行為習慣養成教育總結 篇1
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，紮實開展了小學生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示範基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，大力開展學生養成教育各項活動，取得了一定成效。現小結如下：
一、重學習指導，以學促練講規範。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視——學生良好行為習慣的養成與否，關係到教育者的教育目的的成敗。”葉聖陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城國小學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的.《小學生守則》、《小學生日常行為規範》為重點，不斷規範學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，要求做到熟記於心，並不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環境薰陶，以小見大守規範。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“請靠右慢行”，並讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規範的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂塗亂畫的現象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，並定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施採取後，學生在課桌上亂塗亂畫的現象明顯減少了，對保持良好的學習環境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂塗亂畫，我並不覺得怎樣。現在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環境和設施，這是不對的。”另外，在美化校園環境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環境更具優雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，後來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園裡漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象沒有了。
三、抓實踐體驗，以情促行求內化。
經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情遊戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發了學生對長輩的敬愛之情，並以自己的實際行動來報答父母的養育之恩。
四、在日常生活中培養學生良好的行為習慣。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規範養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完後要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，儘量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
行為習慣養成教育總結 篇2
一、課題提出：
家長們忙於做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學生的養成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習慣上表現為貪玩、學習不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業也無所謂……沒有較好的養成良好行為習慣。
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。國小階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。
二、研究目標及內容
（一）研究目標：
1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣培養體系。逐漸提高教師自身素質，培養科研型教育工作者。
2、探索促進國小低段兒童行為習慣養成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。
3、通過實驗，讓學生養成良好行為習慣，促進學生健全人格的形成，全面提高學生的素質。
（二）研究內容：
1、國小低段兒童行為習慣的特點及培養策略。
2、促進國小低段兒童行為習慣養成的目標、原則、標準、內容、方式等。
3、研究教師在教育教學中正確樹立現代教育的評價思想的促進作用。
三、主要研究方法及評價原則：
（一）本課題在研究中將主要採用以下方法：
個案研究法：採取自我教育的形式，在學生中開展自主性教育。即：實踐中注意發現典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，並進行個案研究。
行動研究法：積極組織教師根據研究方案的要求開展實驗，總結反思評價標準、評價策略的科學性、可行性及實效性，同時考察學生良好行為習慣的運用，及時通過評價來糾正學生的不良行為習慣。
觀察法：教師隨時觀察學生，發現學生的行為習慣的變化情況，並發動學生家長積極參與學校的課題研究工作，把學生在家裡的表現及時反饋給學校，以達到學校、親職教育的一致性。
經驗總結法：重視對學生的行為習慣養成教育，摸索其評價的'有效途徑與方法，認真總結這方面的經驗和規律，不斷地提高、創新。
（二）評價原則。
（1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學生日常行為規範》和《國小學守則》為指導，把養成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來，加強社會主義的團隊精神價值觀的教育，以適應改革開放和發展社會主義商品經濟的社會環境。
（2）科學性原則。
以少年兒童的教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應國小階段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發展的規律。
（3）發展性原則。
根據各年段學生年齡和心理發展的不同特點，教育內容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學生的實際出發，針對不同特點，注意層次性、連續性、堅持循序漸進，逐步提高要求。
（4）差異性原則。
承認和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習慣養成教育過程中不可忽視的重要方面。根據學生的年齡特徵和個性差異，以及行為習慣養成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發現教育的突破口，促進學生良好行為習慣的養成。
（5）反覆性原則
習慣的培養需要多次重複才可能鞏固下來，這就需要我們對學生的行為方式，要不斷反覆練習，反覆鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。所以，在培養過程中，要不斷循環往復，要有信心，有耐心，並盡力為學生營造一個有利益良好行為習慣養成的環境氛圍。
四、實驗的設計
（一）實驗周期：兩年，即20xx.9~20xx.6。
分三大階段實施：
1、準備階段（20xx.9—20xx.10）
主要工作包括:
（1）確定研究人員。
（2）進行課題論證，制定研究方案。
（3）建立課題研究組織和領導機構。
（4）蒐集與課題相關的資料和信息,並編製成課題內部學習資料供參研人員閱讀。
（5）對實驗學生行為習慣現狀作調查分析。
（6）課題組作實驗開題報告。
2、研究實施階段（20xx.11—20xx.4）
（1）在學校和家庭，開展學生在三方面的主要習慣（學習、做人和做事）的調查研究。
（2）進行理論總結，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點，並進行理論改造和創新。
（3）突出實踐特色，實施運用介質性評價促進國小低段兒童行為習慣養成的方案。
（4）加強實驗的規範管理和研究，進一步深化實驗研究。
3、成果總結階段（20xx.5—20xx.6）
（1） 完善實驗，並進行數據、材料的整理和分析。
（2） 根據實驗情況，完善理論研究，突出主導理論和典型案例。
（3）進行理論研究和實驗成果的匯總。
（4）集結課題成果，進一步推廣課題成果。
五、實驗途徑：
加強學習，轉變教師觀念。組織實驗教師學習相關理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能，發展和發現學生身上多方面的潛能，了解學生髮展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展等等。明確實施素質教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。
（一）努力創設一個良好的校園教育環境。
1、探索的“成長記錄袋”評價方法
學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助於教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展。該校根據兒童認知規律與身心發展特點，強調過程評價，把評價的獎項分為基礎獎、發展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎獎、發展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構成倒T型目標結構，具有較強的科學性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結評價模式，忽視了學生髮展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現代社會傳統的好壞評價標準也在發生變化，前期研究成果啟發我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現狀迫使我們，著重研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內容體系問題，探索如何發揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現時代的特點，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質性評價促進國小低段兒童行為習慣養成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現實性和針對性，它是一種對於傳統教育實踐的改革和創新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質——“獎票、小紅花、小獎品”，對於國小低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學習環境，發奮學習。又如：觀看東莞市朝天國小大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法，從而培養學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導”，統一認識就是規範學生行為準則，可以由此內化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特徵經常給學生講《小學生日常行為規範》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反覆進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那裡是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，並抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如二年級開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環境衛生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發現有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這裡的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小夥伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然後，我們開展“我是衛生小天使”的保潔活動，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網路遊戲，星期六、日整日去遊戲機室打遊戲，甚至作業也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會：“網路遊戲，好？不好？”有的開主題班會：“遠離網路遊戲，珍惜少年時光。”還有的觀看學校的專題小品《呼喚》。通過學生們的辯論、交流，孩子們對網路遊戲有所抵制，變他律為自律。
（三）、個別談話，因材施教。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的學生，可以採用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生儘快形成好習慣。
如：小聰對做作業要“認真、及時、正確完成作業”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到後，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）、家校聯繫，達成一致。
習慣的養成具有一致性的特點，因此，要取得實效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準備家長會。在家長會上，各班的教師把學校對孩子們行為習慣的要求一一告知，並講明為什麼提出這樣的習慣；講明怎樣遵守這些習慣……以取得家長的配合。有時，孩子的不良習慣是由於親職教育方式不當造成的。教師要認真分析，並幫助家長運用科學的方法教育孩子。
（五）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學者孫雲曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養成良好的習慣。
（六）、翹起大拇指，賞識學生良好的行為習慣。
中國親職教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創立的賞識教育給我很大的啟發。我在培養學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生。如：當看見學生放學後在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學習的好孩子！”“你愛看書的習慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據班級實際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個方面，分別進行評比。採用等級記分，星級評比。……
經常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發、鞏固學生好的行為習慣。
六、教學效果
通過一年的實踐研究，我校低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。
（1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負責任，明理誠信，樂觀豁達。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關心集體，誠實守信，文明禮貌，學會傾聽……
（2）在做事方面，側重規則意識的評價。主要包括遵守規則，做事有計畫，善於合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團結協作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛生，學會自理，主動做力所能及的家務事，按時作息，遵守規則，敢於創新，追求卓越……
（3）在學習方面，注重創新精神和創新能力的評價。主要包括基礎紮實，掌握信息，學用結合，善於思考，科學用腦。如：按時作業，書寫工整，思維活躍，大膽創新，學會傾聽，學會質疑，學會合作交流……
