《流浪地球》觀後感學習心得 篇1
“希望是什麼?”“希望是我們這個年代像鑽石一樣珍貴的東西!希望是我們唯一回家的方向。”聽著這句從2075年地下五公里一間教室里傳來的發言聲，我跟著電影《流浪地球》開始了奇妙的旅程。周五晚上，爸爸媽媽帶我去觀看了這部大熱的電影，電影裡面的這句台詞給我留下了深刻的印象。
故事發生在未來，太陽的老化給地球帶來了許多災難，一場海嘯、一次旱災、一座城市的毀滅，都在告訴著人類，太陽系已經不再適合人類生存了。為了自救，地球聯合政府制定了“流浪地球計畫”，動員地球上全部的力量在地球表面建造上萬座發動機和轉向發動機，推動地球離開太陽系，用2520xx年的時間奔往4.2光年的新家園。同時，人類還在30年裡建造了“領航員號”國際空間站，陪伴地球一起度過漫長的流浪之旅。看著一萬多座行星發動機同時啟動，將地球慢慢推離原來的軌道，渺小的地球拖著長長的尾跡一步步邁向新家園，那場景真是太壯觀了。
開始的一切還很順利，但是隨著地球與新家園的接近，地球與木星的距離也越來越近了，危險即將降臨。由於木星巨大的引力作用，地球上的發動機不斷出現故障，停止了運轉，地面上的建築紛紛倒塌，杭州、上海等等很多地下城也出現了塌陷，隨時都會給人們帶來滅頂之災。強大的星際引力正在把地球一點點的拉過去，最終吞沒地球。經過測算，聯合政府決定採取備用計畫，讓“領航員號”國際空間站脫離地球，獨自去往新家園，而地球則被放棄了。聯合政府發布了全球廣播，告訴人們這個最不好的訊息，讓大家用這最後的時間陪伴家人。聽到廣播後，幾乎全部的救援隊都掉頭回家了，放棄了繼續救援的努力。但是一支中國救援隊沒有放棄希望，他們想到，木星是由氫氣構成的星球，地球大氣主要由氧氣構成，雖然木星已經把地球的大氣俘獲了，但是也給人類一個點燃木星並利用爆炸產生的衝擊波脫離木星控制的機會。於是，他們來到了最近的蘇拉威西發動機，冒著巨大的危險準備重新啟動發動機，集中它全部的火力點燃木星。然而，他們的力量太小了。救援隊員韓朵朵對著麥克風向已經離去的其他救援隊伍播報：“我們的救援隊正在執行最後的救援任務，昨天老師還在問我們：“希望是什麼?”在這之前，我根本不相信希望這種東西。但現在我相信，我相信希望是我們這個年代像鑽石一樣珍貴的東西!希望，希望是我們唯一回家的方向。回來吧，加入我們一起戰鬥!點燃木星，救回我們的地球!”那些聽到播報的救援隊伍逐漸認識到，沒有了家，見到家人又有什麼用呢。於是，他們一個個重新掉頭加入中國救援隊，大家齊心協力重新啟動了發動機，可是火焰距離木星還有5000公里，根本不能點燃木星的大氣。與此同時，空間站上的劉培強中校也在努力勸說聯合政府放棄備用計畫，幫助地球脫離危險。他說“一個沒有人類的地球還是地球嗎?無論最終結果將人類歷史導向何處，我們決定，選擇希望!”終於，聯合政府同意了他的要求。他駕駛著載有30萬噸燃料的空間站像一根火柴一樣沖向木星，最後與木星一起被點燃，巨大的衝擊波終於將地球推離了木星，地球重新活了過來。這個過程中，救援隊長犧牲了，韓朵朵爺爺犧牲了，許多不知名的人都犧牲了，但是他們的目標就是讓地球活下去，讓人類活下去。
電影結束時，我又想到了開頭那個女班長說的話，在我們這個年代，希望是像鑽石一樣珍貴的東西。沒有了希望，就沒有未來，有了希望，人們就有了努力的方向，希望是最重要的。我們要珍惜現在擁有的東西，愛護我們的地球，心中充滿希望，好好努力，為了自己，為了家人，為了地球。
《流浪地球》觀後感學習心得 篇2
隨人流湧出影院時，我在溫暖喧鬧的氛圍中深吸口氣，將方才的震撼慨然復又回味一遍。不知怎地，明明有那麼多大義凜然的英雄角色，卻是那宣傳海報上都難以尋到的俄羅斯上校，使我久久難忘。
說來好笑，他的名字我亦記不大清，短短的出場鏡頭，似無可寫之處。但透過俄羅斯上校，我觸摸到那樣真實得可愛的靈魂，他是普通人，亦是神。
他以劉培強空間站上好友的身份出場，四十出頭，身材微胖，像俄羅斯最尋常的中年男人那樣，愛講笑話，有著“戰鬥民族”與生俱來的爽朗。
本以為他僅僅是個逗樂角色，直到劉培強為了拯救地球將其喚醒，我才慚愧地發現，他漫不經心談笑間澎湃的熱血，竟不遜任何人。他與劉培強一同前往主控室口中念叨著“我想活下去”，被人工智慧Moss攻擊時頗沒出息地吶喊，“劉，救我”。但這樣危險的任務，違抗聯合政府意願，他眉頭不皺一下，因著“兄弟”這沉甸甸的二字便欣然應下。上校，我敬他的義。
但未想到，生死關頭已悄然來臨，既是觸犯了指令，又豈能奢望無恙逃離?我坐在影院擁塞的座椅，望著銀幕上那必然的悲劇——上校終是未抵擋住攻擊，他湛藍的眸光漸漸渙散，雙手無力地展開，筆挺的身軀如飄零的葉兒般無助，跌入無盡的長夜銀河。墜落那一刻，他憔悴的臉上浮起淺淺的笑意，用最後聲音說：“只能讓孩子們相約貝加爾湖畔一同釣魚了。”
我的眼眶霎時酸了，那是上校與劉培強的約定：任務結束後，帶上孩子，在貝加爾湖釣魚。那一片斑斕的藍色約定，終究在不可抗拒的災難中碎成點點夢境，幾乎不值一提。然而，這卻又讓我始終銘記。
他離開得那樣突然，最後一刻，卻又那樣恬和，沒有波動過大的情緒，沒有聲嘶力竭的吶喊，像星星投入銀河懷抱那樣自然。那個口口聲中說自己怕死，想活下去的不著調中的中年男人，他墜入宇宙深淵時，為什麼是笑著的呢?
