養成教育月活動工作自我總結 篇1
良好的習慣是人一生的財富，作為班主任更應在中學這一習慣形成的關鍵期抓好學生的行為規範。自開學初到現在學校進行了為期一個多月的養成教育活動。在本次活動中，我比較重視對學生日常行為規範的養成教育，力求持之以恆，常抓不懈，打實基礎，取得了一定的實踐效果。
一、建立有效的制度規範
良好的行為規範的養成並不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恆的訓練才能形成。在開學初的軍訓期間，即對學生組織學習了《中學生日常行為規範》、《白山外國語學校學生課堂行為準則》等規章制度，使學生明確該做什麼，不該做什麼，以及怎么做。之後，根據本班的情況建立一套完整的養成教育工作制度。我班在行為規範養成教育方面的主要制度有:
1、值日制度:班上設立了常務幹部。其職責檢查每天的清潔衛生，關注學生的課間活動及日常行為規範，處理突發事件。發現問題，及時教育、糾正或及時報告。從細小處抓起，把行為規範教育真正落到了實處。
2、考核、評比制度:為了有效地規範學生行為，開學初利用班會制訂了詳細的考核細則，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規範自己的行為。其次要求4個小組長認真做好每天各項的檢查、記錄。平時學生在哪個項目里做得優秀就加分，相反則扣分，把行為規範當作一面鏡子，做到一周一小結，一月一評比。這樣，把學生平時的個人行為表現記錄與期末評先結合起來，使學生平時的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規範。
二、開展及時的班會活動
為了加強學生行為習慣的養成教育，，使學生早日養成良好的行為習慣，，積極組織開展了“行為習慣養成教育”主題班會活動。通過班會的主題內容，組織形式，加強對學生行為習慣的養成和教育，通過班會的形式、內容，使學生進一步明確在校園、在家庭、在社會什麼是好的行為，什麼是好的習慣，好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。
三、 嚴格規範學生的行為習慣
對學生行為規範教育的重點放在各方面的行為習慣上，如嚴禁學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生及時進行教育。利用每天的早讀或自習進行坐姿訓練等。
四、身先士卒，示範引路
與學生朝夕相處的班主任，往往在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規範的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班裡同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起。我在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，扔到垃圾箱。幾次以後，學生似乎所觸動，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙屑了。
總之，在各個學生的共同努力和配合下，在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。學生們清楚的知道良好行為習慣對學生今後的自身發展非常重要。
但在這方面的工作中還是存在一定的問題的，有相當一部分學生的行為習慣還需要規範。另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是我今後努力的方向。
養成教育月活動工作自我總結 篇2
根據市教育局關於進一步深化學生養成教育工作的要求，深入貫徹《恆山區中國小養成教育實施方案》，我校進一步強化了養成教育的領導與組織，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把文明習慣作為本學期的主要培養內容。以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規範、有步驟的推進養成教育工作，現將我校工作總結如下:
一、構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。
1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規範。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍後面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計畫，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。
二、養成教育工作重點
1、文明習慣
本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一台”(校園廣播台)、“一式”(周一升旗儀式)、“一崗”(校文明禮儀監督崗)、“一會”(主題班會)等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規範》、《小學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。
為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。採取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育-管理-反饋-再教育-再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規範有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。
2、寫字習慣
合理安排練字時間。每周二第七節課為寫字課時間，周三第七節課為練字時間，每天中午1:00--1:15為師生練字時間，學生平均每天練字時間不少於20分鐘。為提高師生書寫水平，把此項活動落實到位，校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開闢書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。
3、讀記習慣
學校將每日早7:40----8:00定為晨讀時間，培養學生堅持每天朗讀20分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言佳句警句或一首詩歌;及時批改學生的記錄筆記。
三、養成教育具體活動
1、在紀念學習雷鋒活動47周年之際，為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊幹部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。
2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質，學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生髮出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細緻的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。
3、3月22-28日是第二十三屆“中國水周”，為了進一步提高小學生節約水資源和保護意識，從小培養保護水資源，改善水環境的良好習慣，開展了以“珍愛生命之水”為主題的徵文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。
4、今年四月份為學校的懷念月，為了更好地運用傳統節日，弘揚民族優秀文化傳統，學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。全校開展了以緬懷革命先烈為主題的班會。並在學校的號召下，紛紛登錄中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站，通過網路向革命先烈獻上一束鮮花，寫下一段心裡話，深情緬懷革命先烈的豐功偉績，寄託對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習，以實際行動來回報革命先烈。
5、為了進一步推動恆山國小讀書活動的開展，創建書香校園，學校開展了“揚帆待啟航書香溢恆小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式，開展了“揚帆待啟航書香溢恆小”學校讀書展示匯報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動，同學們收益良多，更好的促進了同學們讀書的熱情。
6、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，學校開展了以“中國精神頌”為主題的徵文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展徵文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養學生們樹立自強不息的中國精神。
7、家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。5月28日下午學校召開了全校性的學生家長會。各班從安全管理、教育教學、養成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。向家長分別發放了《學校工作家長反饋單》、《致家長一封信》。學校希望家校協力，雙管齊下，合力教育學生健康成長。
總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我校養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。
養成教育月活動工作自我總結 篇3
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規範管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎紮實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識
葉聖陶先生曾經說過:“教育是什麼，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責;以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規範;以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁菸規定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，並通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到幹部教師的工作中，使全體幹部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。
二、構建德育網路，狠抓隊伍建設
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，並明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網路和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設:即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說:“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模範行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關係到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規範化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛鍊，培養了大批的班主任後備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
三、實踐生活課程，規範群體行為
學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。
在初一剛入校時，學校就對學生提出“來了就是主人，起步就要正規”的指導口號。教育學生明白“一日生活規範是一周規範、一年規範、一生規範的基礎”。“生活規範是做人規範、學業規範、事業規範的基礎”。入學第一課是十天的軍訓，同時進行的是行為規範教育，通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段，引導學生掌握規範、認同規範、直到自覺執行，形成習慣。管理細節，從學生入學第一天開始，直到畢業，從不間斷和放鬆，同學們在這樣的引導和約束下，逐漸形成了良好的生活習慣和作風，同學團結友愛。很多家長更是感受到學生到市九中後發生的顯著變化。
對於學生的課餘時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之餘，多了一分輕鬆，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養了他們合作、團結、友愛的良好品質。
四、開展主題活動，著眼終身發展
養成教育作為一種教育過程，是永恆不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關係，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規範，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。
學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。
9月份，學校開展“行為規範養成”主題教育月活動，10月份開展“人人都是環境、文明禮儀伴我行”主題宣傳實踐教育月活動，安排形式多樣、豐富多彩的教育活動。主題教育月活動結束後，各班都及時進行總結，深化教育效果，政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評，對表現突出的班級和個人給予精神和物質上的獎勵，取得了很好的教育效果。
每學年，學校都要組織為貧困同學捐款活動，在政教處、團委的倡議下，同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中，全體同學紛紛伸出援助之手，為貧困同學獻上一份愛心，學生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學提供了幫助，解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款，獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經濟上的幫助，更是同學的關心和友情。這項活動學校已經連續組織了八年，讓同學們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學知道應該做些什麼，應該有一份愛心和責任心。