實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計畫、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養成！
行為習慣養成教育總結 篇3
隨著澤庫中學服務區內經濟的發展，以往本區域鄉俗中普遍存在的“刻苦學習用知識能擺脫貧困”的意識已經大為淡薄。有些學生由於長輩的溺愛，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上進的不良習慣，其中的部分學生甚至認為父母能夠掙孩子花不完的錢，自己不要說長大後沒有好的工作，即便是不工作也能衣食無憂，由此導致其缺乏認真學習的內在動力，學習沒有壓力，相應的就表現為部分學生在校期間的散漫、無組織紀律性。針對這種狀況20xx年我們澤庫中學確定了“青春期學生良好習慣養成的有效策略”這一課題。經過進兩年的探索實踐，我校堅持奉行“理論聯繫實際，知行統一”的原則，不斷強化學生的養成教育，把“綱”（學校確定的良好習慣養成方案）、“規”（學生一日常規）相結合，運用“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆”的教育方針，實行“目標、實施、檢查、激勵”的科學體系，取得了很好的實效。
實施過程及階段性成果
一、最佳化育人環境，健全管理制度
在育人環境方面，學校加大投入的力度，在學校門口建立了48米的德育長廊以及12米的亮星展示長廊，德育長廊充分考慮到學生需要，分為“勵志篇”、“勸學篇”、“科技篇”等，使學生從踏進校門那一刻起就能感受到文化的薰陶；在教室我們每一位班主任教師都根據自己班級學生的特點選擇了適合學生特點班風、班訓，張貼在教室的醒目位置，使學生一進入教室就能夠感受教室文化的薰陶，達到潛移默化的教育效果。
在制度方面，學校根據學生存在的不良習慣，經過多次修改，最終確定了符合學校學生特點、目的性強、易操作良好養成教育檔案《澤庫中學學生一日常規》，“一日常規”的內容從學生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細、明確的要求。學校制定“一日常規”的目的是讓學生從思想到行為都能夠有一個參考的依據，做到有據可循，但再詳細、可行的規章制度不落實也是廢紙一張，因此在落實方面我們通過培訓的方式讓班主任深刻認識到養成學生良好習慣的重要性及學校的具體措施，從思想和認知兩個方面加強班主任的認識，接著學校要求班主任利用每天的晨會和每周班會等時機引導學生認真學習“一日常規”的內容。通過近三個周的強化訓練學生基本掌握了“一日常規”並落實到行動上，在日常的學習生活中逐步的朝著一個文明守紀的方向發展，學校的打算初見成效。
學生明確了要求，行為才具有導向性，有章可循。良好的環境又能在“潤物細無聲”中潛移默化得影響學生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環境的建設使學生良好習慣的養成初見成效，為我們以後深層次的引領打下了堅實的基礎。
二、強化精細管理，注重習慣養成教育
一）全員參與，管理精細化
從長遠目標的考慮我們確定了“全員參與，強化精細化管理”的管理模式。通過這一管理模式的確定，使我們學校的學生良好習慣養成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個良好的方向高速前進。
“全員管理”即不管你是在一線教學的教師還是在後勤部門工作的職員，所有的教職工都是學校學生良好習慣養成的監督員，這一步就打破了過去學生管理只靠學校政教處、團委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校100多個教職工以教研組為單位後勤職員為補充，分成了5大監護組，每組設立組長，組長的職責是給每位成員分工，明確各人的職責。學校方面對於值周教師的考核以每周10人次記錄為準，學期末進行匯總，與評估掛鈎。所以現在無論是在餐廳、還是在商店，只要有學生活動的場所都能看到我們教師值周的身影。這一做法極大的提高了我們學校學生管理的效率，學生違紀的現象明顯減少，良好的校風、班風、學風已經形成。
針對值班教師記錄的學生中的問題，我們改變過去只要學生犯錯就是批評、找家長，無限擴大化學生錯誤的做法。現在我們從“理”字著手，對於違紀的學生進行說服教育，讓他自己說出自己錯在哪裡，以後應該怎樣做。這一工作方法的改變極大保護了學生家長及學生的面子，不去觸及學生的逆反心理，改善了教師與家長、教師與學生的關係。自從處理學生方法的改變學生能夠理解學校、班主任、任課教師對自己的要求，學生家長現在也經常的到校了解自己孩子的情況。一個工作方法的改變卻帶來了學生、家長對學校的理解和支持，帶來了學校想要的親職教育、學校教育相結合，達到教育學生養成良好習慣的效果。現在學生在校內表現的是餐廳文明就餐、餐後自覺收拾、商店排隊購物、班級安靜有序、個人物品擺放整齊、宿舍被褥整齊、空氣清新的良好局面。
正是由於我們學校在“管”和“理”方面精細化、人文化的管理，才使學生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進了校園良好風氣的形成。
二）注重養成，習慣自主化
1.學習習慣的養成。
1）抓實課前預習、錯題集使用。要求老師在每一節課結束時布置學生預習作業，要求學生課前做好預習，在下一次上課時，予以檢查反饋；在錯題集使用上，要求學生每天收集整理，上交老師批改，通過此舉措，增強了學生學習效果，促進教學質量不斷提升。
2）落實“隨堂檢測” ，鞏固教學效果。每位教師每節課都配有“隨堂檢測”，當堂檢測、當堂批改、當堂反饋，及時檢測教學效果，鞏固所學知識，實現教學效果的最大化。
3）針對空班、自習時間，學生轉頭、抬頭看的現象多，政教處採取推門進教室後快速拍照的方法，然後讓班主任老師去調查是誰不遵守自習紀律，及時給予糾正。現在不必說白天的課堂上，就連晚自習，學生都能自主得去學習，因為他們已經養成了，進入教室就要自主開始學習的習慣，即使值班教師走進教室，也很少有人會抬頭觀望，做完規定的作業後，都能主動去學習其他的內容，而不是像以前一樣坐等下課。
4）教導處每月定期對各級部進行了學法指導，指導學生如何去聽課，如何完成作業，如何提高學習效率等等。每天上午正課前各科課代表都及時將作業收齊送交科任老師那兒，以便及時批改，杜絕了學生抄襲作業的現象。針對學生注意力集中時間在每一節課的前15分鐘以內效率最高的特點，老師上課在這方面都大做文章。
2.生活習慣的養成。
1）、以前在餐廳就餐後，碗筷一推就沒事了，我們要求學生在餐廳吃完飯後，仍要排隊拿著盤子主動將剩菜飯和竹籤紙袋分類放到泔水桶中，再將盤子洗刷放好。這樣既培養了學生節約糧食、垃圾分類回收的意識，也增強了他們的責任感。
2）、為了抓好學生良好的衛生習慣，政教處每天按時檢查和抽查。每周進行衛生大檢查，從一點一滴的小事中來規範學生的行為習慣。現在走入我們的學生宿舍，你會發現他們的物品擺放有序，人手一個洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個方向，甚至手帕棉被都疊成了小方塊。
3.文明習慣的養成
學校政教處利用班會時間經常對學生進行文明禮儀教育。針對學生遇到老師打招呼問候而老師無動於衷的現象，學校及 時要求 老師必須做出相應的問候，或點頭示意或說“你好”，促進學生養成講禮貌的文明習慣。
現在不僅是在學校，即使放學後，學生也能自覺排隊回家，沒有了以前的摟肩搭背，高聲漫罵，取而代之的是文明規範的言行，這些改變受到社會各界人士的一致好評。
三）抓好基礎，教育層次化
學生行為習慣的養成，實際上就是一個從被動接受慢慢過渡到自主自覺行為的一個過程，國中階段的養成教育的關鍵在前兩年，因此我們把對初一、初二學生的養成教育作為學校整體養成教育的基礎，我們在行為習慣的養成中對各個級部提出了不同的要求。
通過不通的年紀階段的不同要求，我們對學生的行為習慣的養成就能系統化，層次化，逐步養成學生自主、自覺的良好行為習慣。
我校通過理論和實踐的結合，多渠道、分層次強化，提高養成教育，就會學生做人。如今，人人、班班爭創“文明”已蔚然成風，“養成教育”成了學校德育工作的主旋律。
存在問題反思及整改措施
三、在課題研究的實施過程中，我們也發現了很多的問題，針對問題我們進行了深入的研究剖析，制定了切實可行的整改方案。
1、個別不當的行為，造成一定的矛盾激化
我們對學生的養成過程中，主要採取監督與自律方式的相結合，然而在監督的過程中
由於個別值周教師和學生處理問題方式的不恰當，以及個別班主任在處理違規學生的方式過於急功近利，造成很多學生的畏懼心理，是學生對於制度的遵守，完全停留在只是為了不被值周教師抓到，一但被抓，就千方百計的找理由辯駁，甚至採取逃離的方式，更有甚者會與值周教師發生爭執，激化了師生的矛盾。這樣的情況嚴重違背了我們通過監督促進學生良好行為習慣養成的初衷。
針對這種情況，我們首先從監督的方式上尋求改變，對全體值周教師進行培訓，要求教師的監督，不僅僅是停留在只記錄不教育的層面，對違規學生的處理第一要進行教育，讓他們意識到自身的錯誤，明白應該怎樣去做，讓他們心服口
服，敢於面對問題，吸取教訓。其次，在班主任會議中，對違規學生的處理方式提出了要求，讓班主任改變處理方式，以教育學生，養成良好行為習慣為最終的目的，改變他們急功近利的心態，不要怕學生違規，要以足夠的耐心和更合理、更具人性化的方式處理問題。另外通過召開學生會議、專題培養活動的方式，讓學生樹立“違規不可怕，可怕的是認識不到自己的錯誤，逃避不是辦法，敢於面對改正才是根本的解決之道”的思想。讓師生對監督職能有一個更高層次的理解，讓師生明白監督是為了促進良好行為習慣的養成。這些措施的改變，改善了師生關係，促進了課題研究和學校工作的順利開展。
2、行為養成的層次化不足，削弱了行為習慣養成的持續性。
我們在學生的行為習慣養成中，採取了分級部定目標的養成方式，每個年級都有自己行為習慣養成的重點。因此，在實施培養的過程中，造成學生只注重單一習慣的養成，而在前一階段已養成習慣“遺忘”的結果。針對這種情況，我們及時調整思路，採取“全面養成，突出重點”的思路，在繼續強化各階段嚴懲重點的基礎上，及時對前一階段的養成進行及時的“複習鞏固”，發揮行為習慣養成的持續性作用。
3、校內外行為習慣養成脫節現象嚴重。
在前階段的工作中，我們養成的重點是在校內，然而學生在校外的行為習慣依然沒有
得到根本的改變，造成學生在校一個樣，回家又是另外一個樣的結果，沒有真正達到養成的目的。為此，我們對行為養成的方向進行了橫向拓展，重視學生校外的養成，我們開展了一系列的活動，如：開展“爭做文明小市民”、“校內外的我”等活動，設立“校外行為監督員”，加大與家長的聯繫力度等。盡一切可能強化學生校外的行為習慣養成，達到校內帶校外，校外促校內，最終實現學生個體行為習慣的內化，讓良好的行為習慣變成一種由內而外的自主化行為。 行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標。
行為習慣養成教育總結 篇4
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉聖陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自己教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。
那么作為教育者應該怎樣培養學生的行為習慣呢？本學期，我是這樣做的.：
一、正確面對學生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什麼心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。
作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利於對學生的教育，又有利於自己的心理健康。
二、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真。”對於學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班幹部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。
三、協調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況後得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家後就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的，多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
行為習慣養成教育總結 篇5
學生行為習慣的培養，就是針對學生在校情況，結合學校常規，制定出班級一日常規。這一常規包括：早讀，課前準備，午間休息，課間休息和衛生習慣這五方面。只有做到這五個基本方面，才能改善課堂紀律，提高課堂的學習效率。 早讀：對於早讀，我對學生提出：“三到”，即，眼到，口到，心到。剛開學的時候，一些行為習慣，學習習慣偏差的學生經常吵鬧，不願意讀書，老師不在，教室里亂糟糟，值班幹部根本管不住。我就進行紀律教育，要求班幹部以身作則，做好榜樣。眼到是對全體學生提出的，早晨時間很少，要提高效率，到校後，就要眼疾手快地拿出早讀的書，跟著值日班長讀書。口到是對小組長，課代表提出的。早晨，他們要收本子，事情很多，所以一定要跟著大家一起讀，才能有效果。心到是對一些學習中等的學生提出的。晨讀應該是效果最好的，要鞏固學到的知識，就要用心去讀，這樣才能提高成績。
課前準備：對於學生來說是準備上課的前奏。如何讓他們做到心靜，著實讓我傷了一回腦筋。後來，我在翻閱學生的規章制度時發現裡面的要求和明確具體。因此，我就以此為準則，預備鈴響要求他們讀。一個星期下來，大多數同學都能背出預備鈴響該做到的各項規定，大家要求都明確了，自然也朝著這方面去努力，效果有了，上課效率也提高了。
午間休息：孩子總有貪玩的天性,如何使他們玩的開心，又不影響上課和寫作業呢？我提出這樣一個要求：吃飯十分鐘，休息十分鐘，玩耍二十分鐘，再休息十分鐘，給他們玩的機會，但在玩的時間上稍做控制和提醒，這樣給了他們放鬆，有不影響上課。在前後休息的二十分鐘裡，讓他們可以休息，也可以訂正一下當天的作業，也可反饋當天上課的情況，真是一舉兩得。
課間休息和衛生方面是相聯繫的。一方面要求學生注意文明休息，一方面也要求他們注意保持班級和個人的衛生。每天值日班長發揮了很大的作用，他們的督促即培養了自身的一種好的行為習慣的意識，也加強了課間和衛生的管理。
總之，行為規範要常抓不懈。只要從小事抓起，才能切實做好行為習慣的培養。行為習慣不是一朝一夕就能養成的，關鍵在於我們班主任的細心發現，細緻工作，及正確引導。願我們都來做這樣的有心人，真正培養出行為習慣，道德品質各方面都過得硬的合格的小學生。
行為習慣養成教育總結 篇6
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。國小階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。
加強學習，轉變教師觀念。組織實驗教師學習相關理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能，發展和發現學生身上多方面的潛能，了解學生髮展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展等等。明確實施素質教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。本學期我有如下體會：
（一）努力創設一個良好的校園教育環境。
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助於教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展。該校根據兒童認知規律與身心發展特點，強調過程評價，把評價的獎項分為基礎獎、發展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎獎、發展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構成倒T型目標結構，具有較強的科學性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結評價模式，忽視了學生髮展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現代社會傳統的好壞評價標準也在發生變化，前期研究成果啟發我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現狀迫使我們，著重研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內容體系問題，探索如何發揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現時代的特點，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質性評價促進國小低段兒童行為習慣養成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現實性和針對性，它是一種對於傳統教育實踐的改革和創新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質——“獎票、小紅花、小獎品”，對於國小低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學習環境，發奮學習。又如：觀看東莞市朝天國小大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法，從而培養學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導”，統一認識就是規範學生行為準則，可以由此內化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特徵經常給學生講《小學生日常行為規範》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反覆進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那裡是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，並抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環境衛生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發現有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這裡的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小夥伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然後，我們開展“我是衛生小天使”的保潔活動，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
