幼稚園年度培訓工作總結範文 篇1
通過理論學_和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學_的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學_的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓儘可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
《幼稚園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學_的思想。為了保證和促進幼兒的主動學_，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學_活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質;尊重幼兒的人格，了解幼兒的學_特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學_使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關係。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學_興趣為目標，正確引導幼兒學_。
二、善於觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼稚園年度培訓工作總結範文 篇2
為了儘快打造一所社會滿意，家長認可，孩子喜歡的幼稚園，我們幼稚園在園本培訓方面加大力度。提升師資隊伍素質，不斷更新觀念，開拓創新，加強學習，全面促進幼稚園教師專業化成長，將園本培訓方面工作真正做好做實。下面我就向大家介紹一下我們幼稚園的園本培訓情況。
一、崗位大練兵，提高教師專業素質
（一）教師專業技能提高
我園的練功方針是：立足實際，人人參與，練有所得，學以致用。我們幼稚園崗位大練兵形式是集中培訓與自修相結合、理論與實踐相結合、展示交流與園本教研相結合。我園培訓的內容有手指操、彈唱、繪畫、故事。然後利用每周周三由各培訓教師進行培訓後，教師自己抽時間練習，遇到問題找培訓教師指導。每月月末進行考核，手指操要要求能獨立做，動作到位、優美、表現力強。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡筆畫要求在5分鐘內完成。要求線條流暢。故事要求語言簡明、準確，具有啟發性和感染力，適合幼兒接受。考核驗收時，不能達到此標準的為不合格，負責的教師加強輔導和監督。
（二）教學基本功的提高
1、組織教學功：能夠比較從容的組織教學及遊戲活動，從課前教具準備、授課內容導入、啟發式教學等都能做到獨立完成。在教學活動中能注重培養幼兒學習興趣及能力，培養幼兒學習的主動性。
2、備課、說課功：能夠按照教學大綱要求、教材內容進行獨立備課、說課，能夠把握並駕馭教材，注重挖掘教學內容中的重、難點。
3、媒體運用功：能夠根據課程內容要求製做電子教案，為課堂教學提供有效的興趣引導，熟練掌握輔助設備。
二、園本與教研相結合，開展“小主題教學”活動
我們活動的形式是每月三位教師根據我們確定的小主題認真備課，同段教師進行集體備課，講課後，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節課進行活動反思以及對本節課提出中肯的建議和需要改進的地方，以及今後教學中進步的方向。園長再進行綜合點評。我們確定的主題是根據孩子的實際情況而定，比如：在開學初孩子剛來到幼稚園對一切都很陌生的時候，在活動中顯得比較膽小，這時候我們的主題確定為“在活動中鼓勵幼兒大膽表達”。幼兒敢大膽表達之後，我們就把主題確定為“在活動中訓練幼兒說完整話”。之後孩子口語表達能力增強以後，我們把著重點放在幼兒的動手操作上，所以我們就確定“在活動中培養幼兒的操作能力”這一主題。我們還會在孩子的互動上下工夫“在活動中培養幼兒的合作意識”等等。在說課評課中，我們特別鼓勵教師發表對教學內容的獨到見解，鼓勵教師新穎的教學思路，使教師逐步做到有所發現，有所創新。在活動中，選出優秀的課例，進行加工、修改、磨製成精品課，並錄下來，再展示，供大家學習、提高。通過開展研討活動，培養鍛鍊了新人，也使全體教師的教育教學水平得到了提高。
三、積極開展各種培訓活動。
（一）基本功培訓
教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的基本技能，是提高教師素質的基礎性工作。教師既要練好內功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡筆畫、電教手段的掌握等。我校領導對此項工作高度重視，先後印發練習本、購置幻燈機、錄音機、電視機、電腦等設備，搭建網路平台，供教師練功之用，並做到了長抓不懈。要求教師做到堅韌不拔、持之以恆地進行練習。內功包括鑽研教材能力、設計課堂教學能力、教育科研能力、計算機操作能力等。教師要提高內功，既需要名師指點又要個人付出極大的心血。學校在對教師進行培訓中，引導教師用內功帶外功，做到內外功相結合，有目的、有計畫、有輔導、有檢查、有驗收，把練功活動搞得有聲有色，扎紮實實。
（二）骨幹教師培訓
我們先後組織骨幹教師學習教育教學理論、外出參觀學習、參加各種教育科研活動等，然後我們把骨幹教師先進的教育理論，教學經驗與教學技能傳授給其他教師，通過他們的帶動作用，提高教師的整體素質。
（三）分類培訓，整體推進