學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如:舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設;組織全體師生觀看“國防教育”表演，豐富師生的國防知識，增強民族自豪感;開展“遠離毒品，珍愛生命”、“遠離黑色網咖”、“文明上網”、“提高學生自我防護能力”等主題教育活動，幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。
一系列主題教育活動的開展，不僅豐富了學生的課餘生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了夥伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛鍊人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。
養成教育月活動工作自我總結 篇4
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在這兩年擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼兒養成教育方面跟大家進行交流。
幼兒的養成教育包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣等等。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成。
第一，為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里儘量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。
班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其它小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個讚賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。我認為對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。
有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。
積千累萬,不如養成個好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期。從中班第一學期起，我就要求孩子們如何分類，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的.時候，我們會提前進午睡時，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊，一個月下來，孩子們基本都能自覺地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳後跟。孩子們已經習慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時候還會相互比較誰的衣服疊的好，誰的被子疊得整齊呢。到現在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會先讓孩子集體看，什麼東西放在什麼位置，然後再進行活動。幾次下來，孩子們自己都會監督，能力強的幼兒還會主動檢查是否有擺放整齊。幼稚園的一日活動皆是課，每一個細節我們都要關注到。我們還可通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、遊戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生，讓孩子們從小養成良好的習慣。 以上三點是我在幼兒養成教育實踐中的一些體會。我感到親職教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並通過家長會、家園聯繫等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
養成教育月活動工作自我總結 篇5
隨著澤庫中學服務區內經濟的發展，以往本區域鄉俗中普遍存在的“刻苦學習用知識能擺脫貧困”的意識已經大為淡薄。有些學生由於長輩的溺愛，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上進的不良習慣，其中的部分學生甚至認為父母能夠掙孩子花不完的錢，自己不要說長大後沒有好的工作，即便是不工作也能衣食無憂，由此導致其缺乏認真學習的內在動力，學習沒有壓力，相應的就表現為部分學生在校期間的散漫、無組織紀律性。針對這種狀況20xx年我們澤庫中學確定了“青春期學生良好習慣養成的有效策略”這一課題。經過進兩年的探索實踐，我校堅持奉行“理論聯繫實際，知行統一”的原則，不斷強化學生的養成教育，把“綱”（學校確定的良好習慣養成方案）、“規”（學生一日常規）相結合，運用“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆”的教育方針，實行“目標、實施、檢查、激勵”的科學體系，取得了很好的實效。
實施過程及階段性成果
一、最佳化育人環境，健全管理制度
在育人環境方面，學校加大投入的力度，在學校門口建立了48米的德育長廊以及12米的亮星展示長廊，德育長廊充分考慮到學生需要，分為“勵志篇”、“勸學篇”、“科技篇”等，使學生從踏進校門那一刻起就能感受到文化的薰陶；在教室我們每一位班主任教師都根據自己班級學生的特點選擇了適合學生特點班風、班訓，張貼在教室的醒目位置，使學生一進入教室就能夠感受教室文化的薰陶，達到潛移默化的教育效果。
在制度方面，學校根據學生存在的不良習慣，經過多次修改，最終確定了符合學校學生特點、目的性強、易操作良好養成教育檔案《澤庫中學學生一日常規》，“一日常規”的內容從學生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細、明確的要求。學校制定“一日常規”的目的是讓學生從思想到行為都能夠有一個參考的依據，做到有據可循，但再詳細、可行的規章制度不落實也是廢紙一張，因此在落實方面我們通過培訓的方式讓班主任深刻認識到養成學生良好習慣的重要性及學校的具體措施，從思想和認知兩個方面加強班主任的認識，接著學校要求班主任利用每天的晨會和每周班會等時機引導學生認真學習“一日常規”的內容。通過近三個周的強化訓練學生基本掌握了“一日常規”並落實到行動上，在日常的學習生活中逐步的朝著一個文明守紀的方向發展，學校的打算初見成效。
學生明確了要求，行為才具有導向性，有章可循。良好的環境又能在“潤物細無聲”中潛移默化得影響學生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環境的建設使學生良好習慣的養成初見成效，為我們以後深層次的引領打下了堅實的基礎。
二、強化精細管理，注重習慣養成教育
一）全員參與，管理精細化
從長遠目標的考慮我們確定了“全員參與，強化精細化管理”的管理模式。通過這一管理模式的確定，使我們學校的學生良好習慣養成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個良好的方向高速前進。
“全員管理”即不管你是在一線教學的教師還是在後勤部門工作的職員，所有的教職工都是學校學生良好習慣養成的監督員，這一步就打破了過去學生管理只靠學校政教處、團委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校100多個教職工以教研組為單位後勤職員為補充，分成了5大監護組，每組設立組長，組長的職責是給每位成員分工，明確各人的職責。學校方面對於值周教師的考核以每周10人次記錄為準，學期末進行匯總，與評估掛鈎。所以現在無論是在餐廳、還是在商店，只要有學生活動的場所都能看到我們教師值周的身影。這一做法極大的提高了我們學校學生管理的效率，學生違紀的現象明顯減少，良好的校風、班風、學風已經形成。
針對值班教師記錄的學生中的問題，我們改變過去只要學生犯錯就是批評、找家長，無限擴大化學生錯誤的做法。現在我們從“理”字著手，對於違紀的學生進行說服教育，讓他自己說出自己錯在哪裡，以後應該怎樣做。這一工作方法的改變極大保護了學生家長及學生的面子，不去觸及學生的逆反心理，改善了教師與家長、教師與學生的關係。自從處理學生方法的改變學生能夠理解學校、班主任、任課教師對自己的要求，學生家長現在也經常的到校了解自己孩子的情況。一個工作方法的改變卻帶來了學生、家長對學校的理解和支持，帶來了學校想要的親職教育、學校教育相結合，達到教育學生養成良好習慣的效果。現在學生在校內表現的是餐廳文明就餐、餐後自覺收拾、商店排隊購物、班級安靜有序、個人物品擺放整齊、宿舍被褥整齊、空氣清新的良好局面。
正是由於我們學校在“管”和“理”方面精細化、人文化的管理，才使學生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進了校園良好風氣的形成。
二）注重養成，習慣自主化
1.學習習慣的養成。
1）抓實課前預習、錯題集使用。要求老師在每一節課結束時布置學生預習作業，要求學生課前做好預習，在下一次上課時，予以檢查反饋；在錯題集使用上，要求學生每天收集整理，上交老師批改，通過此舉措，增強了學生學習效果，促進教學質量不斷提升。
2）落實“隨堂檢測” ，鞏固教學效果。每位教師每節課都配有“隨堂檢測”，當堂檢測、當堂批改、當堂反饋，及時檢測教學效果，鞏固所學知識，實現教學效果的最大化。
3）針對空班、自習時間，學生轉頭、抬頭看的現象多，政教處採取推門進教室後快速拍照的方法，然後讓班主任老師去調查是誰不遵守自習紀律，及時給予糾正。現在不必說白天的課堂上，就連晚自習，學生都能自主得去學習，因為他們已經養成了，進入教室就要自主開始學習的習慣，即使值班教師走進教室，也很少有人會抬頭觀望，做完規定的作業後，都能主動去學習其他的內容，而不是像以前一樣坐等下課。
4）教導處每月定期對各級部進行了學法指導，指導學生如何去聽課，如何完成作業，如何提高學習效率等等。每天上午正課前各科課代表都及時將作業收齊送交科任老師那兒，以便及時批改，杜絕了學生抄襲作業的現象。針對學生注意力集中時間在每一節課的前15分鐘以內效率最高的特點，老師上課在這方面都大做文章。
2.生活習慣的養成。
1）、以前在餐廳就餐後，碗筷一推就沒事了，我們要求學生在餐廳吃完飯後，仍要排隊拿著盤子主動將剩菜飯和竹籤紙袋分類放到泔水桶中，再將盤子洗刷放好。這樣既培養了學生節約糧食、垃圾分類回收的意識，也增強了他們的責任感。
2）、為了抓好學生良好的衛生習慣，政教處每天按時檢查和抽查。每周進行衛生大檢查，從一點一滴的小事中來規範學生的行為習慣。現在走入我們的學生宿舍，你會發現他們的物品擺放有序，人手一個洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個方向，甚至手帕棉被都疊成了小方塊。
3.文明習慣的養成
學校政教處利用班會時間經常對學生進行文明禮儀教育。針對學生遇到老師打招呼問候而老師無動於衷的現象，學校及 時要求 老師必須做出相應的問候，或點頭示意或說“你好”，促進學生養成講禮貌的文明習慣。
現在不僅是在學校，即使放學後，學生也能自覺排隊回家，沒有了以前的摟肩搭背，高聲漫罵，取而代之的是文明規範的言行，這些改變受到社會各界人士的一致好評。
三）抓好基礎，教育層次化
學生行為習慣的養成，實際上就是一個從被動接受慢慢過渡到自主自覺行為的一個過程，國中階段的養成教育的關鍵在前兩年，因此我們把對初一、初二學生的養成教育作為學校整體養成教育的基礎，我們在行為習慣的養成中對各個級部提出了不同的要求。
通過不通的年紀階段的不同要求，我們對學生的行為習慣的養成就能系統化，層次化，逐步養成學生自主、自覺的良好行為習慣。
我校通過理論和實踐的結合，多渠道、分層次強化，提高養成教育，就會學生做人。如今，人人、班班爭創“文明”已蔚然成風，“養成教育”成了學校德育工作的主旋律。
存在問題反思及整改措施
三、在課題研究的實施過程中，我們也發現了很多的問題，針對問題我們進行了深入的研究剖析，制定了切實可行的整改方案。
1、個別不當的行為，造成一定的矛盾激化
我們對學生的養成過程中，主要採取監督與自律方式的相結合，然而在監督的過程中
由於個別值周教師和學生處理問題方式的不恰當，以及個別班主任在處理違規學生的方式過於急功近利，造成很多學生的畏懼心理，是學生對於制度的遵守，完全停留在只是為了不被值周教師抓到，一但被抓，就千方百計的找理由辯駁，甚至採取逃離的方式，更有甚者會與值周教師發生爭執，激化了師生的矛盾。這樣的情況嚴重違背了我們通過監督促進學生良好行為習慣養成的初衷。
針對這種情況，我們首先從監督的方式上尋求改變，對全體值周教師進行培訓，要求教師的監督，不僅僅是停留在只記錄不教育的層面，對違規學生的處理第一要進行教育，讓他們意識到自身的錯誤，明白應該怎樣去做，讓他們心服口
服，敢於面對問題，吸取教訓。其次，在班主任會議中，對違規學生的處理方式提出了要求，讓班主任改變處理方式，以教育學生，養成良好行為習慣為最終的目的，改變他們急功近利的心態，不要怕學生違規，要以足夠的耐心和更合理、更具人性化的方式處理問題。另外通過召開學生會議、專題培養活動的方式，讓學生樹立“違規不可怕，可怕的是認識不到自己的錯誤，逃避不是辦法，敢於面對改正才是根本的解決之道”的思想。讓師生對監督職能有一個更高層次的理解，讓師生明白監督是為了促進良好行為習慣的養成。這些措施的改變，改善了師生關係，促進了課題研究和學校工作的順利開展。
2、行為養成的層次化不足，削弱了行為習慣養成的持續性。
我們在學生的行為習慣養成中，採取了分級部定目標的養成方式，每個年級都有自己行為習慣養成的重點。因此，在實施培養的過程中，造成學生只注重單一習慣的養成，而在前一階段已養成習慣“遺忘”的結果。針對這種情況，我們及時調整思路，採取“全面養成，突出重點”的思路，在繼續強化各階段嚴懲重點的基礎上，及時對前一階段的養成進行及時的“複習鞏固”，發揮行為習慣養成的持續性作用。
3、校內外行為習慣養成脫節現象嚴重。
在前階段的工作中，我們養成的重點是在校內，然而學生在校外的行為習慣依然沒有
得到根本的改變，造成學生在校一個樣，回家又是另外一個樣的結果，沒有真正達到養成的目的。為此，我們對行為養成的方向進行了橫向拓展，重視學生校外的養成，我們開展了一系列的活動，如：開展“爭做文明小市民”、“校內外的我”等活動，設立“校外行為監督員”，加大與家長的聯繫力度等。盡一切可能強化學生校外的行為習慣養成，達到校內帶校外，校外促校內，最終實現學生個體行為習慣的內化，讓良好的行為習慣變成一種由內而外的自主化行為。 行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標。
養成教育月活動工作自我總結 篇6
文殊鎮中心幼稚園何海燕一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼稚園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應國小的學習、生活是我本學期的工作重點，因此，培養了幼兒良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣、人際交往。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。這一學期，進一步深入學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，並將指南精神貫穿於一日活動之中，通過指南指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、培養了幼兒良好的生活習慣