（三）、個別談話，因材施教。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的學生，可以採用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生儘快形成好習慣。
如：小聰對做作業要“認真、及時、正確完成作業”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到後，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學者孫雲曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養成良好的習慣。
（五）、翹起大拇指，賞識學生良好的行為習慣。
中國親職教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創立的賞識教育給我很大的啟發。我在培養學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生。如：當看見學生放學後在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學習的好孩子！”“你愛看書的習慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據班級實際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個方面，分別進行評比。採用等級記分，星級評比。……
經常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發、鞏固學生好的行為習慣。
教學效果
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計畫、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養成！
行為習慣養成教育總結 篇7
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。國小階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。
加強學習，轉變教師觀念。組織實驗教師學習相關理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能，發展和發現學生身上多方面的潛能，了解學生髮展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展等等。明確實施素質教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。本學期我有如下體會：
（一）努力創設一個良好的校園教育環境。
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助於教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發展。該校根據兒童認知規律與身心發展特點，強調過程評價，把評價的獎項分為基礎獎、發展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎獎、發展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構成倒T型目標結構，具有較強的.科學性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結評價模式，忽視了學生髮展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現代社會傳統的好壞評價標準也在發生變化，前期研究成果啟發我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現狀迫使我們，著重研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內容體系問題，探索如何發揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現時代的特點，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質性評價促進國小低段兒童行為習們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法，從而培養學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導”，統一認識就是規範學生行為準則，可以由此內化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特徵經常給學生講《小學生日常行為規範》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反覆進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那裡是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，並抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環境衛生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發現有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這裡的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小夥伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然後，我們開展“我是衛生小天使”的保潔活動，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
（三）、個別談話，因材施教。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的學生，可以採用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生儘快形成好習慣。
如：小聰對做作業要“認真、及時、正確完成作業”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業，等他達到後，我請他認真、按時完成作業，到第三階段為認真、及時、正確完成作業。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
（四）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學者孫雲曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養成良好的習慣。
（五）、翹起大拇指，賞識學生良好的行為習慣。
中國親職教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創立的賞識教育給我很大的啟發。我在培養學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生。如：當看見學生放學後在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學習的好孩子！”“你愛看書的習慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據班級實際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個方面，分別進行評比。採用等級記分，星級評比。……
經常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發、鞏固學生好的行為習慣。
教學效果
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計畫、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養成！
行為習慣養成教育總結 篇8
“十年樹木，百年樹人”，自20xx年開始實施學生行為習慣養成教育以來我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育對於學校教育而言，也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計畫，明確目標
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
（一）明確職責，培養習慣
九月份我校各班開展了“衛生好習慣活動月”活動：一人一崗各負其職。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點點進步就可以給集體榮譽。所以說每一個人都關係著集體的榮辱，只有大家全都養成良好的衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講台，倒垃圾等。衛生委員及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛鍊了能力，又有助於良好習慣的養成。
由於學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。
我們開展了文明班級評比活動，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今後努力的方向。
（二）樹立典型，帶動整體
十月份我校各班開展了“文明禮儀好習慣活動月”活動：對班級中講文明有禮貌的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學們心目中的好榜樣。對於每個學生的點滴進步我都看在眼裡，喜在心裡，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生學校給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。
如五年級李佳斌同學，平時頑皮淘氣，紀律鬆懈，和同學常有吵鬧現象。可我發現他每次遇到我都會有禮貌的叫“校長好”。這對一個孩子來說，不簡單。我在校會上表揚李佳斌，給孩子們樹立了一個榜樣，並要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上李佳斌同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反覆，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學生能主動拾地上的果皮紙屑，校內乾淨整潔，學生遇到老師、長輩會有禮貌地打招呼，不說髒話，不高聲喧鬧，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今後努力的方向。
行為習慣養成教育總結 篇9
我國現代著名教育家葉聖陶曾說：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會使人受益終生。”所以在行為習慣，衛生習慣，學習習慣上我們做了努力並見到了成效；從計畫開展以來，在領導的多方關懷和指導下，經過全體師生的共同努力，學生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。
根據觀察現在小學生已經能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習慣，如：見到老師問聲好，借人東西說謝謝，不亂拿不亂丟等等。學校里不文明現象基本很少見了，學校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學生的良好品德行為習慣已經普遍形成，當然要100%落實學生良好的品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恆。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。
俗話說：沒有規矩不成方圓。但良好的衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。
在多方實驗中，我們在培養學生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什麼時候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什麼時候該做什麼。
最後也比較欣慰的是在學習方面同學們更有長足的進步，從早讀到預習到聽課再到寫作業，組成了“一條龍“戰線。每班學生早晨到校後自覺自主讀書、中午到校後能自主寫字。經過師生努力學生學習意識能力得到提高，現在學生每學一節新課前，都能依據預習提綱自覺地進行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，並能提出準備課堂提問的問題。
我們深深地體會到：開展寫良好習慣研究，不僅提高了學生的非智力因素，而且發揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學生綜合素質得到全面發展。同時，我們也清醒地看到，學生的習慣養成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來在實驗中取得了點滴成績，但由於實驗時間不長，在以後的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的.學生的思想不夠重視、沒有合理的學習方法。今後學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。全方位地培養學生的自主創造性學習能力，方能取得更好的效果。
行為習慣養成教育總結 篇10
貫徹實施《小學生守則》、《小學生日常行為規範》情況總結《小學生守則》、《小學生日常行為規範》是國家對中小學生日常行為的規範性要求，修定後的《守則》和《規範》充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹執行《守則》和《規範》是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極的推動作用，對此，學校領導高度重視，特制定貫徹實施方案，現將實施情況總結如下：
一、成立領導機構，為貫徹實施《守則》、《規範》提供了有力保障
學校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學年組長的領導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領導小組對整個活動的組織作了密切的布置和安排，制定了符合當前學生特點的《實施方案》、《考評細則》，完善了班級考核評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹《守則》、《規範》的工作做到有計畫、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績