幼稚園在每學年初，針對當前教育形勢和教師急需解決的問題，選擇1—2個培訓主題，確定相應培訓內容，制定培訓計畫、對教師進行培訓。教師根據自己的實際，找出教育教學工作中存在的問題，在培訓中，採取學校集中培訓與教師個人自學相結合的形式。幼稚園指定一定時間，採取多種措施進行集中培訓和輔導，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學期的培訓主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級管理經驗交流》、《教師培訓讀本二次培訓》。
（四）業務培訓，提高教師能力
每個周四都是我們的業務學習時間，我們的業務學習內容每學期開學前都要學習《幼稚園指導綱要》，組織老師認真學習《幼稚園指導綱要》，並把每次學習的內容記在業務筆記上，集中培訓後自己再進行自學，一段時間後我們進行理論與實踐的考核。學習後，我覺得我們的教師在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
學習各種制度，如：安全制度、接送制度、衛生保健制度等等。通過制度的學習，給教師的一日活動指明了方向，做起工作來更加得心應手。
學習各種衛生保健知識，通過學習，教師對保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼稚園的生活，學習，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善於做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
（五）讀《教師的一百個好習慣》，提升教師素質
我們利用每個周三的3點半到4點，讀《教師的一百個好習慣》這本書，每次學習六條，並記好讀書筆記。每位教師把自己的讀書領悟進行交流。通過學習每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學生涯找到了明燈和方向。
以上就是我們幼稚園的園本培訓情況，尚有不足之處，希望向其它幼稚園學到更多的經驗，使我們可以做得更好。
幼稚園年度培訓工作總結範文 篇3
為了建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛的教師隊伍，我園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開展師訓工作。堅持培訓從實際出發，使教師更新觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，以適應教育改革與發展需要，使不同層次教師的素質在原有的基礎上都能得到較大提高。現將20xx學年園本培訓的工作總結如下：
（一）成立教師專業發展培訓管理小組。
（二）建立培訓考勤制度。
一、立足園本培訓，提升教師專業素質
（一）開展師德學習活動，加強思想道德建設。
（三）開展專業技能培訓，提高教師專業水平。
1、開展一課多研，提升教師教學水平。
2、開展課題研究，提高教師的科研能力。
二、問題與思考
（二）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。
幼稚園年度培訓工作總結範文 篇4
教師是教育教學的主體，她們的專業素養與能力，直接關係著幼稚園教育教學質量。我園教師具備較為優秀的專業素養但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業學歷與經驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼稚園重點發展項目，在詳細的計畫部署下；在豐富務實的活動中紮實地開展各類教師專業能力培訓活動。
一年來，依據發展目標與具體任務，我們鼓勵教師主動學習，提高自己的專業理論知識，並通過多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進行分類、分層式專業培訓。在有限的時間內，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為教師專業化能力的發展，搭建平台，創造機會，有效促進教師專業成長。
一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設
“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中國小教師職業道德規範》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。
二、加強互動學習，提高教師的專業理論水平
理論是實踐的基礎。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業理論水平提升的有效平台。教研組長便組織組內成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據教師及班級實際將每一內容落實至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛鍊了教師組織活動的能力。
注重體驗，加強引領。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領。我們還根據不同班級幼兒的發展水平，確立了相應的教學目標，設計了不同層次的問題，並讓大家圍繞目標確立、環節設計、隨機應對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的'基本經驗；活動內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據實際靈活調控。同時她們明白了必須在反覆研究新教材中每一個素材點的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價值，提高課堂教學的質量。
三、加強園本教研，豐富教師教學經驗