1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。
①合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、進餐的習慣。
②引導幼兒不偏食不挑食、不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
③吃飯時，幼兒能細嚼慢咽，不邊吃邊玩。
3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
①保護好牙齒，注意換牙衛生。早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手。
②讓幼兒勤剪指甲，勤洗澡、勤換內衣褲，隨時保持衣服鞋襪的乾淨整潔。
③教育幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，保護好眼睛等。
二、培養幼兒良好的行為習慣
1、幼兒學會知道根據冷熱增減衣服。
2、讓幼兒做力所能及的事情，學會自己繫鞋帶。學會按類別整 理好自己的學具和物品。學會整理自己的床鋪。
3、讓幼兒養成獨立進餐、睡眠、入廁，形成好秩序。
4、讓幼兒學會自己控制情緒、勇於承認自己的錯誤，能進行正確的自我評價。學會不推擠、不爭搶。
5、爭做幼兒的好榜樣。勇於承擔自己的責任，努力完成自己的任務。
三、培養了幼兒良好的學習習慣
1、培養了孩子的觀察能力。幼兒學會了觀察，學會了獨立思考問題。
2、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思。
3、培養了孩子大膽的說和讀的習慣。經常的鼓勵幼兒在小朋友面前大膽的發表自己的意見。看到不懂得就要問。
4、培養了幼兒良好的注意力。
（1）上課不動張西望，不做小動作。
（2）會認真聽老師講課，理解講課內容。
（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
5、培養了孩子正確的書寫姿勢。
（1）書寫時坐姿要端正。
（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。
（3）正確的握筆姿勢。
（4）書面要乾淨、整潔。作業本整齊無褶皺。
（5）眼睛隨手由左而右的習慣等。
（6）寫完作業要認真檢查。
（7）不邊寫邊玩。
6、培養了幼兒合理安排時間的習慣。
（1）讓幼兒學會認識半點和整點，有上課下課的概念。
（2）培養了孩子的任務和責任意識。
（3）讓幼兒適當有自己的自由活動時間，學會自己安排時間。
四、培養了幼兒良好的人際交往習慣。
1、教會幼兒交朋友的方法，有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，願意和朋友一起遊戲。
2、遇到問題時願意向別人請教。
3、幼兒有高興的或有趣的事願意與大家分享。
4、與同伴發生衝突時能自己協商解決。
5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
6、自己的事情自己做，不會的願意學。
7、學會了很有禮貌地與人交往。
8、學會關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助。
9、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一小步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了一些經驗，增長了一些知識。在欣喜之餘，我也在存在很多不足，如：個別幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我將根據以上存在的不足，認真的反思調整，吸取經驗，揚長避短。
養成教育月活動工作自我總結 篇7
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉聖陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自己教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。
那么作為教育者應該怎樣培養學生的行為習慣呢？本學期，我是這樣做的.：
一、正確面對學生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什麼心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。
作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利於對學生的教育，又有利於自己的心理健康。
二、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真。”對於學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班幹部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。
三、協調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況後得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家後就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的，多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
養成教育月活動工作自我總結 篇8
一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼稚園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應國小的學習、生活是我本學期的工作重點，因此，培養了幼兒良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣、人際交往。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。這一學期，進一步深入學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，並將指南精神貫穿於一日活動之中，通過指南指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、培養了幼兒良好的生活習慣
1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。
①合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、進餐的習慣。
②引導幼兒不偏食不挑食、不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
③吃飯時，幼兒能細嚼慢咽，不邊吃邊玩。
3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
①保護好牙齒，注意換牙衛生。早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手。
②讓幼兒勤剪指甲，勤洗澡、勤換內衣褲，隨時保持衣服鞋襪的乾淨整潔。
③教育幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，保護好眼睛等。
二、培養幼兒良好的行為習慣
1、幼兒學會知道根據冷熱增減衣服。
2、讓幼兒做力所能及的事情，學會自己繫鞋帶。學會按類別整理好自己的學具和物品。學會整理自己的床鋪。
3、讓幼兒養成獨立進餐、睡眠、入廁，形成好秩序。
4、讓幼兒學會自己控制情緒、勇於承認自己的錯誤，能進行正確的自我評價。學會不推擠、不爭搶。
5、爭做幼兒的好榜樣。勇於承擔自己的責任，努力完成自己的任務。
三、培養了幼兒良好的學習習慣
1、培養了孩子的觀察能力。幼兒學會了觀察，學會了獨立思考問題
2、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思。
3、培養了孩子大膽的說和讀的習慣。經常的鼓勵幼兒在小朋友面前大膽的'發表自己的意見。看到不懂得就要問。
4、培養了幼兒良好的注意力
（1）上課不動張西望，不做小動作。
（2）會認真聽老師講課，理解講課內容。
（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
5、培養了孩子正確的書寫姿勢
（1）書寫時坐姿要端正。
（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。
（3）正確的握筆姿勢。
（4）書面要乾淨、整潔。作業本整齊無褶皺。
（5）眼睛隨手由左而右的習慣等。
（6）寫完作業要認真檢查。
（7）不邊寫邊玩。
6、培養了幼兒合理安排時間的習慣
（1）讓幼兒學會認識半點和整點，有上課下課的概念。
（2）培養了孩子的任務和責任意識。
（3）讓幼兒適當有自己的自由活動時間，學會自己安排時間。
四、培養了幼兒良好的人際交往習慣
1、教會幼兒交朋友的方法，有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，願意和朋友一起遊戲。
2、遇到問題時願意向別人請教。
3、幼兒有高興的或有趣的事願意與大家分享。
4、與同伴發生衝突時能自己協商解決。
5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
6、自己的事情自己做，不會的願意學。
7、學會了很有禮貌地與人交往。
8、學會關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助。
9、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一小步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了一些經驗，增長了一些知識。在欣喜之餘，我也在存在很多不足，如：個別幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我將根據以上存在的不足，認真的反思調整，吸取經驗，揚長避短。
養成教育月活動工作自我總結 篇9
對一年級學生來說，本學期德育工作的重點是：加大師德教育力度，形成良好教育形象；抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣；利用校園環境，營造教育氛圍；通過具體的事例，感化學生的心靈；注重學生的實踐教育，提高能力。現將本學期養成教育階段性總結如下：
一、抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣。
一個學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養成教育有直接的關係，規範和守則學生基本都以明確，關鍵是在落實上。因此我們狠抓落實，首先確定高目標，即：要求學生按照《小學生一日常規》的要求去做，狠抓學生的常規養成；開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；要求學生學會合作、學會自護、學會生存；這些高目標都要求我們要在最基本的養成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家後如何遵守社會公德，到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。
二、利用校園環境，營造教育氛圍。
利用宣傳欄、閱覽室、微機室等對學生進行科技、愛護公共設施的教育。我還利用教室文化建設對學生進行班風教育，良好的班風的形成是具備一個良好的校風的前提，因此我們利用我們的校園環境，對學生進行德育教育，使我們學校形成一個良好的校風。
三、通過具體的事例，感化學生的心靈。
具體的事例既不同於思品課，又有別於班、隊會，它是學生認知和力行的有機結合。在教學的過程中，我們堅持教師主導和學生主體相結合的教學模式，也就是教師正確的指導和巧妙的點撥，學生自我約束、自我教育、認識自我、完善自我的教學全過程。
總之，一年級學生的養成教育，是一項長期而艱巨的教育活動，我們將在點點滴滴的細緻工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務於所有的學生，使學生養成良好的行為習慣，健康快樂地成長！
養成教育月活動工作自我總結 篇10
充實的一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養成教育工作也進進了總結與反思階段。本學期我校以學生實際情況為出發點，以上學期取得的成績為基礎，揚長避短，逐步推廣養成教育，力求在生活和學習中幫助學生育成良好的學習習慣和生活習慣，為其一生的發展打下良好的基礎。現將本學期的養成教育工作總結如下：
一、確定目標，堅持不懈
我校本學期依然以《中國小養成教育治理細則》為養成教育培養內容，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把學生的聽課習慣和作業習慣也作為本學期的主要培養內容。
開學初我校要求各位教師針對自已所教學科的特點制定計畫，在學期中並針對學生聽課的具體情況，圍繞如何培養學生良好的聽課習慣開展教師論壇活動。業務校長和教導處深進班級聽課，了解班級學生的上課情況，及時與教師進行信息反饋。
二、具體習慣的培養
1、作業習慣的培養
為了更好地培養學生獨立完成作業的習慣，我校在作業習慣的培養上加大力度，開學初制定作業要求，要求班主任按時留作業，作業內容要豐富，形式要多樣，學生的字跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時，避免錯批。教導處和業務校長每月對各班作業進行不定期檢查，並把檢查情況及時和班主任交流，不斷整改，同時把檢查情況按等級評定，與教師期末考核掛鈎。本學期學生的作業效果情況有了明顯的變化。
2、聽課習慣的培養
學生良好的聽課習慣並不是一夕培養成的，為了培養學生的聽課習慣，業務校長深進班級聽課，觀察學生的聽課狀態，並和任課教師圍繞“如何培養學生的聽課習慣”展開論壇，針對學校教師的教學狀況，業務校長利用業務學習對教師進行教學培訓，不斷進步教師上課的教學能力，力求通過教師豐富的課堂內容、誠摯的關心和教師個人的人格魅力，多方面吸收學生的留意力，進步學生的聽課能力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。
3、寫字習慣的培養
為了全面進步學生的寫字能力，我校把天天下午1：00到1：15這段時間設為寫字時間，同時把科任教師分配到各個班當副班任，一同深進學生當中從坐姿、握筆姿勢、字的基本筆畫等細節處指導學生寫字。業務校長和教導處天天深進班級監視寫字教學的完成情況。
同時在教師中間開展師生齊練活動，教師天天堅持練習粉筆字和鋼筆字，在不斷進步自身寫字能力的同時為學生起表率作用。
通過這一學期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的進步。
