篇一
光陰荏苒，半年多的掛職學習實踐即將結束，回顧在漳灣的這段掛職經歷，收穫頗多，感觸頗深，我要感謝蕉城區教育工委和教育局搭建這樣一個鍛鍊的平台，感謝蕉城一小和漳灣中心國小給我提供這樣一個學習的機會。
一、適應掛職的崗位角色，以主動的精神狀態開展工作
按照學校對我工作的分工安排，我主要在中心校負責學校的德育和安全工作，並協助校長抓好中心工作，為使自己適應工作崗位，20nn年的12月和今年的1月份，我都是跟在漳灣的行政領導們身邊，一起下校檢查、一起開會討論、一起部署工作，從他們身上學到了學校管理、工作制度、組織協調、人事安排、思想工作等的經驗。今年春季開學後，我把主要的精力放在如何配合好中心校葉孫輝校長抓好漳灣中心校的教育教學管理工作，同時也積極樹立葉孫輝在中心校的主角地位與行政權威。3月23日，我在全校老師會議上，就學校的德育工作、安全工作、教研工作和教學質量監管提出了自己的幾點意見，特別是把蕉一小的好的管理方法帶到漳灣。在各項教育教學活動中，都能充滿激情地進行精心組織、認真對待、親自督導、確保平安、確有成效。
二、注意把握工作重點，努力服務農村教育
漳灣地處城鄉結合部，是一個平原臨海的大鎮。生源較為複雜，學生教育難度大。我積極為漳灣學校大局服務，為黨政教師們分憂。在學校層面上主抓德育與安全教育，我本學期召集了三次班主任會議，參與四場片區以上的課堂教學教研活動，成功召開了全校規模的學生家長會，我還配合校長與公安交警民警等聯繫，對學生進行交通安全和校園治安的專題教育，與警方共建開展了全校學生的安全疏散演練。在教師層面上主要抓好老師的工作責任心和優質有效課堂教學，對值日教師要求定時定崗，強化課堂教學常規管理，我主動進課堂聽課16節(中心校8節、南埕4節、馬山1節、鰲江2節、拱嶼1節)。在學生層面上主抓行為習慣與學習習慣的養成教育。在城鄉交流中出除了教研工作，我主動與一小聯繫，給漳灣中心校老師贈送教學掛圖和生字卡片，還發動一國小生贈書1724冊，建立漳灣中心校班級圖書角。
三、注重創新工作方法，推進教育均衡發展
我積極參與並配合學校黨政迎評與校園文化建設，努力挖掘教師的業務潛力，開闢優秀教師每周國旗下講話平台，鼓勵老師專業成長。在少先隊工作中成功舉辦了在漳灣召開的全區少先隊輔導員會議和"爭當四好少年"主題隊會現場觀摩活動，積極思考和研究教育師資的合理配置和教育的均衡發展，自己還經常撰寫工作日記，在自己的"楠宇部落格"上開闢"漳灣掛職"專區，發表掛職文章110篇，圖片230張。掛職期間《閩東日報》、《寧德晚報》、《蕉城新聞》、《蕉城線上》等媒體報導文章11篇。
在漳灣掛職的六個多月里，對工作充滿激情，與班子中的領導和同事共事又共心，既當好主人，也當好配角，工作中盡責不指責，到位不越位，服從領導，顧全大局。當然自己也有許多不足之處，既工作一個勁沉下去，不夠靈活，與主要領導及局領導們缺乏匯報、交往與溝通，有的工作考慮欠周全，存在畏難情緒。
掛職工作結束了，我會以平凡人的平常心回到原工作單位的原崗位，繼續作好本職工作。我會把這段掛職經歷做為自己人生旅途的一段美好回憶。
接到電話要寫總結，我一寫就在xx多字，後來一看檔案和表格，原來只需簡單扼要，所以就大刪感性認識，概要點到實事若干，成為簡潔版的個人工作小結。
我想，陳老師掛職的單位一定有很多人想念你，他們一定有很多美好的回憶，就像《彎彎的月亮》一樣有一段美好的回憶。
篇二
來到xx國小掛職學習已經兩周，學校在4日召開xx區教育家辦學思想實踐研討會，這一段集中的工作確實很多，忙碌而充實。自本周四，學校開始進入apec會議放假，學習告一段落。
通過和學校領導接觸，參加各項教育教學活動，回顧這一段學習的經歷，對有些工作有了新的認識，也對學校管理有了新的思考。
1、學校管理措施處處體現以人為本的理念。
現如今以人為本是一個流行的辭彙。在各種條幅、螢幕和大牆上隨處可見。但是如何把以人為本放在心裡，落實在行動上，從以人為本的視角出發考慮問題，確實還不容易。