上校，你是宇宙最平凡的榮耀。你讓我相信，就算貌不驚人，就算平時毫不起眼，一樣可以有萬丈豪情與坦蕩勇氣。
關於你，我會記得，地球記得，每一顆星星會記得。
不起眼處的光芒，就這樣深深打動了我的心。
點評：
在觀看科幻影片時，我們常常着眼於科幻的特技、宏大的場景、驚心動魄的情節以及主角富有天賦的表演技巧。無疑，這些都是一部影片能夠成功的重要因素。而作者獨具慧眼，將評論的視角放在了一個毫不起眼的配角身上。如果說主體與細節俱佳是影片優秀的要素，那麼，敘議結合的評論手法則是這篇觀影評論的最大亮點。
《流浪地球》觀後感學習心得 篇3
《新課程標準》已經於20xx年修訂並頒布實施，經過近階段對新課程標準的進一步學習，自我對新課程有了一個更進一步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是「為了每一位學生的發展」。經過這些年的教學探索，結合學生實際，深刻認識到新教材資料發生了很多變化，這就要求教師相應的轉變教學觀念、教學方法，反思教學實施過程中存在的問題和不足，現總結如下：
一、教學觀念的改變
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的「容器」進行灌輸，「填鴨式」教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的本事，把自我定位於學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫忙每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要經過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和本事。
因而，要求教師從片面注重知識的傳授，轉變到注重學生學習本事的培養，教師不僅僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究知識，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的創新思維本事，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的本事，如：讓學生參與課題研究。作為教師，應當更新教育觀念，真正做到「填鴨式」教學轉變為「啟發式」教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重。要在反思自我教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，遇到了什麼，構成了怎樣的本事，發現並解決了什麼問題，這種反思有利於學生觀察本事、自學本事、實驗本事、思維本事和創新本事的提高。
二、教學方法的轉變
所謂「教學有法，但無定法」，教師要能隨著教材資料的變化，學生的實際情景，多媒體教學設備的套用，靈活使用教學方法。數學教學的方法很多，例如新教材在一些資料設定上，只是讓學生經過觀察、思考得出結論，缺乏嚴密的邏輯推理，習題設定過於簡單，這就需要教師配以多樣的習題來幫忙學生理解，培養學生嚴密的思維本事；對於複習課，要經過各類習題來幫忙學生複習總結已學過的知識；有時還能夠結合課堂資料，靈活採用學生上講台、遊戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。「教無定法，重在得法」。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維本事的培養，有利於所學知識的掌握和運用，到達課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學資料進行回顧和小結。異常對於立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多套用題，複習課中章節資料的總結、選擇題的訓練等等藉助於投影儀來完成會事半功倍。
三、要正確認識新的學習方式
新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自我作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和職責，有助於弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的職責分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助於培養學生的合作精神，團隊意識和團體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，經過學生自主獨立地發現問題獲取知識，套用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助於構成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐本事。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。
四、重視基礎知識、基本技能的訓練
無論何種教學方式，都應重視基礎知識、基本技能的訓練，對新課改下的教學也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認為僅有經過解決難題才能培養本事，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、運算定律推導出來，或草草講一道例題就經過很多的題目來訓練學生。其實定理、公式推導的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖經過讓學生很多地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學生不但「悟」不出方法、規律，並且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。
五、加強自身的學習，跟上時代的步伐
俗話說得好，」給學生一滴水，自我要有一桶水」。為了教好學生，我們要加強自身的學習，努力鑽研教材和課程標準，經過各種途徑學習新課程方面的教學經驗，努力提高自我的.教育教學水平，不斷更新自我的教學理念，並鑽研與新課程相關的知識，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師團體備課、相互合作、取長補短。我們應當多向優秀的教師學習，取長補短、為己所用。
總之無論我們多麼習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，僅有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自我的方向！