4、讀記習慣的培養
教育工作德育為先，為了更好地從小加強學生的德育教育，我校本學期把《弟子規》引進學校，每名學生人手一本新版《弟子規》。天天早上7：30到7：45這段時間我校設為誦讀時間，班主任逐句講解後，要求學生誦讀《弟子規》，讓學生在中潛移默化中接受傳統文化的教育。
養成教育月活動工作自我總結 篇11
在11月10日舉行的養成教育研討活動中，讓廣大教師認識到養成教育的重要性，特別是對兩位教師的課進行了尖銳的點評，指出了課堂教學過程中對學生習慣養成方面的.不足和學習之處，通過一年級教師反饋上來的今年新收一年級學生在常規方面暴露出的問題，使我們清醒地認識到抓養成教育的重要性，也讓我們發現了一些不足。比如：注重在學生習慣養成方面，我們應當更加關注細節。在細節上發現問題，在細節上加強引導，在細節上進行評價。常規檢查的評比制度比較單一死板，努力使全校的常規檢查更科學、更富有實效。一些貼近學生生活的活動開展的比較少，很多都與學生的學習有關的比賽活動，長期下去學生對這些活動也對失去了興趣，怎樣開設一些有新意，有教育意義而且學生又感興趣的活動，是我們接下來要思考的問題也是努力的方向。
總之，“好慣伴我成長”活動的開展讓學生通過實踐體驗促進自己成長，通過自我管理、自主參與、自我教育以促進自身發展，幫助學生建立自己健康的精神家園，為成為一代新人打下堅實的基礎。我校也將把這項活動納入到學校工作常規中，長期貫徹下去。
養成教育月活動工作自我總結 篇12
幼稚園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛生，養成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養成“作為班級特色。
一、指導思想
以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼稚園教育指導綱要》,通過紮實細緻、持之以恆的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。
二、工作要點
1、健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶外鍛鍊的興趣，促進孩子身心健康。
2、品德行為教育與培養，培養孩子良好的品德、行為習慣，為培養"四有"新人打基礎。
3、智力培養，激發孩子學習興趣，培養孩子動手動腦的習慣，促進幼兒智力與語言能力發展。
4、審美教育，萌發孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈
三、具體措施
1、在教育活動中，有目的、有計畫地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會、語言等許多領域，因而將這些內容通過規範的、有目的、有計畫的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。
3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規則進行監督和評價，防止有反覆的傾向，堅持一貫、一致的教育。
4、教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。
5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特徵的各種活動，為幼兒創造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養興趣和能力。
6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠親職教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養成的一個前提。
養成教育月活動工作自我總結 篇13
一、指導思想
貫徹落實學校德育工作要求，根據四年級小學生的年齡特徵和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓並進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。
二、工作目標
1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。
2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關係，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知並能在日常生活中付諸實踐。
3、重視環境薰陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。
三、主要工作要求與措施
1、隨時做好家校聯繫工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。
2、加強班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心裡，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生形成健康的心理。
3、強化樓層一體化管理意識，加強樓層管理力度，堅持每周的樓層全體教師集中交流制度，統一樓層管理要求和管理措施，及時處理樓層的偶發事件，齊心做好樓層特殊生的幫助轉化工作和各類優秀學生的培養與評比。
四、效果預測
根據學生的年齡特徵，通過開展以上各種類型的教育活動、社會實踐、休閒娛樂等，學生的綜合素質的培養應會有所促進，從中還可以挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得了長足的進步與發展。我們相信：有付出我們就一定有收穫;有引導學生就一定會進步。
養成教育月活動工作自我總結 篇14
學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發展。為了培養學生良好的行為習慣，我校申報了《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》的課題研究並紮實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，採取有效措施，切實改進學校德育工作，淨化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，同時在實驗過程中進行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做中期階段總結：
一、在實施中修訂和發展課題計畫
課題在具體實施的過程中，我們課題組首先做到不斷的實踐研究，其次不斷地聽取老師的意見，對計畫加以修訂和補充，使計畫更符合實際，更符合規律。學生的習慣養成不能單靠認識教育來完成，必須創設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會生活實踐中才能實現。沒有訓練就沒有習慣，反覆訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學生在一段時期內重點養成一項良好習慣，我們要求年級組根據本年級學生情況，一學期解決一個重點問題，因此本學期每個年級組申報了一個子課題，課題組進行了論證，年級組具體實施。如：一年級的《培養國小低年級學生良好的學習習慣》、二年級的《培養學生守時惜時習慣》、三年級的《培養學生的良好衛生習慣》、四年級的《培養學生良好的書寫習慣》、五年級的《小學生課堂自主學習習慣的培養》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》。
二、在實施中調研和加強課題指導
在《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷研究發展的創新型教師隊伍是關鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計畫不斷地變為課題的實踐並取得成效，以提高課題組教師的綜合素質。為了引導老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會議，20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學生行為習慣養成教育的實踐性研究”的研討活動。課題組長給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動的事例入手，告訴大家科研並不神秘，它其實和我們每天的教學工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實可行的計畫，按部就班地實施，並輔以有效的反思與總結。又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發現問題，用獨特的視角去解決問題。
為了使課題研究不流於形式，我們課題組加強調研，以便解決實際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，了解一線教育教學情況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培養學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養成良好的行為習慣，為確保課題“小學生行為習慣養成教育的實踐性研究”深入開展，本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。學校領導和語文教師們一起觀摩了一年級識字教學的兩堂課，並召開了一年級全體班主任及任課教師會議。首先肯定了一年級老師在開學短短的時間中所取得的成績，並重點講了一年級行為習慣養成教育的重要性，尤其強調了安全習慣培養；針對兩堂課進行了點評，同時也指出教師對於學生的關注應做得更細緻些，教師在課堂中應加強巡視，給學生切實的指導，真正落實面向每一個，幫助每一個學生早日適應國小的新生活。會上每一位老師都針對開學以來所遇到的情況以及教育教學中遇到的困惑與學校領導進行了溝通和交流，學校認真聽取了一年級老師的發言，並表示願作一年級教育教學的堅強後盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最後向一年級教師提出了幾點希望：一是必須加強學習，邊實踐邊學習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學；三是必須勇於實踐，真正實現面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發展；四是必須勤於反思，把一年級培養學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。並部署了召開一年級家長培訓會的有關事宜。本次調研充分體現了學校對一年級學生養成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養好學生良好行為習慣的信心。
三、在實施中評價和拓寬研究途徑
課題研究必須來源於教育教學需求，《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》這一課題的價值體現了服務於教學，最終還是服務於學生。基於此，我們的課題研究不能脫離教師、學生實際，因而對教師、學生的現狀和需求不能忽視。為激發教師和學生的參與熱情，教師層面實施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創新見解充分顯現出來。圍繞本課題，由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計，考察研究的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，並對效果進行全面的分析。學生層面上，開展成龍評價，激勵學生爭取不斷進步。用“魚躍龍門”的評價方式，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門”的過程中體驗成功，感受成長的快樂。讓學生對照行為習慣要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，並利用周會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。
四、在實施中豐富和充實研究內容
為了使學生養成良好的行為習慣，家長的配合至關重要，家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校採取了家長參與學校課題研究的措施。學校分年級舉辦家長培訓班。課題組成員和家長聚集在多功能廳舉行家長培訓和課題推進會。首先，校長向家長介紹了學校進行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；教學校長從具體的事例入手，與家長重點交流如何配合老師對孩子進行教育，培養孩子良好的學習習慣；少隊輔導員以《良好品格，成就美好人生》為題，談親職教育應注重孩子品德修養的話題；家長代表交流親職教育經驗。通過家長培訓和課題推進會，為學校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實效性。家校配合，更有助於學生良好行為習慣的養成。為進一步加大課題實驗研究力度，我們組織教師開展豐富多彩的課題研究活動，我們課題組成員在各年級輪流開展研討活動，如四年級的《培養學生良好的書寫習慣》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》等，在一年多的課題研究過程中，舉辦了“我說我的教育故事”評比活動，開展了“案例撰寫比賽”“案例論壇”等一系列活動。
五、開展實踐活動，提升學生素質
積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目。本學年，我們組織了“親近社會參觀外企開闊眼界”學生社會實踐活動和“校園快樂英語”實踐活動，組織學生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學院，活動圓滿成功，取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培養了學生良好的行為習慣。
六、在實施中的問題和思考
通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》研究方向正在進行深層次的思考，重視學生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：
一是缺乏持之以恆的精神。習慣培養是一個持之以恆的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養成教育；很多家長對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。
