教師的三個境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，xx師範學院副院長xx在報告中的講話，讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點不太適應，因為已經習慣了用相機“啪啪”地拍攝螢幕。現在只能快速地記筆記了，而且不得不認真地聽喲。
宋院長首先分析了我們為什麼要參加國培學習。然後宋院長旁徵博引，從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學規律，洞悉教育教學現象，應對教育教學事件的創造性能力。 宋院長說學前教育是真實的教育，國小教育是啟蒙的教育，中學教育是成長的教育，大學教育是反思的教育。如今學前教育在國小化，在幼稚園就讓孩子學國小的東西，那在國小讓孩子學什麼呢？孩子在幼稚園就應該玩，就應該做遊戲。
葉瀾說過：“沒有教師的快樂，就沒有孩子們的快樂；沒有教師的成功，就沒有孩子們的成功；沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福。”宋院長在每一句後又加了一句。“就沒有家的快樂；就沒有家的成功；就沒有家的幸福。”更說明教師對於學生成長的重要性。
教師首先要教會學生常識。宋院長舉了這樣一個例子，有一個國小的校長每天早上，站在校門口給學生鞠躬。有一個孩子已經走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因為這個孩子在家裡很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學生學識，也就是知識。教師還要教會學生膽識。
宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人，然後說：“我要給你分享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態環境問題，三是糧食問題。”這件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之後才知道，她曾經做過這樣的作業。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
作為教師要能夠對自己所教的課程進行課程描述。你這個課程和學校的辦學定位是否吻合？這個課程和你的專業定位是否吻合？這個課程和你的學生培養目標是否吻合？這個課程和課程價值是否吻合？
宋院長的講座講座內容很多，簡單記之。