XX年6月我們有幸參加了北京師範大學舉辦的國小校長高級研修班的學習。聆聽國內著名的教育專家趙希斌、程鳳春進行現場交流，特別是聽取了著名校長劉永勝對學校管理經驗的闡述。我很受啟發，下面我就談談就這次學習的心得體會：
一、要認識到當代國小校長的歷史使命
作為一名校長首先要愛自己的學生、教師和學校，二要下大力氣提高自己的管理能力，包括學科管理能力、辦學思想和日常事務管理能力，三要開闊視野，面向未來。作為校長，要讓我們的學生健康成長，要讓我們的教師專業發展，要讓我們的學校辦出特色：
(一)、為學生的健康成長創設寬鬆的環境
1、成長需要尊重：尊重學生的選擇、尊重學生的差異、尊重學生的成長過程、尊重學生的個性。
2、公平在於平等：教育公平包括過程公平和結果公平，我們更強調在教育過程中，讓每個孩子享受到教育公平，不讓一個孩子掉隊，每個孩子都是重要的。
3、成功源於激勵：有人說“好孩子是夸出來的”這話會害了獨生子女一代的。此言並非真理。我們儘管也需要批評，但我們批評就是錯誤行為，且要給學生改錯的機會。教育中的最大的激勵就是對孩子的關注，可以是一個眼神，一個微笑，一個撫摸，一聲問候等，正強化理論提醒我們，要及時強化孩子的良好行為。學校可以設計表揚卡，使每位教師都成為德育工作者，對良好行為表現者進行正強化。
4、刻苦伴隨愉悅，嚴重的課業負擔，使我們的廣大中國小生生活在水深火熱之中等待解放。但我們要認識到，現行聯考選拔制度是社會穩定的支撐點之一，課改的方向不容置疑。作為校長在減負方面，我們能做什麼，那就是刻苦伴隨愉悅。①認認真真抓教師的教學技能提升，包括教學設計、教學實施、教學反饋等，學期初要考課標，學期末要會命卷。②提高課堂教學的有效性，觀察課堂學生的學習情緒和狀態及時調整。③引導學生做有價值的習題。④及時積極的學業評價，增值評價。⑤堅持學校生活是豐富多彩的，不是單一的學習作業考試，“一切都是升學率”。
(二)、為教師的專業發展創設支撐環境
學校給教師最大的福利就是教師能得到發展。為此我們要做到以下幾點：
1、少一點管卡，多一點理解
2、少一點埋怨，多一點幫助。
①幫助教師做學習型教師。校長帶頭讀書，向教師推薦文章。圖書不怕破了，丟了，就怕沒人看。建立逢會必學制度。
②幫助教師做研究型教師，以課題為載體，學習理論，更新觀念，穿自己的鞋，走自己的路。
③幫助教師做反思型教師。教案設復備空白處和課後反思空白處進行反思，自錄自評課，學生對喜歡的教師提建議，問題採集本，邀請同伴聽評課。
3、少一點競爭，多一點合作。
4、少一點評比，多一點引領。淡化校內骨幹教師的評比。不搞百分比，也不搞末位淘汰。面對不科學不公平的評比，想不通是正常的，想得通就不正常了。對於績效工資的分配，建議，多強化集體榮譽，然後再設師德獎，合作獎，個人發展獎，儘可能不製造矛盾。分配方案條款宜少不宜多，內容宜模糊不宜細緻，執行宜溫和不宜強硬。
二、作為國小校長，我們要不斷的充實自己，提高自己的影響力。
作為一個學校的管理者需要具備的才能和學識，還應具備以下幾方面：
一誠信待人。孔子在《論語·子路》中說：“人而無信，不知其可也。”校長必須充分運用管理權，制定強有力的、切合本校實際的規章制度，用制度去規範和約束師生的觀念和行為，並注意在執行過程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明。
二業務服人。好校長在管理工作中的重要才華表現就是課堂教學。因此，校長應博採眾長、虛心治學，創立獨特的教學風格，這才是校長贏得教師信服、樹立校長尊嚴的“王牌”。
三服務待人。校長管理就是服務。校長應從大局出發，全心全意為教職員工服務，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長千萬不要有迎合上級、訓斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會買賬的，還會引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
四公正待人。學校教職工都有各自的崗位職責，如果校長不能出於公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性。對於事關榮譽、獎勵、職稱評定、工資待遇、績效分配等涉及教職工個人利益的問題，校長要公則生廉、廉則生威。
五情感動人。感人心者，莫過於情。校長管理要有點人情味。講規定講原則是對的，秉公無私、不講情面也不能說錯，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領導藝術。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學、參軍就業、婚喪嫁娶等等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去學校領導的溫暖，這樣定會收到意想不到的管理效果。
三、要注重教師的專業技能與核心素質的培養
教師的關鍵素質分為職業態度、個人素質、專業基礎、教學組織。
(一)、教育價值觀與職業態度
1、尊重學生、悅納學生不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生，不然就會形成哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。
2、一般情況下，以公平、關心、體諒等態度對待學生，關懷學生的人生命運而不是分數，教育必須有夢想，必須承載夢想，釋放夢想。教育是喚發學生內心的天分與熱情，教育理想信念缺失就像是骨頭缺鈣一樣教育也有七年之癢，有了要重新找回當初的感覺
3、珍視並保護學生的個體差異一定要教師的寬容、理解乃至欣賞。
愛說話的孩子不一定有成就，但是你壓抑他的特點永遠不會有成就。
4、良好的師生交往與互動。與學生建立平等與相互尊重的關係 ;與學生建立令彼此愉悅的關係;與學生建立相互信任和關愛的關係;與學生建立相互支持的關係。
(二)、觀念更新，它是真正實現課改的關鍵
一個老師思想的先進與否，直接影響到他的工作的種種觀念，而這種觀念必然地表現於整個教育教學和管理行為之中。“有什麼樣的思想就有什麼樣的教育和管理，”抓教師觀念更新，就要抓：育人觀，學生觀，教材觀，教學觀等。
(1)、文化建設。它是推進以校為本教研製度的重要保障。做為一名學校管理者。必須在推進校本教研機制的同時，大力推進新的教師文化建設，只有形成了與課改要求相一致的教師文化，才能增強校本教研的實質性和教師工作的自覺性。
(2)、具有本土特色的教育教學質量。它是學校發展的生命線。牽住“質量的韁繩”以提高教育教學質量為前提進行教育教學改革。我們不應盲目做什麼實驗田，我們應以科學的教育推動質量的提高。任何一線改革都不應是頭腦發熱的產物，也不是學術炒作而誕生的嬰兒。基礎教育的改革，應以提高教育教學質量為前提。
本次學習，通過著名專家的交流和著名校長對學校管理經驗的闡述，實地參觀考察北京師範大學附一國小的校容校貌。親身感受到北京師範大學附一國小那種奮發向上，銳意進取的創新精神。那種嚴謹治學的敬業精神和那種民主、和諧、超越自我的精神。是我們學習的典範。其中每一點都值得我們學習借鑑：明確的辦學思想，和諧的辦學特色。從課堂教學到教學評價及教師的成長，都是以關注孩子的成長為出發到點。只有教師工作快樂，才能帶給學生生活的快樂，只有教師心理健康，才能培養出健康的發展的學生，讓每一個人都有成功的體驗，不斷地開拓，進取。