二是親職教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規範化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，薰陶、體驗，不斷規範和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們為此舉辦了家長培訓班，但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點進行自主化班級管理模式的建立，解決親職教育跟不上的問題。“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規範特色班創建活動，每個班級根據年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創建，如誠信班、遵紀班、團結友愛班等，每學期有重點、有針對性地強化培養學生某一方面習慣。通過研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。
養成教育月活動工作自我總結 篇15
一、領導率先垂範，師德師能穩步提高。
1、學校領導經常深入各年級組，同時加強自身建設，積極努力學習，真正成為學校德育工作帶頭人。以自己的能力、人格、高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、師德是教師素質的靈魂，我校確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。教師是學生的榜樣，要求學生做到的，我們自己首先要做到。本學期我們號召全校教師做“好習慣的先行者”，以教師的好習慣養成帶動學生的好習慣養成，充分發揮了教師的示範力量。全校教師能夠率先垂範帶頭說好“10字文明用語”；升旗儀式或出操時班主任站在學生隊伍前面，科任教師站在後面呼應，升旗時與學生一起高唱國歌，儀表規範。以高度的事業心和責任感，認真履行崗位職責。半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
我校還倡導廣大教師繼續學習優秀教師110個好習慣，並充分與師訓相結合，使教師的師能素質有了前所未有的提升。開展了“比教學能力、比教育質量、比職業奉獻”主題教育活動。其中為提高教師的書寫技能，學校為教師統一購買訓練字帖，採取自我練習和集中培訓相結合的方式，每周五由專業教師對老師集中培訓，並書寫帶有規範章法的書法作品，教師們予以參照進行了大量的練習，書寫能力有了很大的進步。教師的書寫技能貫穿於每月訓練之中，其他技能的訓練貫穿於日常教學之中，做到每月都有所側重，全面提升教師師德師能。
二、養成教育工作重點
（一）健康習慣
為了使每一名學生都能擁有健康的體魄，掌握一項體育運動，本學期我校在四、五年級體育課推行“排球進課堂”教學，使四、五年級的學生掌握排球的技能技巧。同時，在每周三下午繼續進行體育特長班的訓練（排球、桌球）。並積極開展陽光體育大課間活動，學生在優美的音樂旋律下，進行佇列、隊形、古詩韻律操、廣播體操的練習。除大課間活動外，每節課課間，全校各學年段，根據學生的年齡，身心發展及運動能力等特點，選擇適宜的運動項目，每天堅持活動1小時。六月份我校開展了“我運動我快樂”校園趣味運動會，磨鍊了同學們的意志品質，真正為學生“健康快樂一輩子”奠基。
根據學期初制訂的“健康助我快樂成長”實施方案，還相繼開展了一系列的活動：
1、通過在日常的教學規範學生的看書、寫字、坐、立、行姿勢。學生的讀寫和坐立行姿勢有了很大改變。
2、加強每天兩次的`眼操檢查，開展眼操比賽等活動，使學生的近視發病率得到控制。
3、在生命教育課教學中，加強對學生良好健康習慣的引導，使學生明確良好的健康習慣的養成，對今後的成長非常重要。通過安全教育課，使學生學會了簡單的自救自護方法， 在遇到危險和受到傷害時，能獨立自救。
4、心理諮詢室的開放，使同學們能敞開心扉，向心理老師傾訴自己的煩惱和困惑，能健康快樂地投入學習。
（二）
1、聽課習慣方面：
這學期教師通過養成教育評價單，促使大部分學生養成自覺遵守紀律、專心聽講的習慣了，通過教導處的不定期檢查，發現學生上課時舉手姿勢端正了，發言聲音洪亮、表述清晰，能仔細聽課了；班主任和科任教師為了培養學生專心聽講的習慣，在教學中採用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；還能在教學中運用教具、實物等引起學生的注意，又運用遊戲等手段引起學生的無意注意。通過聽課發現很多教師還注意提出具有啟發性的問題，促使學生專心聽課，激發學生質疑問難的興趣。教師除了對敢於質疑問難的學生進行鼓勵外，還激發全體學生質疑問難的興趣。
有的教師是通過實例引導學生了解質疑問難的主要方法。有的教師是教會學生逐步學會質疑問難的一般方法，通過教師有目的、有計畫地引導學生質疑問難，釋疑解難，學生的聽課逐步養成習慣。
2、寫日記習慣方面：
這學期教導處在檢查作業時，重點查看各班學生的寫的日記，發現教師在指導學生寫日記方面下了不少功夫，大部分學生掌握了寫日記的方法。每篇日記都有一個明確的中心，對一天發生的事要加以選擇地寫。特別是一年四班學生的日記，別看他們剛剛開始寫日記，但已經寫得很好了。教師在讓學生寫日記的過程中，始終遵循一個原則，那就是循序漸進，自始自終體現一個漸進的、有序的過程。如一、二年級鼓勵學生學寫日記。學生可以寫拼音日記或繪畫日記，從寫話過渡到寫段訓練。三至五年級學生日記體裁可以多樣化。開始要求低，到期末時，無論從字數上，還是立意上，語句上標準都提高了，也就是要求一篇日記就是一篇作文。有時，還限時間寫日記，要求在盡短的時間內完成一篇日記，使寫的日記由數量的變化發展到質的飛躍。學生嘗到了成功的喜悅，現在學生寫日記的勁頭更大了。
通過檢查發現教師在日記的批閱上，採用揚長式的批閱方法，即以鼓勵為主激發興趣為主。只要有一點進步的地方就要加以表揚。在批閱學生日記時，實行“寬容政策”，儘量發掘學生日記中的積極因素，特別注意發現潛能生日記中的積極因素，哪怕一個詞用的好、一句話寫得好，也予以肯定、表揚。在學生日記本子上常能看到“你又進步了！”“相信你能行！”“你還會進步的！”等等激勵性的評語，學生寫日記的積極性得到充分調動，現在學生再也不把寫日記當成一種負擔了。
（三）文明習慣
禮儀教育和行為規範是相輔相成，互為一體的。禮儀教育是學生良好行為習慣養成的基礎，而良好的行為習慣又能使文明禮儀這一傳統美德得以傳承，能將禮儀教育不斷推向深入。因此，我們堅持一手抓禮儀建設，一手抓常規管理。繼續以文明禮儀教育作為主要突破口，進一步促進學生文明行為習慣的養成。
1、開學初各中隊應利用晨會、班會等認真組織學習《小學生日常行為規範》、《中小學生守則》以及校規校紀，並將之作為養成教育文明習慣的基本內容，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，培養學生的自我管理能力。
2、學生行為習慣的養成關鍵在於落實。我們採取分級管理與逐層負責制的管理模式，學校成立了領導小組，各個年級組建了實施責任組，從組織舉措上為規範的落實提供保證。具體做法：
（1）領導教師率先垂範。在校園內外，領導和教師帶頭行使文明禮節、文明用語，用榜樣式的言行感染、影響學生。
（2）營造文化校園環境，濃烈禮儀教育氛圍。在美化校園的同時，通過校園宣傳欄、校園廣播、主題班隊會、黑板報等宣傳陣地，讓每一塊牆壁、每一塊草地說話，讓學生在文明環境中受到薰陶。提高學生對文明禮儀的認識，增強學生行使文明禮儀的自覺性。
（3）嚴格檢查考評。為強化學生文明習慣養成教育，真正將工作做好做實，學校將文明禮儀教育與學校的值周工作有機地結合起來，加強監督檢查力度，值周檢查和文明監督崗檢查相結合，點檢查學生禮儀習慣和行為習慣，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用，用制度建設促使學生逐步養成文明禮儀習慣。嚴格執行“紅旗班級”、“紅花班級”制度，採取了“日檢查、周評比”制度，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。期末作為文明班級考核評比的重要依據，與學生綜合素質評價、好習慣少年評比掛鈎。
（4）充分利用校大隊部這一有效陣地，開展豐富多彩的主題教育活動。
①在“三八”國際婦女節來臨之際，我校大隊部倡議全校各班開展了以“知感恩懂禮孝”為主題的感恩教育周活動。各班召開了“感恩母親，回報母愛”主題班會。學校還引導學生通過一周的時間，去走近、了解父母，在感恩的基礎上用照片的形式記錄下自己感謝父母的場面。評選出21名“最佳孝敬星”，將他們的事跡統一在校園宣傳欄展出，並將每個雙休日定為“孝敬日”，倡議各班進行“四心”傳遞孝敬活動，將孝敬父母、感恩父母進行到底。
③為了更好的開展我校的禮儀教育，促進學生文明習慣的養成，學校大隊部於六月初開展德育展示會暨少先隊主題中隊會觀摩活動。四年三中隊示範了一節“與好習慣牽手，爭做文雅學生”的主題中隊會。通過這次活動，不但提高了輔導員的素質，還大大的提高了全校學生的禮貌意識，積極的促進了學生文明禮貌習慣的養成。
④學校還開展了“告別‘三亂’陋習，樹立文明新風”系列活動。通過校園廣播、黑板報、國旗下講話、班隊會、承諾宣誓、倡議書等形式，教育學生向“三亂”告別，積極做文明學生。學校還組織環保小衛士、文明監督員有針對性地在校園內外開展 “三治理”行動，並對學生和家長印發了活動倡議書，倡導廣大學生和家長積極投入到此項活動中來，將活動理念傳播到家庭、社區。
⑤為培養學生從小“明是非、辨美醜、懲惡揚善、弘揚正氣”的優良品德，我校開展“敬廉崇潔從小做起，廉潔自律從我做起”主題書信活動和“一生正直、敬廉崇潔、誠信守法”為主題的誠信、節儉專題教育活動，從而促進學生養成勤儉節約、不攀比吃穿、不鋪張浪費、不積惡習的良好行為習慣。
⑥開展中華魂“頌歌獻給黨”讀書學習活動。進一步使學生了解我黨90年得光輝歷程，更加熱愛偉大的黨，樹立遠大理想。
一學期來，禮儀常規教育和習慣養成訓練並舉的活動模式給校園和師生帶來了較大的變化：課間活動的聲浪變小了，花圃里亂踩的腳印沒了，地面上的果皮紙減少了，放學時的門口擁堵現象好轉了；見面主動招呼的多了，敬老愛幼助殘的多了。
養成教育月活動工作自我總結 篇16
一、指導思想：
班級作為學校的基層單位，班級文明化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。本期以學校少先隊工作計畫為指導思想，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，以養成教育和文明禮儀培養為重點，以建設特色班級為目標,堅持“三個加強”，既加強常規管理、加強班風學風建設、加強德育科研。開展豐富多彩的教育活動，提高少先隊員的綜合素質;努力建設一個適合學生身心健康發展的育人空間。
二、工作要點：
(一)加強養成教育和學生行為習慣的培養
1、養成教育是班級文明建設的基礎，針對四年級學生的特點，本期具體養成五個道德習慣：
(1)明辨是非，有錯就改。
(2)自我管理，遵守紀律。
(3)孝順父母，努力學習。
(4)文明玩耍，懂得謙讓。
(5)校內校外，言行一致。
2、養成教育融於活動中，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的養成教育的系列活動。
3、設立班級保潔小組，作好教室、公地保潔工作，並且做好記錄。
4、設立文明監督崗，由專門的小幹部負責，主要督促檢查學生佩帶紅領巾、隊徽的情況、上課遵守紀律的情況等等。
(二)加強班級特色建設，認真擬定好實施計畫步驟、方法，調動學生參與的積極性，樹立班級形象，爭創班級特色，積極參加文明禮儀示範班評比。另外加強衛生角、學習角、讀書角、學習園地的建設，形成良好的育人環境。
(三)“弘揚民族魂，體驗新三好”德育主題教育活動的深入開展。
1、組織隊員學習《德育規範歌》以及《小學生守則》《小學生行為規範》。
2、按照本班的“在校做個好學生”“在家做個好孩子”“在社會做個好公民”的要求規範自己的言行，期末根據這三項要求評選班級新三好學生。
(四)開展“班級之星”的評比活動。
1、利用班隊課討論總結制定班級之星的評選條件，並且上牆。
2、每周五利用朝會選出班級之星，並且班級之星的先進事跡張貼在“我最亮”光榮榜中。
(五)加強班幹部的培訓工作
1、採取競爭上崗的激勵機制，認真選拔班幹部，平時對班幹部的工作加強指導和總結。
2、定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
3、每學期半期和期末評選優秀班幹部各五名。對工作主動、積極、負責的班幹部進行獎勵，進一步激發他們工作的熱情，使他們真正成為老師的小幫手，從而促進班級文明建設。
養成教育月活動工作自我總結 篇17
首先，結合學校養成教育的指導思想確立本班的教育重點：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
①學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是班主任、班幹部或某個老師的事，應是全班師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日制度：由本校執勤幹部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對每位學生的在校行為進行考核，作好記錄，與爭做“四好少年”相結合，教育使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的`共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
養成教育月活動工作自我總結 篇18
一、課題提出：
家長們忙於做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學生的養成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習慣上表現為貪玩、學習不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業也無所謂……沒有較好的養成良好行為習慣。
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。國小階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。
二、研究目標及內容
（一）研究目標：
1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣培養體系。逐漸提高教師自身素質，培養科研型教育工作者。
2、探索促進國小低段兒童行為習慣養成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。
3、通過實驗，讓學生養成良好行為習慣，促進學生健全人格的形成，全面提高學生的素質。
（二）研究內容：
1、國小低段兒童行為習慣的特點及培養策略。
2、促進國小低段兒童行為習慣養成的目標、原則、標準、內容、方式等。
3、研究教師在教育教學中正確樹立現代教育的評價思想的促進作用。
三、主要研究方法及評價原則：
（一）本課題在研究中將主要採用以下方法：
個案研究法：採取自我教育的形式，在學生中開展自主性教育。即：實踐中注意發現典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，並進行個案研究。
行動研究法：積極組織教師根據研究方案的要求開展實驗，總結反思評價標準、評價策略的科學性、可行性及實效性，同時考察學生良好行為習慣的運用，及時通過評價來糾正學生的不良行為習慣。
觀察法：教師隨時觀察學生，發現學生的行為習慣的變化情況，並發動學生家長積極參與學校的課題研究工作，把學生在家裡的表現及時反饋給學校，以達到學校、親職教育的一致性。
經驗總結法：重視對學生的行為習慣養成教育，摸索其評價的'有效途徑與方法，認真總結這方面的經驗和規律，不斷地提高、創新。
（二）評價原則。
