六、課題研究與課堂教學相結合。
本學期，我們在10月份進行“最佳化課堂教學，激發學生學習興趣，預防厭學”課題研討課的聽評課活動。每位實驗教師都要參加上課聽課、評課。對於課堂教學提出了具體要求：1、教師要構建和-諧民-主的課堂氛圍，和學生建立平等、親密、和-諧的師生情感關係。2、從教材的實際出發，依次確定教學目標、容量、重點、難點、方法、節奏等，課堂上教師要充分調動學生的積極學習情緒，讓學生積極參與學習。3、教師上課精力充沛，情緒飽滿，表述準確、清晰、流暢;要善於運用激勵性評價語，讓學生體驗到學習成功的樂趣。
在活動中，湧現出了一些精彩的課堂教學：為了激發學生的學習興趣，教師們通過多媒體的恰當運用來刺激學生的多種感官參與學習，通過這次研討課活動，使年輕的實驗教師在聽評課中提高自己的教學能力，真正達到了科研帶動教研，促進學校發展的目的。
下學期，我們將要收集和整理一些關於養成良好學習習慣的小故事，把它們編輯成冊，幫助學生樹立正確的學習態度，對有厭學情緒的學生進行指導。
八、研究中的困惑
1、由於厭學學生的進步是比較緩慢的，教師怎樣利用課堂這個主陣地來對學生進行矯正?
2、心理輔導是研究必要的措施，但是教師對學生的心理輔導方法缺乏系統性和科學性。
3、在繁忙的教育教學中，如何創造性的開展研究工作，而不是成為教師的一種負擔?
今後，我們還將進行深入的行動研究，針對與存在的困惑和不則足充分發揮個人研究和合作研究的優勢，早日探索出一套科學、有效的國小生厭學情緒的預防方法，幫助每位教師成為學生學習的夥伴，以健康的學習心理去收穫知識的碩果。