一、掛職學習期間的基本工作情況
我有幸在20xx年第二學期被教育局安排外掛寧波鍛鍊學習，我被安排在寧波長江中學掛職。在一個學期的時間裡，我參加長江中學的教師會議、家長會、教研組活動等，平時主要以聽課、學習、上課和參加活動為主，並通過網路時刻關注長江中學的教育動態。在學習期間，嚴格遵守掛職單位的作息時間上下班，從上午7：40到校開始一直到下午5：00才離校，中午也都在學校，從不遲到早退，每周星期三下午都積極參加他們學校的教研組活動，我從未把自己當成是來掛職的一位老師而放鬆對自己的要求，反而比以往更加嚴格要求自己。平時力求做到多看、多聽、多問、多想。
可以說，在掛職期間，在紀律上我嚴格要求自己，在行為上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。我把這次掛職學習看成是難得的再造機會，倍加珍惜。
二、寧波長江中學總體印象
寧波長江中學位於寧波北倫地區的中心地帶，是寧波的重點中學，全校24個班級，共有學生1000餘人，教職工70餘人。經過一個學期的學習，寧波長江中學給人的總體印象是務實上進，辦事追求效率，注重實效，避繁就簡，少一些形式主義，多做一些實事，學校層工作靈活機動，不拘泥於形式，不給學校增加一些額外的負擔和壓力。學校對教師有高要求，而平時也會更多一些人文關懷。
教師工作兢兢業業，對每位學生負責，中午午休和晚放學時間對學生進行培優輔差，和進行過關訓練。學生的綜合素質普遍較好，學習習慣從國小上來就得到很好的培養，教師在上課的過程中主要的精力是放在如何傳授知識上面，而不是去一個班級的紀律。學生尊重師長，願意去學，花時間去學，並能真正意義上認識到學習的重要性，因為面對升學還是有較大的壓力。
學校校園環境優美，教學設備較齊全，多媒體網路設備使用率高，教師人手一台電腦，硬體條件較好，有助於教學工作的正常開展。
三、掛職的感受與思索
(一)掛職後的幾點感受
1、教育大環境較好，家校聯繫形式多樣。
2、教師敬業愛崗，理論素養較高，自我成才意識明確。
3、教師任勞任怨，責任心和事業心較重，工作強度大，競爭激烈。
4、制度完善、條塊清晰、紀律嚴明、措施有力、團結協作、凝集力強。
5、教育教學活動面廣，形式多樣，落到實處。
6、機構簡潔，人員精簡。
7、後勤企業化操作，責任到人。
8、上級行政對學校的監管、引導力度較大，檢查、評比名目較多。
(二)掛職期間的見聞與思索
在一個學期的學習中，所見所聞忽然很多，下面我主要從教師與學生兩方面談談自己的見聞與思索
1、教師敬業愛崗、無怨無悔。
長江中學作為寧波被倫地區的重點學校，當然離不開其現代教育設備的配備，離不開教育手段、教學和教學過程的現代化，但更關鍵的是依靠了具有主觀能動性的師資隊伍。長江中學一直致力於學習型組織的創建工作，堅持校本培訓促教師專業化成長，做到“工作學習化”和“學習工作化”。
(1)校本培訓是教師成長的基點。他們學校非常注重內部與開發，非常注重教師的學習和提升，多渠道、多途徑的促進教師的專業發展，從學術爭鳴和實踐探討兩個層面入手。在三月份，長江中學主辦了“說課比賽”，目的就是使教師通過說課更加清晰課堂教學新理念。在長江中學教學活動中我聽到的最多的一個詞是“磨”，即磨課。建立了紮實的師徒結對教學模式(。本學期他們學校不僅開展了青年教師解題能力比賽活動，而且開展了同課異構活動，特別值得一提的同課異構各教研組專門確定研究主題，備課組(最少的是平行班的2位老師)圍繞研究主題定期開展研討活動，教研組、備課組分組對上課的老師給予精心指導，從備教案到試教、整改無不積極參與，特別是師傅對徒弟那真是“磨”，然後開課、聽課、集體探討。正是因為通過這些實實在在的讓教師看得到、摸得著，有具體的比對參照物的教學舉措，成為了老師們不斷發展、不斷成長的基石。每位教師都能從中充分領會新課程的理念，為教師教學素養的提高搭起了很好的平台。同時每周三晚上他們學校教師都要集體學習，或集體備課，或集體評課，或聽講座，或學科組商討重大活動，這些活動都拓展了校本培訓的渠道。
另外，學校在學科教師的培養上也有新招，即每年每一個教研組都要舉行相應的學科節。
