（四）主題實踐。
我們結合實際，豐富主題實踐活動內容，重點組織開展“五個一次”活動。
算一次帳：我們利用市局對18個直屬單位和學校進行內部審計的契機，全面開展“算清教育成本，建設節約型學校”活動。各個單位和學校，通過算帳，找出差距，制定相關制度，進行成本控制，節約教育資金，用好納稅人的每一分錢。如實行設備物資購置申報制度，按需採購，避免了物資採購和隨意和浪費；對日常辦公用品採取領用登記制度，學期末進行匯總統計，根據統計結果採購下一學年度辦公用品，避免無計畫採購造成的浪費；制定校園公共財產管理和損壞賠償制度，有效控制了財產損壞造成的費用開支等等。
辦一次事：就是進行換位體驗，根據本單位的職責，把自己當成服務對象，從第一道程式開始去辦一件事，全程體驗在本單位辦事的效率、服務質量和辦事過程中存在的問題；聽一次意見，就是在辦一件事的過程中，認真聽取基層單位、服務對象對改進本單位工作的意見建議，找出認識差距、薄弱環節和對策建議。局機關黨委組織公務員開展“我為民眾辦一件實事”活動。職業與成人教育處
聽一次意見：10月22日，市教育局黨組書記、局長張寶泉會同有關處室、學校負責人，接待4批來訪民眾，傾聽他們對教育工作的意見和看法，解決實際問題和困難。宗先生反映說，自己家庭生活比較困難，兒子在深圳電子技術學校就讀，因此申請減免學雜費。從XX年開始相關申請都獲得了批准並得到了執行，可是XX年第一學期的申請卻一直沒有得到落實。張寶泉當即對相關處室說：“必須進一步建立對貧困學生的資助機制！”責成學校查找原因，抓緊落實，確保不讓一個特困學生因家庭經濟困難而失學、輟學。11月11日上午，張寶泉做客“民心橋”節目，接聽熱線電話，與市民民眾共同探討關於午托班、代課教師、減輕學生課業負擔等教育熱點問題。有聽眾反映孩子午拖困難，張寶泉表示，市領導高度重視解決午托班問題，要求市教育局抓緊調研，提出解決辦法，目前從根本上解決午托班問題的具體方案正在研究制定中。學校也要積極利用條件，儘可能辦好校內午托班，切實解決孩子午餐和午休問題。針對代課教師提出的待遇問題，張寶泉指出，促進深圳教育的科學發展，基本前提是要認真解決好教師隊伍的發展問題。目前市、區教育局正在相關部門的配合下起草相關檔案，將於今年年底或明年初出台相應政策，計畫用兩年時間妥善解決代課教師待遇問題。同時，我市抓緊籌建教科院，集中管理課程研究、教育理論研究和教學培訓等工作，提升繼續教育層次，促進教師專業成長。張寶泉還表示，家長反映學生課業負擔過重的問題，市教育局會高度關注，採取措施，檢查督促義務教育階段學校科學組織教育教學活動，確保學生和諧、健康、全面發展。
看一次點：市委教育工委、市教育局領導幹部分別下到18個聯繫點，深入調研，解決問題，推動工作。
問一次計：解決校園安全問題是當前的重要任務，作為學習實踐活動的重要抓手，我們調動各方面力量來抓，組織開展“學校安全，問計家長”活動，各學校組織家長代表檢查學校安全設施，從家長的角度考察安全問題，提出改進意見建議，此項活動收到家長163條意見與建議。另外，我們印發《關於在市委教育工委系統開展“科學發展大家談”徵文活動的通知》，要求各單位和學校廣泛開展“科學發展大家談”、“科學發展金點子”、“科學發展在身邊”、“科學發展從我做起”等活動，目前徵集到1218 條“計”，其中電大開展“為學校科學發展獻一條計”活動，徵集到100多條“計”。我們將評出一、二、三等獎和優秀獎，由市委教育工委、市教育局頒發獲獎證書，作品將刊發在《深圳教育》（周報）上，並收入《科學發展大家談》一書
三、重視台帳建設，加強輿論引導
衡量學習實踐活動是否紮實，富有成效，台帳建設情況可見一斑。我們一方面加強台帳建設，做到有序紮實推進；一方面加強活動宣傳，形成良好輿論氛圍。
台帳示範。我委學習實踐活動有一個總的《市委教育工委深入開展學習實踐科學發展觀活動推進表》，掛在學習實踐活動辦公室牆上，登在《深圳教育報》上，每天都提醒工作人員、提醒全體黨員，今天應開展什麼活動，有什麼要求，達到什麼效果，做到心中有數，瞭然於心；每一個階段比如第一階段（學習調研階段）制定《市委教育工委學習實踐活動第一階段（學習調研階段）具體實施表》，具體落實到完成時間、責任單位、責任人，層層分解，落實責任；每一個具體活動都有相應方案，從而形成落實活動的責任鏈條，層層明確責任落實單位和責任人。每一項活動完成後，從活動方案、活動過程、活動小結等，一整套支撐材料裝訂成冊歸檔。
宣傳平台。在《深圳教育》（周報）開闢“實踐科學發展觀，辦人民滿意教育”專欄，編髮稿件12多篇；開設“市委教育工委學習實踐活動網站”，設立“上級檔案”、“活動動態”、“學習論壇”等欄目，編髮60多篇稿件；活動簡報已編印162期，其中市委教育工委15期。各學校利用校報（刊）、校園網、宣傳欄、電子屏、升旗儀式和主題班會等形成發布信息569條，學習實踐活動形成良好的輿論環境。