最新頒布的《基礎教育課程改革綱要》把“以學生髮展為本”作為新課程的基本理念，提出“要改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與以及在教學過程中師生互動的變革”。也就是說通過新課改，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生的終身學習能力。通過這幾年的摸索總結，聽課學習，網路查閱大量文章，我個人認為:
首先要培養學生探究學習的好習慣。興趣是最好的老師，為了讓學生產生濃厚的學習興趣，那就需要我們老師開動腦筋，留意生活，啟發學生把生活中的現象與問題變成課堂中要學習的相關的內容，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。
其次在課堂教學中，還應該注重培養學生自主學習的能力。自主學習，顧名思義就是學生通過自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習的能力是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力，要培養學生的自主學習能力，尤其是在國小，還是很有難度的。首先教師要轉變自己的思想，你再也不是主導者，再也不是說一不二的，你是個指導者、合作者，在課堂上你要敢“放”，讓學生自己提出疑問，自己想辦法解決，學生始終處於不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來，不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮。當然不是“亂”成一團糟就好，要適當的“亂”，要是教師能控制的“亂”，這樣才能讓學生主動的去學，真正的參加到教學中去，讓他們去創造性的學。當然這個課堂上的“放手”對於我們新手而言還是沒有那樣的膽量的，總怕“放”了收不回來，總覺得呢這跟教育年限、教育經驗有關，老教師能“放”能“收”，我們經驗不足，以後就好了的。其實往深層次一想，不是那么回事。因為學生的自主學習能力是在學習過程中不斷的培養出來的。因此精心設計學習過程尤為重要，教師要從“學什麼，為什麼學，怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則設計好教學過程，然後在教的過程中當“放”就“放”，當“收”就“收”，遊刃有餘，也就是教師一定要鑽研透教材，一定要備好課。
任何一門學科跟我們的日常生活都聯繫的很緊密，數學也不例外，我們應該努力做到把課堂教學與日常生活緊密的聯繫在一起，正真的讓學生做到主動的學數學、用數學。