(2)教師工作強度大，但從無怨言。可以這樣說，長江中學的老師們從早上進校到中午的大課間、午餐以及下午“困難班”結束幾乎沒有停頓的時間。而且區教育局、進修學校和學校的活動眾多，再加上教研組、備課組活動的開展達到了經常化，因此老師們除了上課，大量的聽課、課後研究和交流以及學生和教育幾乎占據課餘的絕大部分時間。長江中學一般重大的評比創建活動任務經常分解到教師身上，教師工作強度非常大(這點遠遠超過我校)。但長江中學從沒有人會因為工作辛苦而說一句怨言。正是因為校內形成了一個良好的、蓬勃向上的競爭環境，也練就了廣大教師兢兢業業、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風。
2、學生文明活躍、和諧全面。
學生的精神面貌會反映出這所學校整體的精神面貌，是這所學校教育成果的具體體現。抓好學生的教育工作必須做好四點：一是要經常化，二是要有針對性，三是把教育內容和學生的活動緊密結合起來，儘可能使教育內容和學生心靈產生碰撞的“火花”，最後還要落實檢查和反饋。
(1)學生文明禮貌、訓練有方。從早晨進校開始，不管在任何場合、任何時候，只要你碰到學生，你總可以聽到學生親切的問候聲，也很少在學校的公共場所見到學生們扔下的廢紙、餐巾紙，牆壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。而我們的學生在學校迎接檢查或者舉行活動的時候，可能還需要學校領導在教師會議上、學生聚會時強調幾次，才會體現我們學生的“文明禮貌”來。我覺得這跟學校平時對學生的激勵是分不開的：另外，學生在專用教室上完課後，總會把自己坐過的椅子輕輕地移至桌子底下後才離開(教師們在會後也是如此)——人的行為有了規矩才成習慣，沒有平時的積累不可能有這么地整齊劃一。
(2)學校的每項教育具有針對性、工作安排細緻有加。學校的各項活動都體現出教育性，而且顯得非常規範。如：星期一、三、五下午第三節課是初一對日活動，有老師到場組織指導活動，活動內容豐富有序。使我體會到：學校各項工作顯示出來的一種規範、有序，是依靠。他們“平時點點滴滴的積累”，正是通過這種潛移默化、潤物細無聲的教育，使得良好的行為深深的扎在學生的心田，習慣也就成為了自然。 又如學生出操每天都是朝氣蓬勃的。每天早晨，24個班的學生，在昂揚的樂曲中，學生雄赳赳、氣昂昂地走向操場，整個場面非常和諧、有序，富有生機與活力。早操完畢，還是如此這般地回教室，顯得格外精神。長江中學的1000名學生每天都是這樣開始新的一天的學習生活的。早晨的精神面貌將會直接影響到學生一天的學習和生活的狀況。我們都知道“細微處見真情”這句話，學校工作也一樣“細微處見”。有人說學生早操質量會反映出學生平時的行為規範，反映出體育課堂的常規教學情況等等，我覺得頗有道理。
(3)學生參與面廣。這一點只要你用心去觀察都會發現，每天早晨學生做操，領操的同學並非固定，由體育教師隨機報到號數的學生領操。每周一護旗手也不是固定的而是年級輪流，在其他各項活動中長江中學都非常注意對學生面上的鋪開，正如該校的教改綱領所體現的那樣“整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關係”。 總之，學校教育只有注重平時的點滴積累，工作才會有條不紊，才能體現水平，而且高質高效;老師才會不斷成長，成為骨幹，成為名師;學校才能成為名校;學生才能夠達成良好的學習常規和行為規範的要求，學校才能達成最終的育人目標，正如長江中學所說的那樣“細節創造完美”。我想說的是“細節不僅創造完美，更是騰飛的基石”。
一個學期的掛職學習，時間雖然不是很長，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實。匆匆地，一個學期已經結束了，帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收穫，還未來得及細細咀嚼品味，倉促間寫了點滴體會。望各位領導、前輩、同仁多多批評指導。