1、在新《守則》，新《規範》公布後，學校領導立即召開了校務會議，組織幹部認真學習了《守則》和《規範》，並進行了新舊守則和規範的對照和討論，決定在學校開展“學習新《守則》、新《規範》，進一步推動班級管理目標考核的落實，德育室馬上將新《守則》新《規範》發到各年級和班級，要求各年級組織學習和討論；學校利用朝會、班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣傳、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和牆報、各年級、各班的黑板報加強宣傳力度，使新《守則》、新《規範》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》、新《規範》每班級一份，一、二年級由老師領著學習，三、四年級由老師指導學習，五、六年級由老師組織學習，學後讓學生開展討論，暢談感想，述說認識，並訂出自己貫徹、落實、執行新的《守則》和《規範》的計畫，在學習和生活上怎樣用《守則》和《規範》約束自己和指導自己的行為。
3、加大宣傳力度，提高學生認識，學校製作了新《小學生守則》和《小學生日常行為規範》宣傳欄，利用黑板報、有線廣播等媒體進行宣傳教育，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執行新的《守則》和《規範》。
4、利用節假日、紀念日和學生中出現的問題，有針對性的一周學習《守則》和《規範》中的一條或幾條。要求學生回家後和家長一塊學習《守則》和《規範》，讓家長了解《守則》和《規範》的有關內容，達到家校合作，促進學生髮展。
5、學校對全校學生進行新《守則》、新《規範》進行測試，並評出一、二、三等獎。
6、各學科教師也充分利用所教學科知識有機地滲透和組織實踐活動，及時地對學生進行養成教育，把新《守則》和《規範》及時地貫穿於各個學科。
7、通過活動的實施開展，強化了對學生的教育與訓練，全校學生好的養成習慣達97%。
通過本學期全面貫徹新《守則》、新《規範》，加強了對學生的思想品德和日常行為教育，促進了學生身心健康的發展，我們學校將長期不懈地開展下去。
20xx年7月
行為習慣養成教育總結 篇11
“播種一個行為，收穫一個習慣；播種一個習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”“習慣決定命運”已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決於能做出什麼樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關鍵。“導行”的關鍵又在於“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場”，採取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，並逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。
（一）系列活動，促進內化
在對前階段實驗總結與反思的基礎上，努力為學生營造培養習慣的平台，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。如：引導學生做自我的主人，培養對自己的責任心，組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理自我服務意識。引導學生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養主動承擔力所能及家務勞動的習慣。
引導學生做班級和學校的主人，培養學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。引導學生做社會的主人，培養他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導學生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發動學生給發射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上網際網路下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。
（二）學習榜樣，薰陶培養
榜樣的力量是無窮的，學生身邊湧現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學生進行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學生的成長起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫字習慣，每周要在班上評出10名寫字小標兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養學生的學習習慣和讀書習慣，每周利用一節課的時間來進行比賽評比，選出10名最優秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學習去讀書。及時對學生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進取永不放棄的習慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎。
行為習慣養成教育總結 篇12
良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。因此我始終把學生良好學習習慣養成教育放在重要的位置，期初認真解讀本學科的學習習慣培養項目和要求。加強與學生和家長的聯繫，通過各種途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習習慣養成教育朝著健康的方向發展。
一、制定“學習習慣養成教育”實施方案
開學初，根據教導處的要求，結合我們五年級學生在數學學習上存在的問題，我們制定了相應的學習習慣養成教育實施方案。
方案如下：
“學習習慣養成教育“實施細化表項目操作細則目標：每位學生明確認真傾聽的重要性，特別是在課上要有良好的傾聽習慣，聽講時注意力集中，不做與課堂學習無關的事。為提高課堂聽課的效率打下基礎。要求：認真聽取他人的發言，想想是否正確，有沒有補充意見或問題；認真傾聽學會評判他人的觀點，接受他人的意見；對老師的演示、板書要仔細地觀察；積極回答老師的提問。方法與措施：教師特別關注聽課效率低的學生，在課上對其進行多提問、點評，課上以全班表揚激勵為主，課後以單獨點評為輔。評價：以同桌互評為主，教師點評為輔。目標：積極參與課堂活動，大膽舉手，踴躍發言，快速應答。要求：達到流暢，熟練套用所學內容，靈活套用於實際生活中。
善於交流方法與措施：日常交流，同桌，小組合作等形式。評價：參與的程度和廣度，語音的正確度和善於交流及交流的流暢度，表達大方度。目標：能提出疑問，找出解決問題的方法。要求：及時找到解決難題的方法。質疑問難方法與措施：對一些易錯題及困惑題及時做好記錄。評價：提出問題是否有深度和廣度，是否思考過解決問題的方法。目標：學生良好計算習慣的培養。要求：教會學生認真審題、認真驗算、規範書寫格式、要求。良好計算方法與措施：教給學生審題方法，整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。教師教會學生正確、規範地擺豎式計算，統一格式要求。讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恆地養成解題驗算習慣。評價：通過對計算內容的綜合測試，了解學生的解題的正確率及計算習慣。
二、對照方案，實施有效的策略與途徑
（一）認真傾聽
首先，教師講課時精神飽滿、語言清晰、指令明確、方法靈活、手段多樣，激發學生認真聽講的興奮點。如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、
活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學生就十分感興趣，日久天長學生就會養成注意聽課的習慣。其次，加強師生、生生互動，多關注注意力易分散的學生。對於聽課效率較低及學困生密切關注，課上多給他們發言權。對教師講的主要部分、關鍵問題時提醒學生，引起他們的注意力。課上不時地察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，及時調整講課內容方法。如有個別學生思想“開小差”，及時提醒。
（二）善於交流
首先打破單一的班級上課模式，使小組討論、合作探究、個別學習等成為課堂教學組織形式的必要組成部分。重視最佳化課堂教學交流組織方式，創設師生互愛、人格平等、教學民主，師生和諧的情感交融的教學氛圍，尊重學生的個性。運用多向交流策略，充分調動學生學習和探究的積極性。
（三）質疑問難
教師首先要根據教學內容提供給學生思考的材料，思考材料一般都以提問的方式呈現。在提供思考材料的同時，要給學生足夠的思考時間。進行一題多解、一題多變、一題多問的練習，要引導不愛思考的學生進行思考，鼓勵學生敢於說出自己的想法，調動起全班學生參與學習的積極性。此外，注意創設情境，依託情境，讓學生在情境的發生、發展過程中積極、主動、創新地學數學。鼓勵學生進行獨立思考，特別關注中等以下學生的學習表現，對他們要由扶到放。
（四）良好計算
首先，平時訓練學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要做什麼、怎么做，然後再進行計算。在計算過程中既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。對於遞等式要先觀察題目特徵，然後選用正確的運算定律、性質，使計算簡便。其次，每周周末家庭作業適當補充幾道的計算題。最後，定期檢查草稿本的使用情況。對於平時懶用草稿紙的學生，必要時進行一定的“懲罰”。
學生學習習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中我們都有這樣的體會，好習慣的培養需要給學生設立小的台階，一步一步扎紮實實，特別在以“細節決定成敗”的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。每月月末學生們對評價表的熱情也比我們預想中的強烈，即使是平時學習習慣較差的學生也希望能得到同伴、教師、家長的好評。由此看出這部分學生內心還是渴求周圍人對他的認同，還是有上進心的。
從一個學期學生們學習數學的情況來看，在學期初提出的四個學習學習習慣訓練點的培養目標已經初步完成，相信在下學期更為堅持和努力下，學生們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。
行為習慣養成教育總結 篇13
在這次實習期間，出於學校領導和老師的信任，我有幸擔任了初二六班的實習班主任。這又一次讓我認識到老師肩上的擔子有多重。
一個老師，不僅僅是一個知識的傳授者、一個簡簡單單的教書人，而且還是一個靈魂的雕塑師，一個會全面統籌的安排的工程師。
班主任是班級的組織者、管理者和策劃者，也是學生活動的參與者，更是學校管理的中堅力量和骨幹分子，對良好班風，學風，校風的形成起到了舉足輕重的作用。作為一名見習班主任，我們的任務就是輔助好班主任管理好班級。在這四個多月的實習過程中我認識到，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生進行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。應該說在這次實習班主任過程中收穫很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛鍊，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今後學習工作中要克服的。通過實習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想像的心血才能打造出一個好班。
現在，實習快要結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神聖，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！
實習的時間說長也長說短也短，在這一段時間裡我收穫了知識，收穫了經歷，收穫了指導老師的關愛和教誨，同時更收穫了學生間建立起來的深厚感情，這都將成為我以後工作生涯中的一筆寶貴財富。
行為習慣養成教育總結 篇14
文殊鎮中心幼稚園何海燕一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼稚園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應國小的學習、生活是我本學期的工作重點，因此，培養了幼兒良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣、人際交往。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。這一學期，進一步深入學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，並將指南精神貫穿於一日活動之中，通過指南指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、培養了幼兒良好的生活習慣
1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。
①合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、進餐的習慣。
②引導幼兒不偏食不挑食、不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
③吃飯時，幼兒能細嚼慢咽，不邊吃邊玩。
3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
①保護好牙齒，注意換牙衛生。早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手。
②讓幼兒勤剪指甲，勤洗澡、勤換內衣褲，隨時保持衣服鞋襪的乾淨整潔。
③教育幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，保護好眼睛等。
二、培養幼兒良好的行為習慣
1、幼兒學會知道根據冷熱增減衣服。
2、讓幼兒做力所能及的事情，學會自己繫鞋帶。學會按類別整 理好自己的學具和物品。學會整理自己的床鋪。
3、讓幼兒養成獨立進餐、睡眠、入廁，形成好秩序。
4、讓幼兒學會自己控制情緒、勇於承認自己的錯誤，能進行正確的自我評價。學會不推擠、不爭搶。
5、爭做幼兒的好榜樣。勇於承擔自己的責任，努力完成自己的任務。
三、培養了幼兒良好的學習習慣
1、培養了孩子的觀察能力。幼兒學會了觀察，學會了獨立思考問題。
2、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思。
3、培養了孩子大膽的說和讀的習慣。經常的鼓勵幼兒在小朋友面前大膽的發表自己的意見。看到不懂得就要問。
4、培養了幼兒良好的注意力。
（1）上課不動張西望，不做小動作。
（2）會認真聽老師講課，理解講課內容。
（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
5、培養了孩子正確的書寫姿勢。
（1）書寫時坐姿要端正。
（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。
（3）正確的握筆姿勢。
（4）書面要乾淨、整潔。作業本整齊無褶皺。
（5）眼睛隨手由左而右的習慣等。
（6）寫完作業要認真檢查。
（7）不邊寫邊玩。
6、培養了幼兒合理安排時間的習慣。
（1）讓幼兒學會認識半點和整點，有上課下課的概念。
（2）培養了孩子的任務和責任意識。
（3）讓幼兒適當有自己的自由活動時間，學會自己安排時間。
四、培養了幼兒良好的人際交往習慣。
1、教會幼兒交朋友的方法，有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，願意和朋友一起遊戲。
2、遇到問題時願意向別人請教。
3、幼兒有高興的或有趣的事願意與大家分享。
4、與同伴發生衝突時能自己協商解決。
5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
6、自己的事情自己做，不會的願意學。
7、學會了很有禮貌地與人交往。
8、學會關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助。
9、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一小步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了一些經驗，增長了一些知識。在欣喜之餘，我也在存在很多不足，如：個別幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我將根據以上存在的不足，認真的反思調整，吸取經驗，揚長避短。
行為習慣養成教育總結 篇15
一、指導思想：
班級作為學校的基層單位，班級文明化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。本期以學校少先隊工作計畫為指導思想，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，以養成教育和文明禮儀培養為重點，以建設特色班級為目標,堅持“三個加強”，既加強常規管理、加強班風學風建設、加強德育科研。開展豐富多彩的教育活動，提高少先隊員的綜合素質;努力建設一個適合學生身心健康發展的育人空間。