本學期，我們繼續以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收穫很大，效果也很明顯。“集體備課”是老師們相互學習，相互交流的一個平台。老師們在不斷的學習與交流中豐富了自己的經驗，精煉了自己的語言，她們人人能針對自己的教學活動和他人的教學活動做出積極發言，並研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發展。從而提高了教師們的教學質量，豐富了教師們的教學經驗。
四、學習與思考
園本培訓的建設是一項持久的工作。應該從幼稚園的實際出發，長遠規劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動員教師去積極投入。有科學理念支撐的、有創造性工作熱情的、有踏實鑽研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關鍵。應該從教師隊伍建設、課程問題診斷、重點問題攻關、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓任務落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度地有利於幼兒的全面和諧發展。
幼稚園年度培訓工作總結範文 篇5
一、20xx年園本培訓三年規劃制定
為不斷提升園本培訓工作的科學性、針對性、實效性，教育局和教研與培訓中心在20xx年對各幼稚園的園本培訓計畫通過批註和面對面指導等方式，逐一進行了指導。20xx年應教研室要求紅山區幼稚園制定了園本培訓三年規劃，經過了一年的實施，收到了很大的成效。20xx年是園本培訓規劃實施的中間之年，我園會繼續按照園本培訓三年規劃，開展全園教師的培訓，夯實基礎，使之常態化、系列化，更見成效。
二、園本培訓實施情況
紅山區幼稚園的園本培訓工作貫徹落實《幼稚園教育指導綱要》精神，組織教師加強《3—6周歲兒童學習與發展指南》的學習，以《師德規範》作為每個教師自覺遵守的行為準則，開展園內多層面、多形式的園本培訓，最佳化教與學的過程，增強教師的專業提升意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍，力求讓每位教師在原有的水平上都得到一定程度的提高。讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成長，促進幼稚園整體教育質量的提高。
1、基本功儲備
結合專任教師的工作實際，幼稚園共確定了10項基本功達標晉級活動內容，分為3個層次，深含文化底蘊的有———鋼筆字 講故事 演講。體現個人才藝的有———簡筆畫 演唱 彈奏 舞蹈。展示專業技能的是———玩教具製作 課件製作 輪滑。希望通過教師自己的努力和付出，申報參加園內的基本功達標晉級活動，力爭每學期獲得至少1項基本功的達標晉級，預期3年之內成為10項全能教師，逐漸成長為合格的、優秀的、勝任本職工作的教師。
2、專業提升
培訓不僅基於園本，更應面對現狀，園本培訓與教師的專業成長密切聯繫，緊密相關。為了專任教師的專業成長迅速提升，我園以園本培訓為主渠道，倡導“因人而異 我學我需”。
形式上：我們堅持的是自主培訓與集中培訓相結合，假期自修為主，學期集中培訓為主，方式是“我需我培”。
時間上：培訓時間分學期中、假期里。學期中的培訓多利用教師教研時間和休班時間，而每年的寒暑假期則是老師們的自我學習、因需學習，因人學習的最佳時間。
內容上：學期中集中培訓的內容多為指導性的幼教綱領性檔案解讀，如《幼稚園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》的集中學習、研討。還有幼教信息，專業知識，理論技能，課例精選，活動案例點評。假期里則因人而異，因需而異，以每個階段教師的成長需求決定。
培訓效果檢測：教師的成長速度快慢，園本培訓的效果優劣，我園會採取一些方法進行驗證檢測。例如《3—6歲兒童學習與發展指南》的集中學習和自主學習一段時間以後，我們設計了試題進行閉卷考試，來驗證專任教師對《指南》內容的理解和把握。我們還會通過教師的學習體會和感悟來驗證教師專業成長對其實踐工作的幫助程度。
3、業務能力發展
教師隊伍培訓我們重點關注專業引領與專業成長，以園本教研為主渠道，啟動了三段式成長模式。把所有專任教師分為三個成長階段，即：新入職教師，成熟教師，骨幹教師。三個階段都有專人負責，每個層次都有不同的標準。建立專任教師成長檔案，能全面客觀、清晰地反映出每名教師的專業成長曆程。
①園本教研成為教師專業成長的歷練平台
我們採用大教研與小教研交錯進行的方式，分層次安排教研內容，以適合每個階段教師的成長需求，比如：在課堂教學上，“一課多磨”、“課型拓展”、“同課異構”等。與此同時，我們還會把課堂上出現的相關問題加以聚焦匯總，再以研討、沙龍等形式，進行反思、研究和交流。三個階段的成長中教師，儘管內容及方式等會各有差異，但大家都會共同經歷了實踐―反思改進―再實踐的過程，都不同程度地促進了成長。
②教學活動把握教師的專業成長態勢
圍繞著教師專業成長，我們開展如下的教學活動：每學期一輪的新入職教師的複製課，成熟教師的模擬課，骨幹教師的創新課；教師基本功展示培訓活動，達標晉級檢測活動；教師教學能力大賽；名師大講堂活動；區域活動拉練觀摩（常規區域、角色體驗區域）；片區教研活動。
③課題的參與 提升成長中教師專業理論水平
目前我園已經完成了《在區域活動中培養幼兒良好的行為習慣》的結題工作，全園14個班級的28位專任教師都參與了此課題。現正在進行的有國家級十二。五德育課題；《指尖上的智慧》特色美術教育課題；《成長從點滴開始》幼兒習慣培養課題。教師的參與率達到了100%，從不同程度上提升了教師專業理論水平。
④開闊視野拓展提升教師的專業見識