（1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學生日常行為規範》和《國小學守則》為指導，把養成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來，加強社會主義的團隊精神價值觀的教育，以適應改革開放和發展社會主義商品經濟的社會環境。
（2）科學性原則。
以少年兒童的教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應國小階段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發展的規律。
（3）發展性原則。
根據各年段學生年齡和心理發展的不同特點，教育內容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學生的實際出發，針對不同特點，注意層次性、連續性、堅持循序漸進，逐步提高要求。
（4）差異性原則。
承認和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習慣養成教育過程中不可忽視的重要方面。根據學生的年齡特徵和個性差異，以及行為習慣養成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發現教育的突破口，促進學生良好行為習慣的養成。
（5）反覆性原則
習慣的培養需要多次重複才可能鞏固下來，這就需要我們對學生的行為方式，要不斷反覆練習，反覆鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。所以，在培養過程中，要不斷循環往復，要有信心，有耐心，並盡力為學生營造一個有利益良好行為習慣養成的環境氛圍。
四、實驗的設計
（一）實驗周期：兩年，即20xx.9~20xx.6。
分三大階段實施：
1、準備階段（20xx.9—20xx.10）
主要工作包括:
（1）確定研究人員。
（2）進行課題論證，制定研究方案。
（3）建立課題研究組織和領導機構。
（4）蒐集與課題相關的資料和信息,並編製成課題內部學習資料供參研人員閱讀。
（5）對實驗學生行為習慣現狀作調查分析。
（6）課題組作實驗開題報告。
2、研究實施階段（20xx.11—20xx.4）
（1）在學校和家庭，開展學生在三方面的主要習慣（學習、做人和做事）的調查研究。
（2）進行理論總結，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點，並進行理論改造和創新。
（3）突出實踐特色，實施運用介質性評價促進國小低段兒童行為習慣養成的方案。
（4）加強實驗的規範管理和研究，進一步深化實驗研究。
3、成果總結階段（20xx.5—20xx.6）
（1） 完善實驗，並進行數據、材料的整理和分析。
（2） 根據實驗情況，完善理論研究，突出主導理論和典型案例。
（3）進行理論研究和實驗成果的匯總。
（4）集結課題成果，進一步推廣課題成果。
五、實驗途徑：
加強學習，轉變教師觀念。組織實驗教師學習相關理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能，發展和發現學生身上多方面的潛能，了解學生髮展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展等等。明確實施素質教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。
（一）努力創設一個良好的校園教育環境。
1、探索的“成長記錄袋”評價方法
學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助於教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展。該校根據兒童認知規律與身心發展特點，強調過程評價，把評價的獎項分為基礎獎、發展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎獎、發展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構成倒T型目標結構，具有較強的科學性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結評價模式，忽視了學生髮展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現代社會傳統的好壞評價標準也在發生變化，前期研究成果啟發我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現狀迫使我們，著重研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內容體系問題，探索如何發揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現時代的特點，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質性評價促進國小低段兒童行為習慣養成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現實性和針對性，它是一種對於傳統教育實踐的改革和創新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質——“獎票、小紅花、小獎品”，對於國小低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學習環境，發奮學習。又如：觀看東莞市朝天國小大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法，從而培養學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導”，統一認識就是規範學生行為準則，可以由此內化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特徵經常給學生講《小學生日常行為規範》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反覆進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那裡是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，並抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如二年級開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環境衛生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發現有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這裡的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小夥伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然後，我們開展“我是衛生小天使”的保潔活動，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網路遊戲，星期六、日整日去遊戲機室打遊戲，甚至作業也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會：“網路遊戲，好？不好？”有的開主題班會：“遠離網路遊戲，珍惜少年時光。”還有的觀看學校的專題小品《呼喚》。通過學生們的辯論、交流，孩子們對網路遊戲有所抵制，變他律為自律。
（三）、個別談話，因材施教。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的學生，可以採用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生儘快形成好習慣。
如：小聰對做作業要“認真、及時、正確完成作業”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到後，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）、家校聯繫，達成一致。
習慣的養成具有一致性的特點，因此，要取得實效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準備家長會。在家長會上，各班的教師把學校對孩子們行為習慣的要求一一告知，並講明為什麼提出這樣的習慣；講明怎樣遵守這些習慣……以取得家長的配合。有時，孩子的不良習慣是由於親職教育方式不當造成的。教師要認真分析，並幫助家長運用科學的方法教育孩子。
（五）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學者孫雲曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養成良好的習慣。
（六）、翹起大拇指，賞識學生良好的行為習慣。
中國親職教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創立的賞識教育給我很大的啟發。我在培養學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生。如：當看見學生放學後在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學習的好孩子！”“你愛看書的習慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據班級實際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個方面，分別進行評比。採用等級記分，星級評比。……
經常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發、鞏固學生好的行為習慣。
六、教學效果
通過一年的實踐研究，我校低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。
（1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負責任，明理誠信，樂觀豁達。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關心集體，誠實守信，文明禮貌，學會傾聽……
（2）在做事方面，側重規則意識的評價。主要包括遵守規則，做事有計畫，善於合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團結協作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛生，學會自理，主動做力所能及的家務事，按時作息，遵守規則，敢於創新，追求卓越……
（3）在學習方面，注重創新精神和創新能力的評價。主要包括基礎紮實，掌握信息，學用結合，善於思考，科學用腦。如：按時作業，書寫工整，思維活躍，大膽創新，學會傾聽，學會質疑，學會合作交流……
實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計畫、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養成！
養成教育月活動工作自我總結 篇19
工讀教育是接收九種嚴重不良行為學生的專門學校，它的教育對象是那些有嚴重不良行為，或有嚴重違紀、屢教不改、不宜在原校就讀的學生。現在工讀學校學生的類型有長期未到校的、網路成癮的情況比較嚴重，特別是學習成績差，厭學情緒嚴重。根據實際情況，學校提出了“變共性教育為個性教育”的德育工作思路，採取“三注重三同時”的模式，即：注重抓好共性教育，同時實施個性化教育；注重解決每個學生的每個具體問題，同時關注個體之間的差異；注重講求個性化教育效果，同時關注教育過程。通過加強德育常規管理、加強心理健康教育和特色課程引領等方面對學生進行引領、教育和轉化。
一、規範德育常規管理，提升學生遵規守紀意識
首先每班配備兩名班主任，學生在校進行24小時無縫管理教育，用老師的無私奉獻精神和愛心，讓學生在學校的生活處處充滿家的概念，學生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協作，與學生同吃、同住、同學習、同活動，班主任與學生不僅是老師，不僅是家長，更像是同學和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團聚的時間，來陪伴更需要關懷的學生，用自己的奉獻感化學生，用自己的包容與耐心，來影響和幫扶學生，從而建立融洽的師生關係，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來教育和轉化學生。
其次，全校制定統一的適合我校學生的日常行為規範標準，通過培養和落實，提升學生良好生活習慣、行為習慣和學習習慣的培養。學校主要對班級佇列、衛生、三餐、禮儀、課堂紀律“五項評比”制度為抓手，每天由值班幹部和學生會幹部按照“五項評比”制度要求進行檢查，情況及時反饋給班主任，每周一全校進行總結表彰，優秀班集體發放流動紅旗。通過學生的自我管理和評比表彰，激發學生集體榮譽感，培養自覺遵守紀律，按照規矩辦事的意識。通過注重德育常規管理，從而呈現出上操佇列整齊聽從指揮、教室宿舍衛生整潔、三餐排隊打飯排隊分類處理剩飯、見到老師主動問好、課上跟著老師互動的有序景象。
最後，注重活動育人，提升育人效果。學校認真設計組織多彩德育活動，提供更多的平台，讓學生在活動中發現自己，在活動中提升自己，在活動中發展自己，從而揚起學生自信生活的風帆。例如每學期的體育節、每學年的文化藝術節、中美國際交流、教委相關主題教育、學校班級文化展示、班級管理特色展示、學生課間操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
為全面準確地了解每一名學生，對每名新生入學時組織心理、法制、文化測試，心理中心負責對學生進行心理談話與心理調適，進行心理測試，建立個性化的心理檔案。
1.面向全體學生，制定個性化的心理輔導方案
學校面向全校學生及重點家長開展了“個性化的心理諮詢”，主要流程為：心理測試――心理評估――結果反饋――諮詢方案――心理諮詢――家庭治療――團體心理輔導，從而使我們的心理健康教育工作更加科學有效，這項工作的開展深受學生、家長的歡迎，一些孩子及家長還積極主動要求多次諮詢，他們也很感恩學校給他們提供了如此優質的教育資源。
2各班建立班主任、心理輔導員、任課教師、學校心理和法制中心教師、學生家長組成的班級管理委員會，對心理問題比較嚴重的學生重點關注，進行跟蹤，定期對重點關愛生進行心理調適與輔導，並積極與班主任溝通，形成合力，共同開展心理健康教育。
3.依託“心靈驛站”，開展個性化的團體心理輔導
根據學生實際，學校成立了學生心理社團――“心靈驛站”，定期開展團體心理輔導活動，活動主要採用了團體沙盤遊戲、繪畫療法、意象對話、音樂放鬆療法、OH潛意識卡牌遊戲、角色扮演、優點轟炸、自畫像、家庭樹等團體輔導的形式。
4、藉助社工助力項目和志願者服務開展活動
學校藉助社工助力項目，開展的成長陪伴、家庭營會、深度輔導、小組工作、家庭探訪、社區服務等活動，關注、聚焦特殊學生的行為轉化教育問題，保證了服務學生的身心健康，維護了學校的安全穩定，取得了顯著的成效。
三、校內開展特色課程，激發學生投入學習