二、工作要點：
(一)加強養成教育和學生行為習慣的培養
1、養成教育是班級文明建設的基礎，針對四年級學生的特點，本期具體養成五個道德習慣：
(1)明辨是非，有錯就改。
(2)自我管理，遵守紀律。
(3)孝順父母，努力學習。
(4)文明玩耍，懂得謙讓。
(5)校內校外，言行一致。
2、養成教育融於活動中，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的養成教育的系列活動。
3、設立班級保潔小組，作好教室、公地保潔工作，並且做好記錄。
4、設立文明監督崗，由專門的小幹部負責，主要督促檢查學生佩帶紅領巾、隊徽的情況、上課遵守紀律的情況等等。
(二)加強班級特色建設，認真擬定好實施計畫步驟、方法，調動學生參與的積極性，樹立班級形象，爭創班級特色，積極參加文明禮儀示範班評比。另外加強衛生角、學習角、讀書角、學習園地的建設，形成良好的育人環境。
(三)“弘揚民族魂，體驗新三好”德育主題教育活動的深入開展。
1、組織隊員學習《德育規範歌》以及《小學生守則》《小學生行為規範》。
2、按照本班的“在校做個好學生”“在家做個好孩子”“在社會做個好公民”的要求規範自己的言行，期末根據這三項要求評選班級新三好學生。
(四)開展“班級之星”的評比活動。
1、利用班隊課討論總結制定班級之星的評選條件，並且上牆。
2、每周五利用朝會選出班級之星，並且班級之星的先進事跡張貼在“我最亮”光榮榜中。
(五)加強班幹部的培訓工作
1、採取競爭上崗的激勵機制，認真選拔班幹部，平時對班幹部的工作加強指導和總結。
2、定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
3、每學期半期和期末評選優秀班幹部各五名。對工作主動、積極、負責的班幹部進行獎勵，進一步激發他們工作的熱情，使他們真正成為老師的小幫手，從而促進班級文明建設。
行為習慣養成教育總結 篇16
我校愛國衛生工作在山陽縣委、縣zf和縣愛衛會的指導下，在中村鎮中心國小校黨委的具體領導下，通過全校幹部職工的努力，具體做了以下主要工作：
一、積極回響號召，廣泛宣傳第十七個愛國衛生月的活動
我校的愛國衛生活動月以 全民動手 為主，廣泛動員全體幹部職工參與治理環境髒亂差，重點清除死角、垃圾池周圍、辦公地的公共廁所、公共場所等地進行全面徹底地除四害活動，防止疾病傳播，保障了人體健康，促進兩個文明建設，我校利用廣播電視台資源以拉底字幕的形式宣傳衛生月標語和愛衛條例。如 迎峰會、講衛生、促健康 ， 動員起來，講究衛生，減少疾病，提高健康水平 ， 人人參與愛國衛生月活動 ， 全民動手，創建衛生城鎮 等標語進行反覆宣傳，激發廣大市民的城市榮譽感，促使民眾愛護城市環境，自覺做到不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫、亂張貼，提高全民愛衛意識。從而營造人人愛衛生、講衛生，人人愛墊江，人人為 爭光的良好氛圍。
二、抓環境衛生制度管理
1、制定了衛生管理制度，落實責任，進行定期檢查，我校在年初制定了愛國衛生工作意見，並成立了領導小組，主要領導全面負責，分管領導具體抓愛衛工作，校、台、網各科、股、室具體負責各辦公室及門前的衛生工作，專職清潔工負責公共場所等的清潔衛生，並進行了校辦公室組織定期和不定期檢查，保證了全校清潔衛生工作有人管，有具體的人員做，保持校的良好環境。
2、有開展愛國衛生活動的經費投入，積極參與轄區愛衛會組織的活動。我校安排一定的經費投入開展愛國衛生活動月，保證了宣傳月活動的順利開展，積極參與愛國衛生活動月的活動。發動民眾組織開展創建衛生城市、衛生縣活動，促進文明城市建設，深入開展健康教育活動，提高公民健康意識和自我保健能力，樹立社會衛生觀念。
三、深入開展愛衛工作
1、我校以春季滅鼠為重點，開展了在全校範圍內統一滅鼠活動。在新村居委購滅鼠藥10斤，按照《XX市統一滅鼠活動技術方案(試行)附屬檔案》要求實施滅鼠活動，採取科學滅鼠投藥程式，確保使用安全，使滅鼠工作在我校範圍內取得了較好的實效。
2、在重點滅鼠的同時，開展了春季滅蚊、滅蠅活動，有效地預防了疾病的發生和流行。
3大力治理髒、亂、差，校投入1000元專項整治經費，落實了具體工作人員，對職工宿舍區的化糞池衛生隱患進行了徹底整治，美化了環境，提高職工生活環境質量。
4、認真貫徹《公共場所禁止吸菸規定》。開展了 世界無菸日 活動，認真開展了《公共場所禁止吸菸規定》。
我校在第十七個愛國衛生月活動中，雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足。今後，我校將要加大愛衛工作力度，進一步實幹，爭取在工作效率和工作質量上取得更大的成績，更好地宣傳愛衛工作和開展校愛衛工作，為全縣的經濟發展服務，為全縣人民的身體健康水平做出我們應有的貢獻。
行為習慣養成教育總結 篇17
首先，結合學校養成教育的指導思想確立本班的教育重點：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
①學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是班主任、班幹部或某個老師的事，應是全班師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日制度：由本校執勤幹部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對每位學生的在校行為進行考核，作好記錄，與爭做“四好少年”相結合，教育使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的`共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
行為習慣養成教育總結 篇18
良好的習慣是人一生的財富，作為班主任更應在中學這一習慣形成的關鍵期抓好學生的行為規範。自開學初到現在學校進行了為期一個多月的養成教育活動。在本次活動中，我比較重視對學生日常行為規範的養成教育，力求持之以恆，常抓不懈，打實基礎，取得了一定的實踐效果。
一、建立有效的制度規範
良好的行為規範的養成並不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恆的訓練才能形成。在開學初的軍訓期間，即對學生組織學習了《中學生日常行為規範》、《白山外國語學校學生課堂行為準則》等規章制度，使學生明確該做什麼，不該做什麼，以及怎么做。之後，根據本班的情況建立一套完整的養成教育工作制度。我班在行為規範養成教育方面的主要制度有:
1、值日制度:班上設立了常務幹部。其職責檢查每天的清潔衛生，關注學生的課間活動及日常行為規範，處理突發事件。發現問題，及時教育、糾正或及時報告。從細小處抓起，把行為規範教育真正落到了實處。
2、考核、評比制度:為了有效地規範學生行為，開學初利用班會制訂了詳細的考核細則，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規範自己的行為。其次要求4個小組長認真做好每天各項的檢查、記錄。平時學生在哪個項目里做得優秀就加分，相反則扣分，把行為規範當作一面鏡子，做到一周一小結，一月一評比。這樣，把學生平時的個人行為表現記錄與期末評先結合起來，使學生平時的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規範。
二、開展及時的班會活動
為了加強學生行為習慣的養成教育，，使學生早日養成良好的行為習慣，，積極組織開展了“行為習慣養成教育”主題班會活動。通過班會的主題內容，組織形式，加強對學生行為習慣的養成和教育，通過班會的形式、內容，使學生進一步明確在校園、在家庭、在社會什麼是好的行為，什麼是好的習慣，好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。
三、 嚴格規範學生的行為習慣
對學生行為規範教育的重點放在各方面的行為習慣上，如嚴禁學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生及時進行教育。利用每天的早讀或自習進行坐姿訓練等。
四、身先士卒，示範引路
與學生朝夕相處的班主任，往往在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規範的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班裡同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起。我在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，扔到垃圾箱。幾次以後，學生似乎所觸動，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙屑了。
總之，在各個學生的共同努力和配合下，在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。學生們清楚的知道良好行為習慣對學生今後的自身發展非常重要。
但在這方面的工作中還是存在一定的問題的，有相當一部分學生的行為習慣還需要規範。另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是我今後努力的方向。
行為習慣養成教育總結 篇19
眾所周知：“習慣決定命運。”而習慣則是人們經過反覆練習才形成的較為穩定的行為特徵。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，學生習慣的養成教育抓得越早越好。我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“尊師愛友、節約糧食、保護環境”之類的要求，那是違背教育規律的。
一年來，在胡校長的帶領下，我校的學生養成教育紮實穩步推進，取得了明顯的成效。因此，這學年我校非常重視學生日常行為規範的養成教育，積極開展學生行為的規範活動，下面就我校開展的學生日常行為規範的養成教育工作情況作一總結。
一、指導思想
自從胡校長在我校上任以來，就提出了標榜我們學校的一些精神理念：
學校精神：校興我榮，校衰我恥。
辦學理念：夯實人生起步，留下美好童年。
治校方略：以德立校，依法治校，教研興校，質量強校。
管理理念：事事有人乾，人人有事乾，時時人在乾。
教育思想：人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才。
教育目標：在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。
校訓：厚德，博學，務實，尚美。
校風：勵志，和諧，求實，爭先。
教風：勤懇，愛生，善教，創新。
學風：惜時，刻苦，善思，進取。
二、具體做法
(一)“每周之星”的創評活動。
學校在會議上提出，各年級、各班每周五班會課，首先進行一項創評活動――“每周之星創評”。即各班根據本班一星期來在勤奮學習方面、遵守紀律方面、樂於助人方面、講究衛生方面、熱愛勞動方面、精神風貌方面等六個方面表現最為突出的，評定為本班“勤學習之星”、“守紀律之星”、“做好事之星”、“講衛生之星”、“愛勞動之星”、“樹新風之星”，再將名單上報學校德育處，由學校德育處對每星期各班評出的“每周之星”進行表彰。
(二)“新三好學生”的評選活動。
學校對照現時期學生的表現，每半學期開展一次“新三好學生”的評選活動。評選內容概括為“在校是個好學生”、“在家是個好孩子”、“在社會是個好公民”。各班根據本班學生半學期以來的表現，遞交兩名候選人的事跡材料的形式到學校德育處，再由德育處甄別確定十二名作為學校半學期以來的“新三好學生”，名單張榜公布，並對這些“新三好學生”進行精神與物質表彰。
(三)學生良好行為習慣、生活習慣的養成教育。
1、學生行為調研
上學期，在各班對學生的一些不良行為習慣、學習習慣進行調查，由學生相互發現，班主任進行登記，再統一將情況匯報學校教導處。教導處根據各班上報的情況進行梳理匯總，整理出了十一種學生的不良行為、學習習慣(浪費水電，亂花錢，不愛護公物、破壞環境衛生，課間追打、罵人說髒話，上課開小差、講閒話，玩危險的遊戲，課後不複習、回答問題信口開河，缺乏競爭精神，閱讀興趣不濃，嬌氣懶散，不按時進教室)。
2、激發教育動機。
激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。充分利用語文課、各種板報、開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。
激發老師教育的動機。同時，讓老師也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某一個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。
3、定時專項整改
本學期，學校對照上學期調研出的學生的十一種不良行為、學習習慣，並根據學生年齡結構，心理特點，每星期安排一種專項內容(學生不良行為、學習習慣內容)在各班進行專題教育整改。
4、建規章正言行
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)行為表現制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
三、教育成效
在各教師與全體學生的共同努力、積極配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要，並改正自身的不良習氣。全校長學生都在努力爭做一名同學羨慕、教師喜歡、家長欣慰、社會認同的好孩子。校園裡的景象越來越令人欣慰：學校公物人人愛護、校園環境整潔衛生、個個都比好學上進、人人都講文明禮貌。
學生的行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，我校在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
行為習慣養成教育總結 篇20
本學期，我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求，結合班級的實際情況，認真開展感恩教育，以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為管理、教育主線，狠抓養成教育工作，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。
一、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設
本學期，結合學校的每周工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,並想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處布置的學習並貫徹《小學生守則》，開展針對《守則》和《小學生日常行為規範》的每一條對照自己，找出不足，及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則，教育了他們在學習上做到互幫互助，人人爭先;在生活中做到相親相愛，情如手足;在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。
另外，利用班級輿論的力量，對一些行為不合規範的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說，效果良好。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂於助人及主動服務班級的學生在評比台上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。
二、班級管理形式多樣，全面提高學習成績
本學期，我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發言，課後按時按質按量完成作業。
其次，我認真備課，注重分層最佳化，努力搞好培優補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業，面對這一現實，後半學期採取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對這些學生尤其關注，不僅多提問，而且進行個別輔導，並和家長經常取得聯繫，給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月，這些同學有了很大的進步。此外，我還在辦理出專題黑板報，手抄報等形式進行展示。
三、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。
用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。
再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
總之，回首過去的日子，有喜有憂，取得了一些成績，孩子們的茁壯成長令我欣喜，而這是一名教師應該做的。在今後的教育教學工作中我將繼續努力，使下個學期的工作能上一個新的台階 。
行為習慣養成教育總結 篇21