“走出去，請進來”，先後派教師去北京、上海、南京等幼教領先地區學習近百人次。山東濰坊參加全國幼稚園體育教學研討暨優質課觀摩交流，參與上海、哈爾濱兩地幼兒教育的最新研究成果匯報，推動幼稚園課程發展，參加成都舉辦的“新時期幼稚園班級工作實務與教師專業提升高級研修班”， 大連觀摩幼稚園區域環境的創設與活動組織，派專任教師到青島參加奧爾夫音樂的高級培訓，還派專任教師參加深圳的創意美術認證師培訓。
聯繫全國知名“三棲島”美術創始人黃偉老師到幼稚園進行了為期一周的輻射全紅山區公辦幼稚園的“創意美術”培訓，對專任教師的美術素養及實踐操作水平的提升有極大的幫助。利用我園現有資源有計畫的利用每周五下午的時間對專任教師進行美術培訓，內容涉及水墨、線描、水彩、陶藝、沙畫、剪紙等多項技藝，支持和引領教師提升自己的美術專業素養，從而形成一支強有力的專業隊伍。
三、取得的成績
20xx年在上級業務部門的指導下，在全體教師的共同努力下取得了一定的成績。4月份一國家級課題結題，36人次分獲課題論文獎，另外還有19人次和6人次分別獲國家級和紅山區級教學論文獎。趙瓊蓉 丁鏑等教師獲紅山區級教學能手，在教研室組織的新教師能力大賽中曹江羽、曹友誼均獲一等獎；趙瓊蓉等七名教師獲得第六屆教學能力大賽一等獎，穆赫獲國家級課件製作獎。20xx年10月我園還承辦了代表赤峰市幼教的自治區同頻互動線上網路教研活動。同年11月承辦了全自治區教研員和園長培訓的現場會，並做了題為《指尖上的智慧》――美術特色教育的實踐與思考的專題匯報。
紅山區幼稚園的園本培訓一直倡導民主管理，營造和諧氛圍，激發專任教師的主觀能動性，通過教師崗位練兵，實踐鍛鍊並積累專業經驗。我們倡導讓教師做幼稚園的主人，不斷地提升全體教師的綜合素質，極大限度地做到了學以致用，極大限度讓其所學發揮它的實效性，服務於教育教學實踐，為專任教師的專業成長做深厚的鋪墊。
幼稚園年度培訓工作總結範文 篇6
教師是教育教學的主體，她們的專業素養與能力，直接關係著幼稚園教育教學質量。我園教師具備較為優秀的專業素養但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業學歷與經驗上出現了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼稚園重點發展項目，在詳細的計畫部署下；在豐富務實的活動中紮實地開展各類教師專業能力培訓活動。
一年來，依據發展目標與具體任務，我們鼓勵教師主動學習，提高自己的專業理論知識，並通過多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對教師進行分類、分層式專業培訓。在有限的時間內，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為教師專業化能力的發展，搭建平台，創造機會，有效促進教師專業成長。
一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設
“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中國小教師職業道德規範》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。
二、加強互動學習，提高教師的專業理論水平
理論是實踐的基礎。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業理論水平提升的有效平台。教研組長便組織組內成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據教師及班級實際將每一內容落實至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛鍊了教師組織活動的能力。
注重體驗，加強引領。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領。我們還根據不同班級幼兒的發展水平，確立了相應的教學目標，設計了不同層次的問題，並讓大家圍繞目標確立、環節設計、隨機應對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經驗；活動內容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據實際靈活調控。同時她們明白了必須在反覆研究新教材中每一個素材點的基礎上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價值，提高課堂教學的質量。
三、加強園本教研，豐富教師教學經驗
本學期，我們繼續以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收穫很大，效果也很明顯。“集體備課”是一個資源的共享，是老師們相互學習，相互交流的一個平台。老師們在不斷的學習與交流中豐富了自己的經驗，精煉了自己的語言，她們人人能針對自己的教學活動和他人的教學活動做出積極發言，並研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發展。從而提高了教師們的教學質量，豐富了教師們的教學經驗。
四、學習與思考
園本培訓的建設是一項持久的`工作。應該從幼稚園的實際出發，長遠規劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必須動員教師去積極投入。有科學理念支撐的、有創造性工作熱情的、有踏實鑽研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關鍵。應該從教師隊伍建設、課程問題診斷、重點問題攻關、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓任務落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。