根據學生特點，學校規範課堂秩序，拓展讓學生產生興趣和真實獲得的特色課程，從而讓學生重新認識自己，重新規劃自己的人生來引領學生髮展。
1.開設紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學生的課餘生活豐富多彩。這些課程不需要學科知識的豐富，只需要學生積極參與，積極實踐，而且效果顯而易見，更容易提升學生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動學習，形成良性循環，提高學生動手能力同時，提升學生自身素養，更增加學校的吸引力。
2.開設橄欖球、籃球、桌球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術社團，培養提升學生的藝術修養。每年我校的學生運動會和校園文化藝術節是學生最開心最嚮往的時刻，因為舞台的主角是每一個學生。體育活動、體育競賽的開展，提升學生精神風貌的同時，提升學生的身體素質，培養健康體魄。文化節以“悅動青春魅力校園”為主題的文化節則是學生才藝展示和班集體展示的最佳時機。這些特色課程的成果展示，更加增強學生的參與意識和成果意識。
3.開設家校共育課程，家校聯動促就學生進步
教育是多側面的、立體的、有生命的.。儘管學校是教育的主陣地，但遠不能解決教育的所有問題。家長、家庭及社會對孩子的成長、性格的形成，有著舉足輕重的影響和作用。在無記名方式徵求家長對學校滿意度測評中，92％的家長認為自己的孩子轉入工讀學校後品行發生了顯著變化，97％的家長認為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到20xx年，95％以上的初三畢業學生留在我校職高就讀，職高畢業學生100%的順利走向工作崗位。
學校採用家校聯動、攜手共育的形式營造校園文化。家長、教師、班主任就教育等問題進行座談，每一位家長對親職教育中的方法進行反思和交流，然後組織家長和學生一起拓展活動，為學生和家長創造溝通的機會。邀請家長與學校德育的全過程：學校注重開展家校合作教育聯誼活動已有八次，每學期一次，每次一個主題，每個教育教學開放日和每次重大活動都向家長、普校、社區進行匯報和展示，為每個孩子創造更多的展示機會。
學校認真總結、提煉學校的德育工作特點，從工讀的陪伴教育向職業教育過度，學校打破固有的初高中模組化教育模式辯證施教，將每個學生作成長中的生命教育，積極推行工讀職業教育六年一貫制，在實施、完成九年義務教育的同時，加強職業素養的培養，全員育人使每個工讀學生完成職業教育階段，順利走向工作崗位。這是以前職業高中成功的做法，但根據教委對我校職業高中的調整，我校職高與電氣工程學校合併。但我們不會停止摸索義務教育階段的特殊養成、教育方式，繼續提煉我校的德育特色。
養成教育月活動工作自我總結 篇20
現代著名教育家葉聖陶先生說：“教育是什麼，往簡單里說，只需一句話，就是要養成良好的習慣”自古以來，中國人民不僅以勤勞、勇敢著稱於世，而且以親善、禮貌而倍受稱頌，所以被譽為“文明古國”、“禮儀之邦”。我們要繼承和發揚中華民族的傳統美德，成長為一個有理想、有道德、有文化、守紀律的新型建設人才，良好習慣的養成就顯得特別重要。
良好的習慣包括行為習慣和學習習慣。行為習慣包括遵守校紀校規、講國語、與人說話使用禮貌用語、熱愛勞動、講究衛生、公共場所講秩序等。可能有的同學說這都是小事，無關緊要。其實這種認識是非常錯誤的。一個人的行為習慣代表著一個人的素質，他也決定著一個人的人際關係，決定一個人的學習與事業的的成敗，甚至會決定一個人的命運。
一、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展豐富多彩的習慣養成教育活動。
要加強學生良好習慣養成教育，必先讓學生懂得規範的要求，養成良好習慣，自覺遵守規章，充分利用班會課讓學生系統學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，要求做到熟記於心，在生活中依據守則要求，規範自己行為。為增強實效性，依據學生的實際和認知能力，制定了相應的評價標準，積極開展學生喜聞樂觀、內容豐富、形式多樣的活動，使學生在寓教於樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規範，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。
二、充分利用課堂及課外等加強對學生學習習慣的培養。
我們著重在課堂上下工夫，培養學生上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐後，積極發言的良好氛圍，積極做好班級幹部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
另外，培養學生積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固複習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。
三、注重學校與家庭的有機結合
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、親職教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動範圍是學校和家庭，所以學校教育更應與親職教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯繫，做好家長工作，請求家長在家裡也要對學生進行良好習慣的培養，把親職教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，在開學初，我班召開養成教育家長會，組織家長學習習慣培養對孩子成長的重要，要求每天作業讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。
總之，開展學生良好習慣養成教育活動，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，同學們基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨，若發現地面上有雜物主動撿拾。學生良好習慣的形成有效促成了校風校紀建設，著力推動了辦學質量的進一步提升。
養成教育月活動工作自我總結 篇21
本學期，我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求，結合班級的實際情況，認真開展感恩教育，以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為管理、教育主線，狠抓養成教育工作，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。
一、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設
本學期，結合學校的每周工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,並想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處布置的學習並貫徹《小學生守則》，開展針對《守則》和《小學生日常行為規範》的每一條對照自己，找出不足，及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則，教育了他們在學習上做到互幫互助，人人爭先;在生活中做到相親相愛，情如手足;在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。
另外，利用班級輿論的力量，對一些行為不合規範的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說，效果良好。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂於助人及主動服務班級的學生在評比台上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。
二、班級管理形式多樣，全面提高學習成績
本學期，我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發言，課後按時按質按量完成作業。
其次，我認真備課，注重分層最佳化，努力搞好培優補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業，面對這一現實，後半學期採取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對這些學生尤其關注，不僅多提問，而且進行個別輔導，並和家長經常取得聯繫，給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月，這些同學有了很大的進步。此外，我還在辦理出專題黑板報，手抄報等形式進行展示。
三、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。
用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。
再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
總之，回首過去的日子，有喜有憂，取得了一些成績，孩子們的茁壯成長令我欣喜，而這是一名教師應該做的。在今後的教育教學工作中我將繼續努力，使下個學期的工作能上一個新的台階 。
養成教育月活動工作自我總結 篇22
時間過得飛快，還沒來得及理清思緒，一學期又過去了。仿佛新年的鐘聲才剛剛敲響，又像孩子們昨天才來報到，可是時間就這樣從我們一本本的作業中溜過了；從一堂堂生動的課堂中躥過了，仿佛什麼都沒留下。但細細回想，似乎到處都能見到時間的印記。
在這一學期里，明顯感覺到孩子們的個頭高了，懂事了，做作業的速度快多了。很多孩子進步了，比如劉衎，去年還不敢到我身邊來，現在已經敢把作業拿過來讓我面批了。現在他的作業工整乾淨，正確率高，與一年級那髒兮兮的作業簡直判若兩人。又比如，羅婉怡，每次的課堂作業總是第一個完成。雖然總有一點小錯誤，但學習自覺性和主動性高了。另外，她的工作認真負責，明顯變能幹了……看到孩子們的點滴成長與進步，我的心裡充滿了喜悅。
這一學期，我通過笑臉、星星等小獎勵，促進孩子們的進步。從作業、上課發言、聽寫成績、衛生、紀律幾方面來評比。若表現不好，就從書上或展板上撕下一朵。為了避免被撕掉，孩子們發言的積極性高，講衛生、守紀律了。看到展板上屬於自己的一顆顆紅星，孩子們臉上充滿勝利的喜悅。當然也有個別孩子，到期末結束，展板上顆粒無收。這些孩子在下學期里，我要格外關注他們。記得這學期用二十顆星星換走一打鉛筆的是葉柯同學。記得那節班會課，我和孩子們一起數展板上的星星，最後葉柯將獎品收入囊中。其他孩子投去羨慕的目光。我相信，當時很多孩子一定在心裡默默地想：我要向葉柯學習。
這一學期，還有很多方面有不足。今後將揚長避短，帶領孩子們邁上新台階。
養成教育月活動工作自我總結 篇23
一、亮點
1、學校能夠依據《_縣中小學生行為習慣養成教育實施意見》結合校情制定出台《_如東友好國小行為習慣養成教育實施細則》，分階段細化了目標，根據學校活動安排分化到學校日常的教育教學過程之中;在學校宣傳欄張貼有關學生養成教育的統一規定，如友好國小學生“八不準”、“四學會”等規定，能夠利用校園廣播系統在上下課、大課間活動、課外活動、眼保健操等時段對學生在不同活動中應該具備的基本養成教育要求進行明確提示，並實現常態化、制度化，這方面的作法在全縣具有推廣價值。德育處、少先大隊部工作職能發揮到位。德育主題班會、中隊活動常規化、序列化。
2、學校能夠堅持開展周一升掛國旗儀式，國旗下講話主題鮮明，起到了很好的教育作用。
3、學校所有教室、辦公室、功能室地面乾淨，衛生用具擺放整齊，布置得當，美化工作做得實，為師生創造了一個溫馨、舒適的學習環境，體現出環境育人的先進理念;學校注重校園綠化、硬化、美化相結合。
4、學校注重健康教育，每天能夠堅持開展師生大課間活動、課外活動、眼保健操，能夠開展小學生運動會，能夠有計畫、有組織真實開展學生養成教育的興趣活動、內容豐富、形式多樣，效果鮮明。
5、全校師生能夠按時作息，很少有遲到早退現象;學生能夠統一著校服、佩戴胸卡，絕大多數學生能夠佩戴紅領巾，學生見到教師、客人能夠主動行禮問好，上下課師生禮儀周到，在樓道內行走能夠主動靠右行，學生放學列隊整齊、班主任護送到分散地點;校園充滿朗朗的讀書聲、歌聲，體現出廣大師生積極樂觀的精神風貌。
6、絕大多數學生能夠積極主動參與學習，學習氣氛活躍，能夠主動思考、積極交流，回答問題聲音洪亮，能用國語。
二、存在的問題
1、衛生方面，樓道走廊窗台、各室舍門板上的塵土清理不到位;廁所內缺少手紙簍、沖洗不及時，男學生小便不能做到入池，廁所內潔具廢棄得不到及時修理。
2、個別學生不能正確佩戴紅領巾，學校少先隊大隊長、中隊長、小隊長標誌缺失，把少先隊學生代表的榜樣示範作用沒有得到很好發揮。
3、各班級圖書角圖書豐富，但書櫃都上鎖，不便於學生自主閱讀，圖書的作用沒有得到很好體現。
4、學校對校園顯性文化在育人方面的潛移默化作用認識不到位，在教室內、樓道走廊應該將多年來師生的書畫精品展示出來，真正實現文化化人的作用。
三、意見和建議
1、學校要在衛生工作方面追求精細化管理，不要存留衛生死角，學生因年齡小、個頭低無法完成的衛生工作，建議教師動手，幫助學生完成。
2、要把學生良好的衛生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣、鍛鍊習慣、安全習慣等常識要通過多種渠道在“知”的角度上讓學生明確掌握，要嘗試開發成校本課程。
3、要認識到國小階段學生自主管理工作的重要性，把學生自主管理工作真正落到實處，整合少先隊組織、班級自主管理委員會、學校自主管理委員會成員，確實發揮“兵教兵、兵幫兵、兵練兵、兵強兵”的重要作用。
養成教育月活動工作自我總結 篇24
1、養成教育，始於細節。
“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。
這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。
從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。
求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。
面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代中學生(我們的養成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。
讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠，不求大棄小;關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細心、細行和細德。
2、教人求真，自己先做真人。
“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。
善細的結果未必能事事如願，善細的過程一定真實而感人。
陶行知說：“教人求真，先做真人”。
真的班主任，敢於直面微薄的待遇，敢於正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖不是一個優秀的班主任，但我願放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節!
