2、錘鍊師德，鑄造教師文化。教師是教育的主導力量，我校從增強敬業意識，提高育人水平，塑造師德風範入手，加強師德修養。充分發揮領導幹部的模範帶頭作用，多次召開中層以上幹部會議，狠抓幹部隊伍思想作風建設，要求班子領導樹正氣，講團結，認真做好本職工作，全身心投入到教學中去，時時處處為教師作出表率。大力加強教師職業道德建設，認真查擺整改思想工作中存在的問題，要求全校教職工牢固樹立教學質量意識、危機意識、全校一盤棋意識，旗幟鮮明地反對各種錯誤思想和行為。不斷完善學校評教、教師互評、學生評教、家長評教“四位一體”的師德考核辦法，對職稱評聘、評優樹先實行“一票否決”，堅決糾正師德失范現象，抵制和克服各種不良現象，以紮實的工作作風、優質的教育服務，樹立良好的教育形象，營造風正氣順、團結向上的校風和教風和學風。教師教學認真嚴謹，努力創建學習型團隊，開展讀書活動，撰寫讀書筆記，“書香校園”建設效果明顯。學校尤其重視教師培養、培養，有教師專業發展規劃，建立教師專業成長檔案，教科研活動豐富，教師參與積極性高，教科研氛圍濃厚，成效顯著。
3、德育為首，強化學生文化。學校高度重視學生思想道德建設，始終把德育擺在各項工作的首位，有學生思想道德建設規劃，年度有計畫、有總結，每學期至少兩次專題研究學生思想道德建設；健全學校、家庭、社會三結合工作網路，家長委員會工作成效顯著。創新學生思想道德教育方式，深入開展愛國主義、團隊精神、民族精神、理想信念等教育，廣泛開展文明禮儀、法制、行為規範等教育，學生遵紀守法，有良好的文明習慣。如：規範養成要求學生從具體事情做起，如針對學生存在的突出問題，實行《學生量化考核細則》，從教室、衛生區清潔，課堂和考場秩序，各項規章制度的執行，因班制宜，美化、淨化校園環境，班級常規工作量化評比等方面抓起，讓學生在參與管理的過程中學會自我管理和自我教育。學生學習自主愉快，精神飽滿，充滿活力。同學之間團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上。
（三）物質文化建設方面：建一流基礎設施，抓好校園物態文化環境的著力點。
1、學校把校園基礎設施作為校園文化建設的物質基礎。學校的各種標牌精緻規範，校門、校牌設計整潔大方，建有體現學校辦學目標的文化建築；有規範的宣傳櫥窗、閱報欄；走廊、過道和室內懸掛與環境相協調的名人畫像、名言佳句警句、名家字畫或師生的書畫、美工作品。並繪製了學校介紹冊、宣傳片，體現學校特色。學校整體布局合理，各區域文化主題鮮明。規範班級文化建設，班訓、班規、學習園地等文化內容布置上牆，教室內國旗、學生守則及規範等張貼規範，黑板報、讀書角經常更新，班級文化有特色。我校加強圖書室管理，藏書量按規定配備，並逐年增加；閱覽室整潔、物品擺放有序，圖書、報刊、基本滿足師生需要，並能全天開放，利用率高。音、體、美、科技、實驗、心理健康、綜合實踐等教育設施設備基本滿足教學需要；各專用教室管理規範，有校內外德育基地、實踐教育活動基地，並充分發揮其教育作用。學校建有校史室、榮譽室、陳列室等，形式多樣，氛圍濃厚。