每天早晨七點左右，北京的天剛剛蒙蒙亮，學校門口五個穿戴整齊的保全一字排開，面朝校外，表情嚴肅，護衛著到校的孩子。大概在七點十分左右，陸續有孩子到校，學校也沒有組織學生站隊，也沒有發班牌，孩子們三三兩兩，有說有笑，走進校園。上學的孩子持續到七點四十五分左右，期間有學校行政人員在門口值班，對孩子們打招呼，也有身披綬帶的值周生，拿著記錄單，記錄孩子的違紀情況，主要是哪個班級的孩子沒系領巾，沒穿校服等瑣事。孩子們來到班級，很少有在樓道里閒逛的，大部分都在教室里說話，聊天兒或看書，也有的班級有小班長組織學生統一讀書。很輕鬆，很愜意，很像個學校。大概七點二十左右，有學生到校園裡打掃衛生，操場上也開始熱鬧起來，體育老師組織學生分組訓練，口號此起彼伏。
從什麼時候起，學校和家庭的對立造成了大家都在為自己的利益考慮，所以就出現了很多大家都不肯讓一步，但是卻由學生承擔後果的事情。比如上學前每個學校的校門口都會聚集大量學生，負責的學校由值班教師組織學生排隊進校，很多的時候是大量學生聚集在門口，等待學校開門，一擁而入，像大爺大媽們在超市門前等著開門搶購特價大白菜一樣。
這樣的措施，雖然堅強了學校過早讓學生進校安全無法保障的問題，但是大量的孩子在學校門前聚集也不能保證安全，只不過一旦發生安全問題，地點不同罷了。
這便不是從以人為本的角度考慮問題。五一國小的教學樓設計無一不體現以人為本的視角。學校樓道寬敞，能容納下兩個班級的隊伍通過，學校每個樓層專門設計了飲水間，能為學生提供飲用水，學校沒有設計在一個樓道里相對的教室，完全保證了樓道學生的通過。學校上下樓樓梯很多，不熟悉情況還真容易走錯，但是卻保證了學生上下樓的方便，可以同時進出。
學校文化建設同樣體現以人為本。現在很多學校文化是校長的文化，是領導層的文化，冰冷且脫離學生。五一國小的校園文化溫馨，大氣，整潔中不失溫暖。最為突出的特點是展示了學生的成績，有數學小報，書法展覽，以及美術、手工等作品。還有大量的學生演出、比賽等獲獎的照片。這樣能展示學生，給學生以自豪感和榮譽感的舞台隨處可見。李希貴校長說學生第一。一個以人為本，充分展示學生魅力的校園才是學生的校園。
今天升旗儀式的時候發現一個細節。學校在上周五全區的課間操評比中獲得一等獎，學校被評為課間操組織優秀示範學校。學校把參與展示的三四五年級學生每班的代表請到主席台，把學校獲得的獎牌和證書由所有上台的同學傳遞，留影。這樣的榮譽是同學們努力所獲得的，應該讓學生感受到付出帶來的收穫。這也是以人為本。
2、學校十分重視體育、科技、藝術工作。
體育、科技和藝術方面的工作是素質教育不能迴避的內容，也是學校提升辦學內涵，提高辦學檔次的重要組成部分，更是學校綜合課程建設，給學生完整教育生活的前提和保障。
五一國小的體育工作很紮實，學校也有很好的體育傳統。學生體育鍛鍊的時間充足。早晨七點十分開始，操場上陸續有學生開始活動，訓練隊能保證一個小時的時間。課間操一般做三套操，國家統一要求的廣播操，海淀區推廣的武術操以及學校排練的韻律操。中午各班級按安排有專門的體育鍛鍊時間。學校體育活動類社團豐富，籃球、田徑、標槍、跨欄等項目應有盡有。學校還有桌球、羽毛球、籃球、游泳等專項訓練的場地和設施，保證了學生有效的體育鍛鍊。
學校的科技工作也很出色。科技功能室齊全，除了能保證學生正常上科學課，還承擔著社團課程的上課。學校科技方面社團有機器人、單晶片測向、木工製作等等，每周二、周四放學後，每個教室都擠滿了學生，活動熱火朝天，每個學生都忙得不亦樂乎，而輔導老師卻成了配角。留下深刻印象的是機器人社團，學生們用樂高機器人的配件，組裝可以運動的機器人，用電腦軟體不斷調整數據，輸入給機器人，調整機器人的靈敏性。從實際完成看，學生們能熟練的操作，一個個像著了魔一樣，心無旁騖。這才是真正的創新與創造。
學校藝術工作更為出色。學校有金帆管樂團。金帆是北京市教委為發展各學校藝術工作專門設立的評定標準，學校的管樂團、民樂團、舞蹈團和合唱團都可以認定，但是標準和級別很高，全市共約100所。五一國小的管樂團就是金帆樂團，曾經遠赴維也納金色大廳演出。學校藝術特色突出，同時普及性工作也很出色，有管樂團、打擊樂社團、舞蹈社團、油畫社團、剪紙社團、京劇社團等等，每個社團紮實而豐富。
不知不覺掛職學習時間已過一半。今天中午就餐時遇到了海淀區教育工委張xx書記，張書記平易近人，談了很多教育的話題。張書記提醒掛職學習要解決三個問題，一是學習的是什麼，二是為什麼這么做，三是回去之後怎樣做。看起來還是停留在了一個層面，還要繼續深入學習。