“當今世界，以信息技術為主要標誌的科技進步日新月異，高科技成果向現代生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的社會經濟生活將發生新的巨大的變化。信息技術在教育中的廣泛套用，將導致教與學的深刻變革。我參加的新課程理念學習，通過學習受益非淺，現將收穫和感受總結如下：
通過學習加深了我對新課程理念的理解，社會的進步，尤其是教育事業的發展，要求對教師實施終身教育。我深刻的感受到了：實施新課程理念工程是基礎教育推行素質教育的需要。素質教育呼喚具有高尚職業道德和創新精神的教師隊伍，而這支隊伍的建設和形成需要在實施素質教育中，用先進的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業知識，用現代教育技術和方法武裝他們，並在教書育人的實踐中日趨最佳化最終達到適應素質教育的需要。
通過學習對教育科研的目的、過程、方法更加清楚，了解了行動研究的方法。通過學習我更加清楚了教育科研的意義、內容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發現並選擇研究課題;查閱文獻，蒐集資料;指定研究計畫;開展研究或者實驗活動;分析思考，得出結論;報告成果。明確了行動研究的起源、發展和定義以及行動研究的方法，今後我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。
在學習中轉變了教育觀念，注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉變到以訓練為主。從教師的知識傳播為主轉變到學生的成果展示為主;從教師的成就感轉變為學生的成就感。在今後的教學中我將力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統一。通過教師的精心設計，使學生產生強烈的求知慾和學習動機，產生濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法;豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發思，引導學生變“學會”為“會學”。使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養學生的創新意識和創新能力，養成學生的學習的獨立性。
教師的責任主要不是“教”，而是指導學生會“學”，因此，教師不能滿足學生“學會”，而是要重視引導學生“會學”。要啟發學生善於學習，激勵學生思維，變教師的教學為導學。為此，教師要努力學生創設新舊知識之間聯繫的情景，以“溫故”作為“知新”的紐帶，指導學生掌握基本的學習過程、學習方法，培養學生的問題意識，激發學生的求知慾望，培養學生良好的思想品質，使學生真正成為學習的主人。課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
我們每位化學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，
心度受到震撼，，心理得到滿足，使學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，，努力實現教學高質量，課堂高效率。從理論上看教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。通過新課程理念，通過學習，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對於課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
信息技術是教學效果落實的第二發動機：面對讀圖時代的到來，面對學習者個性越來越彰顯淋漓盡致的年頭，我們如何有效的實施學科教學內容是擺在我們每個教育者面前。我們知道，未來國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決於科技的進步和教育的發展，教育將永遠處於優先發展的戰略地位。信息技術在教育中的廣泛套用，將導致教與學的深刻變革。為適應時代發展的需要，也為了讓我們儘快適應資訊時代教育變革的需求，我們要加強學習和運用。
一份耕耘一份收穫，通過新課程理念的學習，使我感到自己的教師行為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，為我今後的教學生涯奠定堅實的基礎。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
姓名： 劉 亞 坤
學科： 化 學
日期： 20xx年x月