“特色辦校“：就是“人無我有,人有我優”是我們特色辦校的指導思想，“取長補短、張揚個性，展示自我”是我們特色辦校的必要手段，化特色為辦學之用、是特色辦校的重要手段。
“質量強校”是我們建設一流學校的根本，學校的發展壯大離不開質量，因此學校領導十分重視教師的培養和素質的提高。採取業務培訓、學術交流、觀摩聽課、名師講座、教學練兵、理論考試、業務考核等多種形式為教師的發展、進步、提高搭建平台。為提高教學質量服務。
培養學習型人才，創建學習型學校活動的開展，進一步激發調動了廣大教師學習業務知識，掌握教學技能，爭做優秀教師的積極性。通過同學科、同專業理論的提高培訓，先進教育思想觀念的接受、吸納，培訓了教師的興趣和愛好，拓寬了教師們的知識面和發展領域，促進了教師綜合素質的提高，為學校可持續發展奠定了人才基礎。
在校園文化結構中，物質文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，校園精神是靈魂。所以，在校園文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的物質文化建設，使教育教學環境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重校園文化制度建設，使制度文化具有護航學校深層文化和活動文化建設的作用，以推動校園文化建設的健康發展。同時，還要下大力氣進行活動文化建設，保證活動文化建設能突出主流文化，主導文化的弘揚，並使主流文化，主導文化真正成為活動文化的主鏇律。又要注重校園精神的形成，校園精神是廣大師生在長期的教育實踐中積澱起來的，能反映廣大師生的價值觀、人生觀，並被廣大師生認同的意識和精神力量，它能凝聚人心，凝聚力量，鼓舞鬥志。良好的校園精神具有催人奮發向上，積極進取，開拓創新的教育力量，激勵師生銳意進取、勇於開拓、努力探索、頑強拼搏、勤奮工作。在校園文化建設中，形成了人文和諧的環境文化，高尚鮮明的精神文化，豐富多彩的活動文化，創新開放的課程文化，張揚個性的特色文化。
校園特色文化建設分三步走：首先初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列；再次融合制度特色、環境、活動特色；最終形成“團結務實，和諧進取”的校園文化整體特色。