2、 議論性口才訓練
議論口才訓練，可先訓練小主持人的邏輯思維。當口語議論有了基本水平後，再鼓勵用口語表達自己的見解，指導他們從多角度去看問題，多角度發表個人見解。結合平時組織的辯論賽，開展專項辯論，主題最好選擇少兒自己十分關注的焦點，如“老師與學生是上下級關係，還是朋友關係”“雷鋒精神今天還在嗎？”“一堂好課應該是怎樣子的？”之類的。
議論口才是最能反映主持人的素質，要做到隨口而出，即興而說，還須要進行特別訓練。讓小主持人“因人悟理”的發表議論。結合討論或辯論活動，有目的的教小主持人進行比較評析，鍛鍊議論口才。通過討論性、辯論性、競爭性的議論，不僅了提高了小主持人的議論口才能力，而且還培養了小主持人隨機應變的口才素質。
3、口語抒情訓練
口語抒情能做到“自然”，可先選些精彩的片段讓小主持人朗讀背誦。只有背誦多了，口語抒情表達才會自然，感情流露才會真實。而後，可以再設定一定環境加再以訓練，如在國旗下抒發愛國情結，在烈士墓前作簡短紀念演講，在交遊景點時即興讚美，在假節日裡向親朋好友老師同學訴說心裡話……訓練多了，口語抒情表達才會真正感人。
4、 說明性口才訓練
說明性口語要求說得準確，讓人聽得清楚明白。訓練說明性口才可從身邊熟悉的物體說起，如籃球、羽毛拍、黑板、教學樓……，開始時允許他們出錯出笑話，而後加以糾正。在糾正中要有意識的使小主持人認識到說明性口頭表達很重要的是準確性和順序性。訓練中鼓勵他們作經常性的交流，經常性的互評。
培養和提高小主持人的口才綜合素質，還必須在以上的基本功訓練之後，再引導給他們進行特殊性的口才技巧訓練以及附加表演的口才訓練，從而能展現出幽默含蓄詼諧等的口頭表達能力和口才風格。平時讓小主持人多關注名人的口才表達，設定一定的環境裡讓小主持人模仿和創造性的表達，並在同學中交流表演。
總之，小主持人的素養，口才是關鍵。培養和加強小主持人的口才素養，一定要在訓練當中，樹立他們的自信心，努力訓練口才表達的基本功，尊重和學習他人優秀的口語表達技巧，提高隨機應變的口頭表達能力。才能做到說話文明，感情自然，應對敏捷，儀態大方，表演自如。