習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現出來。有句諺語說：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對於人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實於行為習慣之中。養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。因此，我們幼稚園非常重視對幼兒的良好行為習慣的培養，從環境創設、教育教學、遊戲活動（不進班級開設區域活動，還有各類專用活動室——科學發現室、廚房體驗室、美勞室、閱覽室、音樂室，更開設了體驗館——小小交警台、天使沙龍、手偶劇場）、家園共育等方面，全方位對幼兒進行好行為、好習慣的培養。在不斷的探索、實踐、積累過程中，及在各位有經驗老師的潛移默化的影響下，對於各位老師和幼稚園的的養成教育中總結出培養幼兒良好行為習慣的幾點有效方法：
一、創設多彩的環境——培育良好行為的沃土
《幼稚園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過創設並有效地利用環境促進幼兒的發展。所以，我們應該創設相應的環境，對幼兒進行生動、直觀、形象的的教育。在室內，我們都會在區域活動貼上圖片或者卡通繪畫告訴幼兒玩遊戲時的好行為；在室外活動，我們將各種好行為、好習慣、交通安全的要求同幼兒喜歡的圖片結合起來，貼在樓道內的牆上，以及體驗館附近，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地的提醒幼兒知道並學著去做，進而養成良好的行為習慣。如在樓道邊，我們有《謝謝叔叔阿姨》圖片，好習慣要養成的版塊，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片。班級內的廁所、喝水處、閱讀區都有圖文並茂的解釋——要有而如何做才正確，不會受傷。我們還會教幼兒一些好行為以及安全兒歌，讓幼兒在學習本領的同時也能養成良好的行為習慣。讓幼兒在耳濡目染中接受薰陶，養成習慣。
二、開展豐富的活動，搭建良好的養成教育的平台
1、以主題教育為主線，培養良好的行為習慣
通過課程的有效實施，達到養成教育的目標。在我們的教材中，有很多這方面的教育內容。比如小班社會活動《搭積木》，讓幼兒學會說禮貌用語：“謝謝！”“別客氣”“請你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小朋友遊戲時也要使用禮貌用語，友好地玩遊戲，不爭搶、獨占。《我和爸爸一起玩》，體驗和爸爸在一起玩的快樂、甜蜜，願意管芯爸爸，幫助爸爸，不打擾爸爸休息。健康《小河馬拔牙》，讓幼兒懂得要保護牙齒，知道多吃糖、睡覺前吃糖對牙齒有害要養成刷牙、漱口的好習慣。科學《寶寶有禮貌》，讓小朋友樂意做個有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會使用“老師早（好）”“老師再見”“謝謝”等禮貌用語。音樂律動《扶爺爺奶奶走路》，使幼兒知道日常生活中要尊重老人，主動幫助有困難的老人，給他們讓座。還有很多小朋友喜歡的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《誰的主意好》、《熊貓的客人》等，故事裡三隻小白兔知道陌生人來了不能開門，告訴幼兒一些自我保護的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時候要謙讓，不能拿著一個大玩具不放手，讓別的小朋友玩小的或沒得玩；小白兔、小黑熊的不同表現告訴我們到別人的家裡做客時要有禮貌，不要只想著自己，把那當成自己家；知道敲門是要有禮貌，有較好的閱讀習慣，知道要愛護圖書。
培養幼兒的某種行為習慣，要從日常生活中的每一個活動、每一個遊戲、每一個環節一點一滴的滲透和強化。如在教育大班幼兒進餐時的不愛惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現象，可選用故事《鋤禾》來培養幼兒尊重他人勞動成果、不挑食的良好習慣。在教育小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現象，可以選兒歌《小板凳》、《滑滑梯》來教育幼兒。
反覆訓練形成習慣。通過不斷的強化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習慣。
2、以遊戲活動為載體，引導幼兒自護形成良好的行為習慣
角色遊戲是一種符合幼兒身心健康特點的快樂而自主的實踐活動，最受幼兒喜歡。在遊戲中幼兒通過扮演角色，反覆感知、體驗、模仿幼兒的優良行為，體驗不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過程中收到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行為習慣。例如故事《向人求助有禮貌》，通過讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過程中使幼兒明白當你需要別人幫助的時候一定要有禮貌，不能夠用不客氣的語氣與人說話，要學會說“請”。我園建立了體驗館，如《小小交警台》，讓幼兒在角色扮演——小交警、行人、司機，在遊戲的過程中知道並養成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習慣，讓幼兒既玩的開心，又學到了知識，養成了好習慣。《天使沙龍》是一美發場所，我們還專門購買了假頭（帶有假髮）模型讓幼兒有一個直觀的感受，請來了一位美髮師教導幼兒如何洗頭，如何使用捲髮棒、吹風機等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在遊戲的同時學會了一些小本領，還養成了合作、互幫互助，謙讓有禮的好行為，而不知養成只知道自己玩，把別的小朋友都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。
3、以日常生活為基礎，浸潤良好的行為習慣
對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，是貫穿在幼兒的活動之中，滲透在日程生活中的。有人常說：一日生活皆教育就是這個道理。通過在日常活動和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒的自覺而又主動行為，從而變成一種習慣，千萬不能讓幼兒覺得是一種強迫，這只會讓幼兒產生機械記憶，這樣很容易忘記，也不會養成良好的行為習慣。
我們要及時抓住幼兒在生活中出現的問題隨機地進行教育。只有捕捉每一次瞬間教育的契機，給與幼兒不失時機地鼓勵，在能讓幼兒在肯定、讚許、鼓勵和期望中，不斷地改正自己的過失，強化其良好行為。
我們老師要注意在這過程中轉變自己的觀念，良好行為習慣的規則建立的評價主體已經有老師變成了幼兒。以前，老師對幼兒要求比較多，指定的規則也多，現在我們應讓幼兒或者師生共同建立規則，幼兒一定會急急地遵守，老師應該學會去當一名引導者、體驗者。
三、建構家園共育機制，共同培育幼兒良好的行為習慣
通過家長會、半日觀摩、家校通等形式，加強與家長之間的溝通和交流，提高家長對幼兒的非智力因素培養的重視程度，從而積極主動的配合幼稚園的教育，並及時反饋信息，強化幼兒的良好行為習慣。共同為幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好行為習慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好習慣的養成。
我們還要發揮表率作用，為幼兒樹立學習的榜樣。觀察、模仿是幼兒學習的主要方式。在幼稚園里幼兒把老師當成是自己最直接的學習榜樣，老師的一言一行都能夠對幼兒產生深刻的影響。因此，教師要時時刻刻都嚴格要求自己，用自身的良好行為習慣來為幼兒數力爭做榜樣，引領幼兒。在家庭里，則是家長要做到以身作則，在積極的互動中促進幼兒行為習慣的養成。如在禮貌教育方面。需要幼兒幫助的時候，我們應該真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，中心的道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，收到薰陶教育。幼兒有自己的想法，也有著自尊心，當幼兒犯錯時，不要急著去責罵幼兒，特別是在人多的地方，自尊心強的幼兒會承受不了當眾不問緣由的職責，我們要做的是聽聽幼兒的解釋，讓他們知道什麼行為是錯的，怎樣才是對的，我們最主要的是讓幼兒養成良好的行為習慣，如果一味地指責，只會讓幼兒漸漸地不論犯什麼錯都不會跟家長說了。
孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫卷；孩子又像朝露，我們投之以燦爛的陽光，它便能折射出明麗的光芒；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風中搏擊長空。俗話說得好：播種好習慣，收穫好性格，享受好人生。每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長對老師的殷切期望和美好憧憬。實現幼兒的多彩人生夢，讓家長滿意是我們努力的目標，是我們的夢想。見微知著，良好的行為習慣使幼兒健康人生的良好開端，就讓我們一起從幼兒的養成教育入手——這是他們能夠實現自身夢想的開端。
行為習慣養成教育總結 篇22
良好的衛生習慣不是某個學生的私事，他關係到我們整個校園環境衛生。我們有責任也有義務教給學生初步的衛生知識，養成良好的衛生習慣，預防疾病，保證和促進學生身心的正常發育，保護和增進學生的身體健康。
為了教育學生養成良好的衛生習慣，培養學生的良好的衛生習慣，讓學生明白怎樣才是好的衛生習慣，因此我班每周進行檢查，針對學生的個人衛生行為習慣，我總結了以下幾點：
1、衣著乾淨整潔。學生服裝整潔，換洗勤快。
2、大部分學生經常洗頭，勤剪指甲，保持指甲整潔衛生，但不能做到經常洗澡，因此應該提醒學生經常洗澡，注意衛生。
3、大部分學生能保證睡眠質量。夏季午休時間充足。
4、大部分缺少良好的飲食衛生習慣。不能按時定量進餐，定時進食，大部分學生過多地吃甜食。
5、大部分學生能做到飯前飯後洗手，不在馬路上吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗淨或消毒等。
6、大部分學生能做到早晚刷牙，每次飯後仔細漱口。
7、學生能認識到得了傳染病要及時向老師報告，並留在家中休息，直至身體痊癒。在家養病治療時，不要到處亂跑，以免傳染給他人。
8、大部分學生能做到愛護環境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾里、手帕中。
9、大部分學生能堅持用眼衛生：一雙眼睛一對寶，從小就要保護好。讀寫堅持三個“一”：即眼離書本一尺，握筆手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。走路、躺著、乘車、過強過亮燈光下切莫把書看，長時間讀寫害處多，作業字小眼疲勞。眼保健操要認真做，長期堅持才有效。教師要爭取與家長的密切配合。因為現在家長對孩子寵愛有加。
有的家長不是教育孩子自己動手洗臉、洗腳、洗澡，而是家長代替，替子女洗臉、洗腳、洗澡等。這樣不僅不利於孩子衛生習慣的培養，而且也會使孩子養成一種事事依賴家長的習慣。因此和家長溝通非常有必要。要讓家長明白他們在家只是起到一個督促的作用。十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習慣，培養好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環境、校園環境、社會環境的薰陶。只要我們找對了方法，並常抓不懈，就一定培養出一朵朵文明之花，去扮靚我們的校園，讓校園成為一道亮麗的風景線。
行為習慣養成教育總結 篇23
充實的一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養成教育工作也進入了總結與反思階段。本學期我校以學生實際情況為出發點，以上學期取得的成績為基礎，揚長避短，逐步推廣養成教育，力求在生活和學習中幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，為其一生的發展打下良好的基礎。現將本學期的養成教育工作總結如下：
一、確定目標，堅持不懈
我校本學期依然以《中國小養成教育管理細則》為養成教育培養內容，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把學生的聽課習慣和作業習慣也作為本學期的主要培養內容。
開學初我校要求各位教師針對自已所教學科的特點制定計畫，在學期中並針對學生聽課的具體情況，圍繞如何培養學生良好的聽課習慣開展教師論壇活動。業務校長和教導處深入班級聽課，了解班級學生的上課情況，及時與教師進行信息反饋。
二、具體習慣的培養
1、作業習慣的培養
為了更好地培養學生獨立完成作業的習慣，我校在作業習慣的培養上加大力度，開學初制定作業要求，要求班主任按時留作業，作業內容要豐富，形式要多樣，學生的跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時，避免錯批。教導處和業務校長每月對各班作業進行不定期檢查，並把檢查情況及時和班主任交流，不斷整改，同時把檢查情況按等級評定，與教師期末考核掛鈎。本學期學生的作業效果情況有了明顯的變化。
2、聽課習慣的培養
學生良好的聽課習慣並不是一夕培養成的，為了培養學生的聽課習慣，業務校長深入班級聽課，觀察學生的聽課狀態，並和任課教師圍繞“如何培養學生的聽課習慣”展開論壇，針對學校教師的教學狀況，業務校長利用業務學習對教師進行教學培訓，不斷提高教師上課的教學能力，力求通過教師豐富的課堂內容、誠摯的關心和教師個人的人格魅力，多方面吸收學生的注意力，提高學生的聽課能力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。
3、寫習慣的培養
為了全面提高學生的寫能力，我校把每天下午1：00到1：15這段時間設為寫時間，同時把科任教師分配到各個班當副班任，一同深入學生當中從坐姿、握筆姿勢、的基本筆畫等細節處指導學生寫。業務校長和教導處每天深入班級監督寫教學的完成情況。
同時在教師中間開展師生齊練活動，教師每天堅持練習粉筆和鋼筆，在不斷提高自身寫能力的同時為學生起表率作用。通過這一學期的全面努力，我校師生的寫水平都有了明顯的提高。
4、讀記習慣的培養
教育工作德育為先，為了更好地從小加強學生的德育教育，我校本學期把《弟子規》引入學校，每名學生人手一本新版《弟子規》。每天早上7：30到7：45這段時間我校設為誦讀時間，班主任逐句講解後，要求學生誦讀《弟子規》，讓學生在中潛移默化中接受傳統文化的教育。
我校把周五下午兩節課時間也定為閱讀時間，為了全面鼓勵學生走進書的樂園，學校為各個年級買了大量的課處圖書供學生閱讀，還為每一名學生訂製了一本閱讀筆記，要求學生在仔細閱讀的同時認真完成讀書筆記。
5、計算習慣的培養
為了提高學生的計算準確率，我校開學初統一幫學生購買了口算題卡，班主任每天利用早自習或上課前一分鐘，領學生進行速算練習，從基礎抓學生的計算能力。
三、具體活動
（一）三月份：
1、林義鴻、李書平、姜彩霞等11人參加《弟子規》培訓。
2、3月28日在我校邀請權淑芳、吳虹到校召開《弟子規》講座。我校部分家長和全體教師聆聽了講座，在精神上受到了一次深刻地洗禮。
（二）四月份
1、4月13日組織了三——五年級閱讀成果比賽。三年組劉筱宇、四年組吳狄，五年組王獲得一等獎，欒璐伶、開薪茹、隋明瑤等同學獲二等獎，姚明軒、楊琬琳、劉全雙等同學獲得三等獎。
2、4月15日下午進行全校誦讀展示。全校50人參加了展示活動。一——五年級學生齊聚一堂，這個充實而又緊張的下午，讓學生受益頗多。
（三）五月份
1、5月20日我校寫教師對全體班主任進行寫培訓。我校專業寫教師少，這種以點代面的方法全面推動了我校寫教學的開展。
2、5月24日組織全校演講比賽。三年級的欒璐伶、開薪茹等同學成績突出。
3、在我校寫競賽中，王金迪、林鷺、代雨杭、曹旭熒和王獲校級一等獎；李端文、紀麗、高德等獲二等獎；鍾志國、姚名軒、付凱軍等獲三等獎。
4、在5月末我校評選養成習慣優秀少年：梁旭桐、鍾治國、柴鉅晨等被評為“小小書法家”；姜厚洋、王金迪、肖以旭等被評為“好習慣好少年”；丁銘禹、葉加寶、現梓陽等被評為“文明小公民”；王星晨、馬佳華、隋明瑤等被評為“樂學少年”；王超、崔美玲、何生恩等被評為“閱讀小能手”。
5、5月31日我校學生參加了區組織的寫競賽，在比賽中我校成績較理想。
（四）六月份
1、6月5日王參加市寫競賽。
四、具體落實
1、加大監管力度。落實工作之後，教導處加大檢查力度，對每一項工作都及時檢查落實情況。
2、把各項檢查工作與期末考評掛鈎，全面督促教育教學工作的落實。
養成教育工作貴在堅持，在今後的工作中我校還是本著“抓住一點，糾正一點；抓好一點，鞏固一點；鞏固一點，再抓一點”這一宗旨，長抓不懈，始終如一，力求在養成教育的推廣中取得新的突破。
行為習慣養成教育總結 篇24
近期我們校開展了“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養成教育活動，以此為契機，強化學生行為規範訓練;注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，最佳化育人環境。使得學校養成教育工作取得了良好成效，現總結如下:
一、指導思想
“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學生的要求，也是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點;以有利於指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標任務
