從9月份到11月份，我在米德蘭獨立學校地區當了三個月的代課老師，增長了不少經驗和當老師的自信，收穫頗多，現總結一下，以己鑒查並與眾朋友分享。
三個月中，有五分之三時間在國小。三年級以下基本都採用相同的課堂管理方法：在教室的某一角有4種顏色的用塑膠封起來的四個方塊硬紙，四種顏色分別為綠色、藍色、黃色和紅色。所有學生的名字寫在木架子上，一天開始前都夾在綠色的紙上，如果學生不守紀律，就移到藍色為警告。如果再犯，就移到黃色，意味著在自由活動時間內不準玩。如果還犯，就到紅色，意味著老師要打電話給家長了。
這些小不點們嘰嘰喳喳地教我他們老師怎么用這些clips（夾子），我也用了，還真管用。除了這種方法，我自己發明了自己的方法，課堂一開始我就告訴他們我有一張單子要記錄好名單（good list）和壞名單（bad list），誰表現好就到好名單，表現不好就到壞名單，如果到了壞名單，我還會給機會除掉，好名單的孩子獎勵貼一個小紅花或者給個小票（積到10張可以換禮物）。有時我會任命小班長記錄名單，這招在一年級和二年級使用。這種方法比學校的方法更有效，哈哈······
五分之一的時間在國中（六年級到八年級），這個階段的孩子最讓我頭疼了。有的女孩子油槍滑舌的，她們的理由一套一套的。有的不做功課，光說話。我警告幾次不管用，就記名字，人家說，“我不在乎”，我說“你在乎去校長辦公室嗎？”人家說“走，我幫你去！”還故作滑稽裝引得整個課堂哄堂大笑。有的男孩子更直接乾脆：“leave me alone”（別管我），爬在桌上睡覺。對於這種，我就記下名字留個條給他們的老師處置。最難的是一個班上有三四個不尊敬老師、跟老師頂嘴上陣的小團體，我先把他們分開，如果不管用，就記名。如果有的很不尊敬老師，我就把這些刺兒頭所說的話記下來，當證據寫在referal（告校長單），送學生到校長辦公室。這招是殺手鐧。有個女孩在我寫了referal 後，敲門說有沒有落下她的鉛筆，其實是想藉機跟我道歉，但我還是無情地送到校長辦公室了。因為這個女孩太不像話了，不寫作業光盯著我看像是跟我玩似的，還不時地說笑，課堂上我給她機會讓她當眾道歉，她都油嘴滑舌的，當我真的寫referal了，這才後悔了，哼，晚了，娃娃！叫你不尊敬老師！有的黑人女孩更是邪惡！給我擺出一大堆理由，說的時候頭搖的卜楞兒卜楞兒的，白眼珠一翻一翻的，說的話像rapping一樣。我照樣送校長辦公室，叫你牛！
跟這些猖狂的小崽子們，不能心軟，如果你給他們一寸，他們就要一尺。所以有苗頭了，就馬上採取行動制止，不然越演越烈。我提醒自己不說挑戰的話（儘管我有時被他們刺激得變得諷刺挖苦起來），其中一個對策是用機智讓這些出風頭的傢伙當眾被譏笑，但我還沒有練到這個功夫呢。現在我做到就是一開課醜話說在前，“我是你們的代課老師，也是你們今天的老師，學習在這個教室里還如以往的繼續，如果有任何人不守紀律、不尊敬老師，第一次我給你警告，第二次我記名，第三次，我寫referal送你到校長辦公室。我說到做到，我希望我們好好配合。明白我的意思了嗎？”“明白！”說的時候，我非常嚴肅，非常肯定，奠定了有序的課堂基調。每天的學生不一樣，每一節的學生不一樣，每天發生的故事不一樣，當我自信肯定地站立在學生面前，讓他們知道我是很嚴肅很負責的代課老師。課堂中的偶爾的一笑或幽默的和學生間的對話會拉近跟學生的距離，但基於代課老師的代課任務只是一天，所以建立關係是不實際的。但有的學校我去的次數多點，有的學生叫我的名字跟我打招呼，讓我很高興。
另五分之一的時間在高中（九年級到十二年級）。這個年齡段的學生不像國中那么叛逆，敢於挑戰老師，但也不差離乎呢。他們最喜歡前後左右說話了。這也不怪他們，課間只有5分鐘的時間從一個教室轉到另一個教室，根本沒有社交的時間。所以除了我在課堂開始時強調了課堂紀律後，我還告訴他們，如果他們表現好，做好我叫他們做的作業，我就可以獎勵他們在課堂快結束前自由說話時間3分鐘。這招不是很有效，所以我讓他們獨立做功課30分鐘後再小組合作20分鐘，這樣他們就可以邊做作業別滿足他們的社交需要了。我不是故意讓他們說話，是我覺得他們需要一定的社交時間，有時小組合作比一個人做要更有效。但我告訴他們如果小組合作的話，就必須在課堂結束前完成作業。如果有人不做功課一直講話，他們就得回到原先的獨立做工。小組合作時，我會稍微對他們要求鬆些，我知道他們很多人在喜歡講話，但是只要能完成作業，不花很多時間講話，不抄作業，就可以。