接一環，層層深入，取得了較好的教學效果。