1、建立以學校教育為主陣地，親職教育為基礎，社會教育為依託的教育機制,全方位抓好小學生的養成教育。
2、充分發揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋樑紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創新學校常規管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校幹部和教師隊伍。
4、通過大力開展養成教育活動，培養全面發展、具有良好行為習慣的學生。
三、主要工作重點
按照養成教育分層次、有重點地工作思路，在紮實做好已推廣好習慣基礎上，本學期重點抓好“學五和、倡五和、做五和”，開展了以下活動:
(1)強化“責任”教育
責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。將責任教育滲透於學校各項教育活動之中，常抓不懈。
（2）強調“秩序”教育
學校根據不同年級學生的年齡特徵提出不同的要求，實現學校生活秩序化。
（3）加強“禮儀”教育
學校根據不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規範。
（4）落實“和善”教育
倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。
（5）促使“上進”教育
在學校開展了“比學趕幫超，人人爭上游”的活動，激勵強化學生的上進爭先。
（6）狠抓“衛生”教育
對學生行為規範教育的重點將放在衛生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。向全校同學發出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、徵文等豐富多彩的養成教育活動。
四、取得的成效與努力方向
實行養成教育以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做遊戲等;學生個人衛生潔淨了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。
雖然我們的養成教育取得了一定的成績，今後，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。我們將繼續努力，不斷創新，為學生一生的成長奠基。
行為習慣養成教育總結 篇25
行為規範教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。德育對中國小特別是小學生來說更多的是養成教育。養成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最"實"的部分。教育家葉聖陶先生說："人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那么這個孩子就是一個好孩子。"行為規範教育的內容十分廣泛。養成教育是擺在教育者面前的一個重大課題。它不是一朝一夕就能做好的事，它不僅需要教育者潛心研究，更需要教育者花費大量的時間和精力去親歷親為。
學校領導、老師經多次研究、商討，結合本校實際，制定了《正陽國小行為規範實施方案》，分層制訂出低、中、高各年級段的行為規範教育常規要求和急需培養的良好行為習慣若干條，制定了相關的評價細則，設計了評價表格，做到學期有計畫，期末有總結，每兩周進行一次評價。通過個人、家長、教師、集體評價的評價方式，督促、啟發、引導孩子們形成良好的行為習慣。
我校的教育教學工作一直走在全區的前列，各種活動也開展得有聲有色。根據這種實際情況，我校提出了"常規管理與特色活動相結合，抓好學生的行為規範教育"的口號，將常規管理與特色活動經緯交織，對學生進行全方位，立體化教育，不放過任何一個對學生進行習慣培養的機會。
一、"跟緊孩子、教會孩子"注重對學生進行常規管理
一個人習慣養成的關鍵期是在幼年，也就是在幼稚園和國小一、二年級階段。我校養成教育研究的重點正是低年級段。為此，學校每年都精心挑選經驗最豐富，最有耐心和愛心的老師擔當一年級班主任。然後校領導和班主任一起研究一年級學生養成教育辦法，並在實踐中嚴格實施。
一、二年級的孩子年齡小、規矩少。有的孩子甚至臉都不洗就來上學。教育家說："習慣不是天生的，是後天培養的。"那么一二年級的老師就責無旁貸地擔負起培養孩子各種生活習慣和學習習慣的重任。他們總結的經驗是：跟緊孩子、教會孩子。
每天，一、二年級的老師最早來到教室，他們先為孩子們開窗通風。學生們來了，老師要檢查他們的儀表。臉沒洗乾淨的、頭髮沒梳整齊的、指甲長的、衣服髒的，老師都要逐個提醒，必要時還要親自為他們梳頭洗臉，告訴他們要保持整潔大方的外表。上課了，老師不僅要生動地講課，還要適時地告誡他們怎樣遵守課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣寫字等等。
下課了，老師要引導孩子們到指定的活動區做有意義的遊戲，提醒他們不要追跑打鬧，不要亂扔廢紙等等。直至放學，老師還要教孩子們怎樣打水、掃地，直到最後望著他們背好小書包，排好整齊的路隊離校回家去。
都說老師像媽媽，那么一年級的老師恐怕比媽媽更辛苦。因為她要帶的不是"獨生子"，而是三四十個還不懂規矩的孩子。老師們每天都要教他們應該怎樣做，不應該怎樣做。也正因為有了一二年級老師如此耐心、細緻的管理和引導，才為孩子們奠定了許多良好行為習慣的基礎。
由於老師們從小處、細處著手，真正做到了跟緊、教會。今年，我校一二年級學生在學習、紀律、衛生等各方面都表現良好，在每周全校例行的班級評價中，他們都能得到學校頒發的五星級旗（紀律衛生均達標）。孩子們幼稚的小臉上總是洋溢著快樂的笑容。
二、以特色活動為載體，狠抓學生的行為習慣教育
1、通過特色教育展示活動，培養學生良好道德品質。
我校是國家級綠色學校和省、市級科技示範校，長期以來一直以此特色開展工作，並舉行豐富多采的活動。
（1）三月份至七月份，堅持開展以“營造綠色家庭，共建美好家園”為主題的以紙換綠，保護綠色家園的活動，並收到了良好的效果從我做起，從一點一滴做起，爭當“環保小衛士”蔚然成風，共同營造和諧社會，通過活動，學生的環保意識明顯增強。4月22日地球日，我校召開了“營造綠色家庭，共建美好家園”主題活動，利用回收廢品所得的資金20xx余元，為全校師生購買了環保布袋，用於學習、清潔和購物。進一步提高了全校師生的環保意識，調動了師生對環保工作的積極性。學生的一言一行，帶動了一個個家庭的環保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，並推動了社區精神文明發展。
同時，我校還積極參加省市舉行的“6·5”世界環境日大型活動，得到領導好評。
（2）做為科技示範校，我校充分發揮了示範帶頭作用，前年（20xx年12月）我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，去年在吉林省第十四屆青少年科技藝術大賽活動中，有8名同學獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績，同時參加了市教委組織的廣場大合唱活動，取得了較好的成績。積極參加市、區舉辦的教師教具和學生科技作品展評，並取得了優異的成績。我校的學生作品多人獲得特等獎、一、二等獎的好成績。
（3）在特色教學中，我校陶藝教學成績顯著，去年7月份我校代表綠園區參加長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學成果，並於10月份聯合吉林電視台“青蘋果樂園”欄目，展示了豐富多彩的校園生活和陶藝現場製作的樂趣。
（4）我校還結合當前熱門話題和重大節日，紀念日開展系列教育活動，3月份組織了一次“榮辱觀”徵文比賽。4月份，對學生進行革命傳統教育，組織學生去烈士墓進行了祭掃，使學生對先烈們有了更深的認識，更加珍惜今天的生活來之不易；還開展了保護“綠色校園”活動，通過宣傳使學生更加懂得保護校園從我做起從身邊的小事做起，愛護校園人人有責。6月份，結合六。五環境日開展社會實踐活動。9月，結合區裡的讀書活動進行了啟動儀式結合教師節我校開展了“沐師愛報師恩”的主題升旗式，王校長為升旗手，全體教師為護旗隊，通過獻花獻辭增強了學生對老師的敬佩之情，培養學生尊師愛師的良好品德，城市晚報和長春晚報都進行了報導，在社會上引起了廣泛的影響。9月29日我校還舉行了一次秋季趣味運動會，學生們在多項有趣的活動中受到了教育，提高自身素質，發揚了團隊精神。今年在區運動會中獲總分第七名和文藝表演獎，獲區運動會文明單位。組建了足球隊、排球隊，我校的排球隊參加區里組織的小學生排球比賽獲第6名的好成績，各項活動的組織開展為學生創造了特長展示的機會，也充分體現了我校的辦學能力。
2、落實《公民道德建設實施綱要》，培養學生文明禮貌習慣。
中國是東方文明古國，歷來就是文明禮儀之幫。為了傳承傳統，我校把文明禮貌教育當成重點來抓。學校利用電視台向學生們播放文明禮貌宣傳片，提倡大家多用"請、您、謝謝、對不起、沒關係"等禮貌用語。為了使禮貌教育深入人心，學校舉辦"校園禮貌用語徵集活動"。孩子們經過冥思苦想推薦出來的用語，被製成警示牌，豎立在校園的各處。"走路學花貓，下樓靜悄悄"、"噓，我喜歡安靜"、"小草青青，你我愛護“學校是學習之所，文明是成功之本”……這些提示語時時提醒孩子們要做文明守紀的小學生。
3、以古詩文誦讀活動為契機，培養學生良好道德品質。教育是一種潛移默化的東西，多方位的滲透、薰陶、感染往往比直白的說教效果更好。中國傳統文化博大精深、源遠流長。經典古詩文更是其中的一朵奇葩。古詩文不僅為我們提供文學滋養，而且融會在古詩文中的智慧、風骨、胸襟、節操都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩文中傳遞出的意境之美、品格之美，涵蓋了人的一生所要追求的所有美好的東西。它與養成教育所要培養的內容絕大部分都能吻合。
養成教育包含的內容很多，我們說到的、做到的還不能面面俱到。但是作為教育工作者，我們會永不停息地繼續探索、繼續努力，堅持從每一天抓起，從每個孩子管起，從每件小事做起，讓所有的孩子在好習慣中健康快樂地成長。
行為習慣養成教育總結 篇26
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。 實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
考查內容
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習慣 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。
二、考查結果 通過這次考查
全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。 同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。 雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
行為習慣養成教育總結 篇27
我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師範學院院長。)說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。
關於對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：
一、在生活衛生習慣的養成方面：主要包括飯前便後洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模範帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。
二、在生活自理能力的培養方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關係。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不捨得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛鍊，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這裡受了氣時，便會求助於“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，後來，一想到自己一天疏於孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在於我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學習習慣的養成方面：包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我並沒有把它列為一個壞習慣的範疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在後來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。後來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關係，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，並能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
四、在安全行為習慣養成方面：主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具遊戲規則，比如滑梯、鞦韆、蹺蹺板等;交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼稚園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿於日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至於其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習慣養成方面：這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院裡，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源於她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對於這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關係，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要儘量迴避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收穫善良;給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們並不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心裡會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
五、我們每個家庭、每個家長，由於自己的職業差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床。
行為習慣養成教育總結 篇28
針對班中在養成方面存在的問題，學期初制訂了養成教育計畫，並在本學期根據計畫開展了各種形式的教育，有的做為主體活動進行了系統的研究，增強自我保護意識，有的在一日生活中捕捉教育契機針對性地給予指導，採取兩手抓，兩手都要硬的方法進行養成教育培養。
一、通過主題活動“眼睛”，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫字，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒了解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而了解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的意識。
二、發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為。
孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼？怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了。
三、利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為。安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。
行為習慣養成教育總結 篇29
第八屆心理健康活動月悄悄的落下了帷幕，滴下的汗水讓人想起這一月以來的活動，讓人感觸良多……