3、養成教育，成於細節。
國小階段是學生養成良好學習習慣的'重要時期。
著名的教育學家葉聖陶曾說過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。
”良好的學習習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。
我圍繞求真目標，實抓細節養成。
現將一月中細節教育的點滴，匯報如後。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
①學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。
我班充分班隊課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。
同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。
樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
收到的成果
(一)衛生方面
衛生打掃及保持。
值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃乾淨室內外衛生。
教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。
門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑膠袋、衛生紙等垃圾物。
值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。
(二)行為習慣方面
1、養成了良好的飲食習慣。
杜絕零食、塑膠袋等白色垃圾物進校園。
學生不在校外小攤上買飲料、麵包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家裡往學校帶零食。
2、切實做好安全工作。
全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的遊戲，創建“平安校園”。
嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗台、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴格到校、休息時間。
(三)學習習慣
課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問;按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。
(四)文明習慣
尊敬老師，對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客;愛護課桌凳，不亂刻亂畫。
4、嚴格訓練，及時反饋。
行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。
強化訓練，我們主要採取以下做法：
(1)在活動中讓學生感受、體驗。
(2)在學校生活中訓練。
要求學生在校生活中規範化、科學化、有序化。
(3)及時反饋，矯正強化。
良好行為養成，我班及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。
無論是老師，還是學生通過“規範月”的強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然“規範月”活動只有短短的一個月，取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。
今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練不夠到位，落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有我班是農村子弟班，家長素質差次不齊，普遍不高。
很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。
今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是今後努力的方向。
養成教育月活動工作自我總結 篇25
一、指導思想
我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利於指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。
二、工作目標
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、階段目標
第一階段：學。通過學《小學生日常行為規範》、《小學生守則》、學校行為習慣要求等，明確行為規範的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。
第二階段：做。以中隊為單位，組織發動少先隊員找出普遍存在、最需克服的生活陋習。並以班級為單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋習。通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優樹立典型，帶動進步。養成正確的行為習慣。
第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。
1、進行演講比賽選出優秀學生和班級進行表彰。
2、進行徵文比賽並根據比賽情況給予表彰。
3、對學生的讀書筆記、詞語積累、預習筆記進行檢查和評比。
4、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。
第四階段：進行總結，評選表彰。
1、學校召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會。評選“星級班級”和優秀班主任。
2、表彰優秀班級和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。
四、教育內容
以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為重要的學習內容，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面引導和培養學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“謝謝”;
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;
④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課;
②課前準備好學習用品，靜待老師上課;
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考;
⑤作業要字型端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻;
⑦學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣;
⑧考試答題要細心、準確、書寫規範;
⑨培養學生自覺學習的習慣。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人;
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生;
⑥出入教室不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律;
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德;
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智;
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動;
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水;
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;
③愛護桌椅、門窗、板擦等物;
④愛惜衣物，不追求穿戴;
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食;
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴;
⑧不向父母提出過高的物質要求;
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
五、實施途徑與措施
(一)發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、醜”。
1、充分利用班隊、思品、中隊會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，牆壁無腳印，出言無髒話。
2、把行為規範教育貫穿在品德課、禮儀課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。
每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。
(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。
1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什麼是良好的行為習慣，什麼是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。
“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。
“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦好紅領巾廣播站、學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。
3、寓“小學生常規”訓練於各種活動之中。少先隊活動是養成教育的主渠道。大型的學校隊活動，是訓練學生行為規範的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規定。
(三)開闢社會教育途徑，突出“情”的培養。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，並配合學校進行教育。
2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。
(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生幹部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，並將情況及時記錄在《值日登記表》上。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規範教育真正落到了實處。
2、中隊爭星活動，以值日生和衛生監督員為主要管理成員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、等情況進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。
五、下店國小本學期養成教育工作推進日程
9月：禮儀習慣——手抄報評比
10月：學習習慣——3-6年讀書筆記評比 1-6年作業評比
11月：生活習慣——背誦生活習慣十條比賽
12月：節儉習慣——1-6年演講比賽
養成教育月活動工作自我總結 篇26
針對班中在養成方面存在的問題，學期初制訂了養成教育計畫，並在本學期根據計畫開展了各種形式的教育，有的做為主體活動進行了系統的研究，增強自我保護意識，有的在一日生活中捕捉教育契機針對性地給予指導，採取兩手抓，兩手都要硬的方法進行養成教育培養。
一、通過主題活動"眼睛"，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正 確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒了解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而了解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的意識。
充分發揮環境的教育功能與環境互動，體現幼兒的發展變化過程，從家長調查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，根據幼兒現狀引導其了解了眼睛的構造、功能，知道由於幼兒處在生長發育時期，5歲的幼兒連續看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，並開闢了評比專欄，每天將幼兒看電視的情況在專欄中顯現出來，在幼兒自己感知3米的基礎上在家中能自己用腳測量好距離後將椅子放在此處看電視，不會認鐘錶的幼兒有父母提醒半小時時間，會認鐘錶的幼兒能自己管理自己，半小時後自覺關電視，由原來的他律變為自律。@的媽媽在聯繫本上寫道:賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提醒父母也應該這樣做，有了關心他人愛護他人的責任意識;@家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的權力限制幼兒，結果幼兒哭鬧，家長生氣，現在自己能主動關電視和父母外出鍛鍊，既保護了眼睛又增強了體質，如今我班小朋友用眼睛情況大有改觀，如寫畫畫時能有意識地注意坐姿、距離等效果較好。
二、發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為
孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼?怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了，心情預報專欄中展現的是幼兒高興的心情，如果偶爾有的幼兒心情不愉快，夥伴們會主動接近他用不同方式讓夥伴高興，培養了幼兒良好交往行為。
三、利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為，如自覺便後洗手，自覺飲水，形成動力定型，培養幼兒自控力，雖然幼兒在學習中能做到認真，但個別幼兒學習習慣養成較弱，有時出現手腳亂動，搞小動作等現象，尤其··。在衛生習慣上加強培養，每天帶手絹，會正確使用。安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。
養成教育月活動工作自我總結 篇27
養成教育是培養學生從小養成良好的行為習慣的一項長期性工作，是素質教育的重要內涵，目的就是使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。正確的養成教育，可以使學生終生受益。
具體做法：
1、從行為習慣入手，提高自我教育。
在學校開展習慣養成教育活動中，我們班也積極行動起來，通過學習《行為習慣細則》、開展“做個有道德的好少年”的班隊會、舉行“好習慣成就大未來”簽名活動、進行習慣養成教育評價等多方式，並探索成就特色，特色助推養成。不斷提高自我教育活動。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。並與親職教育結合起來，進行家長評價、教師評價、自我評價有機結合，促進學生全面發展。
3、以制度來規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日制度：由小組長及時做好記錄，並每天利用晨會的時間進行小的總結，一周作好大的總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，以紅花榜為載體，作好記錄，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
4、點滴成績與今後努力的方向：
一次次努力的探索，解讀和詮釋著養成教育，一個鮮明的特色充實和豐富著養成教育。如今在班級里，亂扔垃圾的少了，講究衛生的多了；打架罵人的少了，互助友愛的多了；上課做小動作的少了，認真聽講、踴躍發言的多了；團結緊張、刻苦學習的學風正在逐步形成。在家中，孩子們少了份嬌氣，多了份堅強；少了份依賴，多了份自立；和父母頂撞、任性的少了，主動承擔家務的多了。在社會上，學生亂刻亂畫、亂穿馬路的少了，遵守交通規則、文明禮讓、助人為樂、保護環境的多了。在養成教育中，建立起了“學生成長記錄檔案”，一頁頁的記錄，展現了每個學生的個性發展和特長發揮；一本本的檔案，匯集成一整套學生多元評價機制。
雖然我們的養成教育取得的了點滴成績，但還存在著很多的問題。今後，需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。
養成教育月活動工作自我總結 篇28
抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關係到學生今後的成長，關係到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關係到我們今後為社會輸送的勞動者的基本素質。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼稚園升入國小成為小學生，以遊戲為主的生活方式變為有目的、有計畫、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。本學期，繼續上一學期的培養計畫，進一步完善培養目標：
1、上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好。上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。讀書、寫字時姿勢要端正。寫字做到“三個一”。愛惜課本、文具。課間活動不追趕打鬧，不大聲喧譁，不做危險、劇烈的活動。在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
2、結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
3、注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家裡往學校帶零食。愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面,小學生自我控制能力又差,為此，教師要根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管。
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們強調教師要以身示範，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。 學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們還要主動與家庭密切配合，以促進學
1 / 2 生良好行為習慣的養成。我們要通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯繫，指導親職教育，改進親職教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯繫，增進相互的了解，形成家校育人合力。
三、多維評價，共同促進
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。我們在評價中注重樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的`表現，對出現的好人好事及時進行表揚，並要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良行為的同學及時進行教育。
1、教師要對以上行為習慣養成教育情況進行經常性檢查、監督，發現問題及時反饋、及時改進，努力培養學生良好的行為習慣。
2、納入學生量化。在對學生進行了常規宣傳教育之後，我們制定了“自評—生評—師評—家長評”的評價制度，利用此評價制度每月對學生進行常規檢查，評出當月遵守常規做得好的學生，在德育里加一分。每月進行綜合評價，評出當月的“學習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”等，在小組評價展示表中貼一朵小紅花。
總之，我們的目的是營造良好的學習氛圍，培養良好的校風、班風，班與班之間、學生與學生之間開展學習競賽活動，力爭使我們的教育教學質量再上一個新台階。
養成教育月活動工作自我總結 篇29
國小階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。本學期，我擔任一年級四班的副班主任，配合班主任白愛芳老師抓好班級的養成教育工作。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼稚園升入國小成為小學生，以遊戲為主的生活方式變為有目的、有計畫、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一周，我們的培養目標是：
1.注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家裡往學校帶零食。
2.上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。
3.上、下課時，起立向老師問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4.在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
5.結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
6.讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經：寫好字，三個一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動筆。
7.及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。
8.每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。
9.課間活動不追趕打鬧，不大聲喧譁，不做危險、劇烈的活動。
10.愛惜課本、文具；愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾髒物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗台的潔淨；寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師就根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的.，教師自己首先要做到。所以，我們注意以身示範，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、簡訊、電話、家長會等手段與家長取得聯繫，指導親職教育，改進親職教育的一些不正確做法，為進一步加強學校與家庭的聯繫，增進相互的了解，形成家校育人合力。
9月，新生報到的第一周，我們班就召開了學生家長會，班主任就新生入學在學習習慣、行為習慣方面的注意事項等問題與家長進行了溝通交流。在民主、和諧、真誠的交流中，統一了教育觀念，形成了良好的“家校通”氛圍。整個家長會氣氛熱烈，形式多樣、內容豐富，達到了預期的效果。
通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。儘管培養良好的行為習慣是一個長期的、反覆教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，課堂上開始上課前還以小兒歌的形式強化學生對以上規章制度的記憶，並以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。
培養學生良好的行為習慣，是國小教育階段的重要工作，也是一項極其複雜的艱巨任務。我們的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今後，我們將繼續把這項關係到學生終生髮展的教育工作做好，做出成效。
養成教育月活動工作自我總結 篇30
我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《小學生守則》《小學生行為規範》等相關檔案精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的視窗，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模範。
一、深化認識，加強領導
本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實幹，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。
首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；
其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；
第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規範管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。
二、用制度約束，以評促練上規範。
規範常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規範》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對於違反《小學生日常行為規範》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。
三、讀寫結合，學習習慣落到實處。
本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的'好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，湧現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。
一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。
養成教育月活動工作自我總結 篇31
一、 通過主題活動“眼睛”，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫字，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒了解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而了解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的意識。
充分發揮環境的教育功能與環境互動，體現幼兒的發展變化過程，從家長調查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，根據幼兒現狀引導其了解了眼睛的構造、功能，知道由於幼兒處在生長發育時期，5歲的幼兒連續看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，並開闢了評比專欄，每天將幼兒看電視的情況在專欄中顯現出來，在幼兒自己感知3米的基礎上在家中能自己用腳測量好距離後將椅子放在此處看電視，不會認鐘錶的幼兒有父母提醒半小時時間，會認鐘錶的幼兒能自己管理自己，半小時後自覺關電視，由原來的他律變為自律。
媽媽在聯繫本上寫道：賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提醒父母也應該這樣做，有了關心他人愛護他人的責任意識；家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的.權力限制幼兒，結果幼兒哭鬧，家長生氣，現在自己能主動關電視和父母外出鍛鍊，既保護了眼睛又增強了體質，如今我班小朋友用眼睛情況大有改觀，如寫字畫畫時能有意識地注意坐姿、距離等效果較好。
二、 發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為
孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼？怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了，心情預報專欄中展現的是幼兒高興的心情，如果偶爾有的幼兒心情不愉快，夥伴們會主動接近他用不同方式讓夥伴高興，培養了幼兒良好交往行為。
三、 利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為，如自覺便後洗手，自覺飲水，形成動力定型，培養幼兒自控力，雖然幼兒在學習中能做到認真，但個別幼兒學習習慣養成較弱，有時出現手腳亂動，搞小動作等現象，尤其在衛生習慣上加強培養，每天帶手絹，會正確使用。
安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。