（2）、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。
（3）、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。
“三大”：
大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；
大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；
大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭；
愛自己：
愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；
愛自己的身體：堅持鍛鍊，講究衛生，愛護眼睛；
愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；
愛他人：
愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；
愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；
愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；
愛環境：
愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；
愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。
（4）、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行國小生日常行為規範，自覺遵守國小生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。
10、學校品牌文化建設： 在校園文化建設中，我們首先結合學校70多年的發展建設史和在工作實踐中形成的校園文化優良傳統及校園文化特色，進行了總結、概括、推敲、提煉、歸納，形成了校園文化的雛形，又在全校教職員工中進行了學校精神、校徽、校歌、校訓等方面內容的廣泛徵集。將教職工的“敬業愛崗、無私奉獻、團結協作、務實爭先”的團隊精神；“ 步調一致，令行禁止，忠於職守，遵紀守法”的嚴明紀律；雷後風行、勤奮執教”的工作作風；“愛生如子，熱愛事業”的良好信譽；“六年奠基一生”的先進辦學理念；與“祖國利益高於一切”“勝了從零開始”“輸球不輸人”“創新才有生命力”“我是代表集體領獎”“胸懷祖國，放眼世界”的國球精神及家鄉“誠信、友愛、和睦、進取”的傳統文化進行了融會、整合、提煉、提高 ，形成了“學校利益高於一切，拼搏創新是進步的源泉，生命不息奮鬥不止是一生的追求”的校園精神特色文化。還通過懸掛宣傳匾牌，創建文化走廊等形式進行廣泛深入的宣傳落實。讓教職工對辦學宗旨、校園精神、核心理念、管理理念、人才理念，有一個比較全面系統的了解、學習和掌握。製作精美的牌匾校徽懸掛在校園的顯著位置，建起的文化走廊置立於校園甬路兩旁，讓大家天天能看到；每天早起、中午、下午放學後播放校歌《牽著夢想的手》，讓大家天天能聽到；校園精神文化、制度文化、活動文化使人人都知道，事事都想到，處處都做到，落實在行為中，以此良好的校園文化氛圍推動學校又好又快向前發展。
“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”“辦人民滿意的教育，辦高質量的國小教育”是我們的宗旨；“愛心，質量”是我們的核心理念；“六年奠基一生，一切為了孩子的健康成長” 是我們辦學理念；“校長圍著教師轉，教師圍著學生轉，後勤工作圍著一線轉，一切工作圍著教學質量中心工作轉”“領導集體化，決策民主化，制度規範化，管理人性化”是我們的管理理念；“校興我榮， 校衰我恥”“以質量求生存，以素質求發展”“以德立校，科研興校，特色辦學，質量強校”是我們的發展理念。
“愛心”要求校長以人為本，視教師為親人，教師視學生如子女 ，傾注一片愛心。像溫暖的春風撫慰幼小的心靈；像綿綿的春雨澆灌學生美好的憧憬；像點點的晨星燃起學生希望的黎明；像滾滾的潮汐盪起學生求知的帆蓬；像蠟燭給學生奉獻光明；像園丁給學生奉獻美景；像春蠶給學生奉獻錦繡；像鋪路石給學生奉獻坦途。用“六心”規範教師的教學行為,即要求每個教師自覺做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，耐心輔導每一位學生，細心批改每一次作業，真心評價每一位學生，悉心研究一個課題。“質量”就是要求我們每位教職工視質量為生命，對工作精益求精，銳意進取，刻苦鑽研，大膽開拓，與時俱進。做到“育人甘奉心為土，登峰願獻骨做梯”的無私奉獻精神,牢固樹立質量意識，把質量視為學校發展和生存的生命線。“科研興校”是我們多年所推行的戰略方針，學校領導緊緊圍繞這個主題，大興科研興校之風，結合學校的發展與建設還賦予它新的內容。在廣大教師努力學習業務，鑽研業務，力爭提高崗位能力的基礎上，引導大家向科研的深度和廣度進軍，開拓領域，創新課題研究，為提高教學質量服務。
“以德立校，科研興校，特色辦校，質量強校”是我們的發展理念，更是我們校園文化建設的核心內容和所要達到的目的。
“以德立校” ：孔子云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”教師無小節，處處是榜樣；學校無小事，事事是教育。一滴水能折射出太陽的光輝，點滴小事能反映出一個人的形象品質，我們教師不能認為可以不拘小節，小事無所謂，甚至勿以善小而不為，勿以小惡而為之。因為千里之堤潰於蟻穴。教師的一言一行、一舉一動每時每刻都對學生產生著教育作用，點滴小事都對學生產生著無形的影響，甚至影響學生的終生，所以每位教師都要以“八榮八恥”為鏡子，“一日三省吾身”經常檢查、反思自己的言行，帶頭樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，不斷提高道徳修養，時刻注意以徳養身、以徳立威、以徳服人，努力做到自尊、自省、自愛、自重、自律、自警，始終保持一種蓬勃的朝氣、昂揚的銳氣，浩然的正氣。
校園文化對學生的成長具有潛移默化的教育作用，生動、活潑、積極健康向上的校園文化環境和濃厚的校園文化氛圍。承載著良好的道德規範，高尚的精神境界，具有強大的感染力。學生長期在這種濃厚校園文化氛圍中受到薰陶，必然對學生良好的品質及文化素質的形成起到教育作用。對受教育者的覺悟和潛能的開發具有積極的作用，它避免了空洞的說教式的枯燥無味，克服了紀律制度對學生的強制作用的反感，培養了學生接受教育的自覺性，容易讓人在內化的基礎上把自己放在教育主體地位，而不是客體的地位，學生樂於接受。因此，只有加強校園文化建設，校園文化才可能成為成功的隱性教育課程，促進學校健康發展。
“科研興校”是我們多年所推行的戰略方針，學校領導緊緊圍繞這個主題，大興科研興校之風，結合學校的發展與建設還賦予它新的內容。在廣大教師努力學習業務，鑽研業務，力爭提高崗位能力的基礎上，引導大家向科研的深度和廣度進軍，開拓領域，創新課題研究，為提高教學質量服務。