作為也許是在心協最後一個月的活動，心裡很矛盾，一方面很多的不捨，一方面不想插手太多，想讓小幹事更多的機會去鍛鍊，但又不想讓這個想法成為自己逃避責任、偷懶的藉口。在整個活動月，名義上我都沒有擔任主要負責人，更多的是參與協助，提出建議。在我參與的活動中，我看到，小朋友很有能力，讓我很放心。我感覺可以在旁邊看著他們指揮若定、認真投入工作的樣子很幸福，很喜歡這樣看著他們工作。
就我自己工作而言，感覺自己在活動過程中沒有起到什麼重要的作用，做的都是普普通通，一般的工作。推三輪車，搬物資，貼海報，掛東西等，這都是例牌的工作。在苦力工作面前，雖然有少少不願意，但我決不能表現出一點的不願意，因為小朋友都在看著我……這些事情總是需要有人去做的，何必去分你我，大家都是為協會做事的，只是個人的工作不同而已……所以，一直以來都沒有表現出厭煩，不願意的樣子，因為我知道，這是我應該做的。
在開幕式的時候場面很火爆，但是當知道了原來是在蘇老師硬性要求的前提下才有的反應，難免會好或多或少的失望。畢竟這不是全由於我們的宣傳工作，布場等方面做的出色而出現的，總覺得不能夠體現我們的價值。但細想一下，沒有老師的硬性要求，我們能保證會有這樣的效果嗎？的確，我們難保不會出現零丁冷場的場面，畢竟社團活動太頻繁了，同學們或多或少都有些厭煩。在第一場電影評析的時候出現了參與者太多，場地不夠的情況，當時場面有些混亂，但同事們很快就控制住了場面，雖然不能目擊這個過程有些遺憾，但有我們出色的小朋友在，肯定沒問題。其他的場次就我參與的而言，都感覺很好，在控制場面，風險準備等方面都作的比較充分。在心理劇的那一天，下著很大的雨，大家中午早早來到中心，冒著大雨，穿著雨衣推車，同樣一個場面，讓我想起上一年的開幕式收場的晚上，不同的人，同樣的感動……一路上有說，有笑，下雨，算得了什麼！今年的心理劇工作很輕鬆，我們的工作就是布一下場，掛掛海報，其他都是表演者的工作。看著台上的表演者，我有著這么一個願望：有那么一天，在舞台上表演的是心協的成員們……閉幕式上感覺有點亂，工作沒有分配清楚，在布場當天感覺沒什麼準備，個人感覺，好頭好尾，應該要好好的準備，感覺就像要解脫了，都急著著要結束似的。但對在整個早上或整個下午都在守場、布場的同事，小朋友很佩服，很感謝他們的努力。
就這樣就結束，輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來……我可以不帶走一雲彩，但我要給下一屆留下彩虹……永遠記住在心協的兩年，感謝小朋友的陪伴，願心協愈加美好……
行為習慣養成教育總結 篇30
×項目部：
由於工程施工條件的限制，現場實體安裝工作主要是專業之間的工序交接工作、安裝工作以及安裝工作前期的機工具、輔料和施工措施的準備工作。根據×項目部對9月份開展質量活動月的部署，和《×項目部關於開展20xx年工程“質量月”活動的通知》的精神，×項目部結合工程實際、因地制宜，積極配合與開展“質量月”活動。
9月份由於使用墊板的質量問題，對質量“活動月”的工作進行了調整安排，有針對性的做了以下主要工作：
1.對組織機構與質量管理體系的人員進行了補充，增加了關鍵崗位的人員，並對工作重新進行了分工，明確了崗位與職責；對質量體系的有效運行進行自查自糾，調整不合理的環節。
2.對施工進度計畫結合工程特點重新進行了調整。
3.對工程施工質量管理規定的內容進行修改與補充。
4.對作業層進行調整：
①調整×公司的管理班子；
②增派技能過硬，素質高的專業工種人員。並隨工程進展情況陸續增加相關人員，滿足項目需要。
5.複測加熱爐項目的測量控制網、增加基礎沉降觀測頻率，每周測量一次。
是初次進入施工，對工程管理的要求和做法還不太習慣與適應。在工作中暴露出對工程質量目標的困難和艱巨性認識不足。
對9月份質量“活動月”的工作總結和要求如下：
1.質量是企業的命脈和門面，良好的施工質量是企業發展的根本。加強質量管理，細化施工方案，預防施工生產中質量出現偏差，及時發現並糾正施工生產質量隱患，確保產品質量一次成優。
2.增強施工生產的質量責任意識，明確施工標準、質量檢查方法，加強施工細節管理強化職工培訓與過程總結，注重全員參與，加大對違規行為的處罰力度，抓住關鍵環節，落實質量管理責任制。
3.各級管理人員要站在太鋼工程的角度上，堅持樹立和落實質量是施工進度和效益的保障、以預防為主和以人為本的工作理念，切實履行監督管理職責。
4.要統一思想認識，做到政令暢通，任何人不得只顧眼前和局部利益，忽視產品質量的高標準要求。
5.加大處罰力度，嚴摳施工管理過程的質量細節，加強過程檢查。
6.做好各項規章制度的執行情況並有效實施
7.做好宣傳工作，各項規章制度和措施大家要熟悉，並創造良好的工作環境。
回顧9月份質量“活動月”的工作，收穫與教訓同存，總結經驗教訓,改善工作方法，加強管理，強化認識。以便在今後的施工過程中把各項管理工作做的更好。
質量工作建議：
1.提高各層次人員的素質是提高產品質量的根本。
2.確定製度、規範方法、明確職責、透明考核。
3.加強培訓，不斷提高。
4.加大宣傳，好壞皆提。
5.根據實際不斷持續改進。
行為習慣養成教育總結 篇31
我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《小學生守則》《小學生行為規範》等相關檔案精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的視窗，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模範。
一、深化認識，加強領導
本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實幹，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。
首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；
其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；
第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規範管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。
二、用制度約束，以評促練上規範。
規範常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的.情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規範》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對於違反《小學生日常行為規範》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。
三、讀寫結合，學習習慣落到實處。
本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，湧現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。
一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。
xx國小德育處
20xx年12月
行為習慣養成教育總結 篇32
學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發展。為了培養學生良好的行為習慣，我校申報了《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》的課題研究並紮實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，採取有效措施，切實改進學校德育工作，淨化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，同時在實驗過程中進行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做中期階段總結：
一、在實施中修訂和發展課題計畫
課題在具體實施的過程中，我們課題組首先做到不斷的實踐研究，其次不斷地聽取老師的意見，對計畫加以修訂和補充，使計畫更符合實際，更符合規律。學生的習慣養成不能單靠認識教育來完成，必須創設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會生活實踐中才能實現。沒有訓練就沒有習慣，反覆訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學生在一段時期內重點養成一項良好習慣，我們要求年級組根據本年級學生情況，一學期解決一個重點問題，因此本學期每個年級組申報了一個子課題，課題組進行了論證，年級組具體實施。如：一年級的《培養國小低年級學生良好的學習習慣》、二年級的《培養學生守時惜時習慣》、三年級的《培養學生的良好衛生習慣》、四年級的《培養學生良好的書寫習慣》、五年級的《小學生課堂自主學習習慣的培養》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》。
二、在實施中調研和加強課題指導
在《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷研究發展的創新型教師隊伍是關鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計畫不斷地變為課題的實踐並取得成效，以提高課題組教師的綜合素質。為了引導老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會議，20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學生行為習慣養成教育的實踐性研究”的研討活動。課題組長給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動的事例入手，告訴大家科研並不神秘，它其實和我們每天的教學工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實可行的計畫，按部就班地實施，並輔以有效的反思與總結。又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發現問題，用獨特的視角去解決問題。
為了使課題研究不流於形式，我們課題組加強調研，以便解決實際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，了解一線教育教學情況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培養學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養成良好的行為習慣，為確保課題“小學生行為習慣養成教育的實踐性研究”深入開展，本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。學校領導和語文教師們一起觀摩了一年級識字教學的兩堂課，並召開了一年級全體班主任及任課教師會議。首先肯定了一年級老師在開學短短的時間中所取得的成績，並重點講了一年級行為習慣養成教育的重要性，尤其強調了安全習慣培養；針對兩堂課進行了點評，同時也指出教師對於學生的關注應做得更細緻些，教師在課堂中應加強巡視，給學生切實的指導，真正落實面向每一個，幫助每一個學生早日適應國小的新生活。會上每一位老師都針對開學以來所遇到的情況以及教育教學中遇到的困惑與學校領導進行了溝通和交流，學校認真聽取了一年級老師的發言，並表示願作一年級教育教學的堅強後盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最後向一年級教師提出了幾點希望：一是必須加強學習，邊實踐邊學習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學；三是必須勇於實踐，真正實現面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發展；四是必須勤於反思，把一年級培養學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。並部署了召開一年級家長培訓會的有關事宜。本次調研充分體現了學校對一年級學生養成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養好學生良好行為習慣的信心。
三、在實施中評價和拓寬研究途徑
課題研究必須來源於教育教學需求，《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》這一課題的價值體現了服務於教學，最終還是服務於學生。基於此，我們的課題研究不能脫離教師、學生實際，因而對教師、學生的現狀和需求不能忽視。為激發教師和學生的參與熱情，教師層面實施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創新見解充分顯現出來。圍繞本課題，由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計，考察研究的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，並對效果進行全面的分析。學生層面上，開展成龍評價，激勵學生爭取不斷進步。用“魚躍龍門”的評價方式，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門”的過程中體驗成功，感受成長的快樂。讓學生對照行為習慣要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，並利用周會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。
四、在實施中豐富和充實研究內容
為了使學生養成良好的行為習慣，家長的配合至關重要，家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校採取了家長參與學校課題研究的措施。學校分年級舉辦家長培訓班。課題組成員和家長聚集在多功能廳舉行家長培訓和課題推進會。首先，校長向家長介紹了學校進行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；教學校長從具體的事例入手，與家長重點交流如何配合老師對孩子進行教育，培養孩子良好的學習習慣；少隊輔導員以《良好品格，成就美好人生》為題，談親職教育應注重孩子品德修養的話題；家長代表交流親職教育經驗。通過家長培訓和課題推進會，為學校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實效性。家校配合，更有助於學生良好行為習慣的養成。為進一步加大課題實驗研究力度，我們組織教師開展豐富多彩的課題研究活動，我們課題組成員在各年級輪流開展研討活動，如四年級的《培養學生良好的書寫習慣》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》等，在一年多的課題研究過程中，舉辦了“我說我的教育故事”評比活動，開展了“案例撰寫比賽”“案例論壇”等一系列活動。
五、開展實踐活動，提升學生素質
積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目。本學年，我們組織了“親近社會參觀外企開闊眼界”學生社會實踐活動和“校園快樂英語”實踐活動，組織學生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學院，活動圓滿成功，取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培養了學生良好的行為習慣。
六、在實施中的問題和思考
通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學生行為習慣養成教育的實踐性研究》研究方向正在進行深層次的思考，重視學生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：
一是缺乏持之以恆的精神。習慣培養是一個持之以恆的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養成教育；很多家長對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。
二是親職教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規範化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，薰陶、體驗，不斷規範和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們為此舉辦了家長培訓班，但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點進行自主化班級管理模式的建立，解決親職教育跟不上的問題。“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規範特色班創建活動，每個班級根據年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創建，如誠信班、遵紀班、團結友愛班等，每學期有重點、有針對性地強化培養學生某一方面習慣。通過研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。