“臨沂市教學示範學校復驗”自查報告
平邑興蒙學校
2003年12月，臨沂市教育局命名我校為“臨沂市教學示範學校”，學校變榮譽為動力，自我加壓，近兩年來進一步以鄧小平同志“三個面向”為指針，堅持“育人為本，全面發展”的辦學宗旨，辦學水平和教育教學質量大幅度提高。
我校按照臨教研字（2003）1號檔案《關於開展創建普通中國小教學示範學校活動的通知》要求，再次進行了認真的自查，現將自查情況報告如下：
第一部分 自查情況和自查結果
一、自查情況
我校按檔案要求成立了由學校領導和中層幹部組成的自查工作領導小組， 用兩周時間對全校的工作進行了全面普查。
二、自查結果
自查表明，我校辦學方向是端正的，管理工作基本規範，教學初具特色，辦學條件很好，辦學效益不斷提高。我校嚴格對照《臨沂市國小教學示範學校評估標準》進行自糾自查，還組織各處室和教師代表、學生代表、家長代表和社會人士協助自查，得分為：
辦學思想：67分；
教學管理：133分；
教學過程：140分；
教學質量：128分。
第二部分 學校概況與辦學成果
平邑興蒙學校是一所“公辦民助”體制的學校，原名商城國小，1998年7月改為興蒙學校。該體制集合了公辦和民辦兩個優勢。目前占地120畝，建築面積5萬平方米，投資6000餘萬元，是全縣乃至全市規模最大、設施最全的學校之一。國小部現有33個教學班，在校學生2336人，任課教師104人，其中國家級骨幹教師1人，省級骨幹教師5人，市級教學能手8人，市兼職教研員1人，縣兼職教研員15人，占全縣的1/3。
興蒙學校擁有一流的設施。建有高檔的教室、學生公寓、伙房、餐廳以及各種專用教室，設有多媒體電子教室、語音室、衛星地面站、計算機寬頻網、虛擬電話網、閉路電視系統、四機一幕以及大量的音、體、美器材和實驗設施，另外還建起了高標準的運動場、彩色籃球場、羽毛球場、設計新穎的大門等。校園環境優美。
興蒙學校先後被確立為教育部、科技部“現代科技教育研究”實驗學校，中國教育學會“嘗試教學”實驗基地，山東省創新教育、合作教學、學習能力培養、英語電化實驗教學、心理健康教育，山東大學全腦速讀速記研究與實驗等重點課題實驗學校，臨沂市教科研重點課題實驗學校。 興蒙學校實現了與北京大學 附小的全面合作，成為北京大學 附小遠程教育示範學校。
興蒙學校成立以來，國小教育教學綜合評估和學生學業成績一直名列全縣前茅。短短8年時間，受到的國家、省、市、縣級獎勵，學校集體的有80餘項，教師和學生個人的有1500餘項，學生傅偉根被評為全國科學小院士，唐龍飛出版了10萬餘字的童話小說《蒙比歷險記》。1999年5月，山東省科技教育現場會在此舉行。興蒙學校先後被評為省“現代科技實驗與研究”示範學校；省“創新教育實驗與研究”先進單位；省科普示範學校；臨沂市規範化學校，臨沂市文明示範學校，臨沂市師德建設十佳學校；縣級文明單位；縣教育教學管理先進單位。中央、教育部以及省、市、縣報刊和電視台曾多次報導興蒙，其中《山東教育》2000年第1、2期合刊以3萬餘字的篇幅報導興蒙。前來參觀者已逾5萬人次。
第三部分 主要工作和經驗體會
一、辦學方向明確：
1、近年來，學校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹各級教育工作會議精神，積極執行縣教委《關於加強學校管理、全面提高教育教學質量的意見》，面向全體學生，大力實施素質教育，逐步形成了自己的辦學模式。
2、學校黨支部發揮了政治核心和監督作用。堅持組織全體教職員工進行理論學習，平時分散學，寒暑假集中學。每周一舉行升旗儀式,精心策劃“國旗下講話”。堅持制度管人，全體教職工人手一本《興蒙管理》，教職工政治素質不斷提高。目前國小部有黨員26 人，基本上做到了黨員為教職工作表率，教職員工為學生作表率。
3、在德育實踐中，我校始終以鄧小平同志的“四有新人”為標準，以江澤民同志“三個代表”為核心，以道德素質教育和行為規範教育為基礎，以愛國主義、團隊精神、社會主義教育為主線，緊緊圍繞“六育人”（教書育人、管理育人、環境育人、服務育人、活動育人和形象育人）進行，德育工作做到了“學期有安排、月月有主題、周周有內容”。我校的藝術教育、法制教育、安全教育、形勢教育、健康教育等工作開展得富有成效。少先隊參與管理學生日常事務，德育實踐活動和文體活動豐富多彩。
4、學校充分發揮教學示範學校的龍頭作用，積極幫扶帶動縣內其他學校共同發展，先後與縣內19所國小成為聯誼學校，為他們提供信息，傳播經驗、交流教師。在設備使用、教研成果交流、推廣等方面做出了一定的貢獻。
二、辦學條件先進
1、校園環境優美
學校占地120畝，能夠滿足5000名學生的正常教學活動，校園建設規範，教學、生活、運動區域分布合理，無危房。目前有綜合辦公樓一座，綜合實驗樓一座，教學樓3座，教師宿舍樓5座，學生公寓樓3座，師生餐廳樓1座。校園主幹道全部以柏油路硬化，校園內有草坪、有雕塑、有假山、有噴泉，校園整潔，環境優美。運動區有300米6跑道的塑膠田徑場，有籃球場6個，燈光球場1個，教學足球場2個，排球場4個，桌球、羽毛球場地及體育器材均已達到國家配備標準。
2、實驗設施齊備
學校教學設施達到縣級規範化標準；實驗室設施、物品齊全完好，儀器擺放規範整齊、美觀清潔。每年保證5萬元的儀器藥品添置費。
3、信息技術領先
學校建有64台聯網的微機教室，每個辦公室配有微機，各班都是多媒體教室，國小部共有微機206台，平均10名學生擁有一台。另外建成多功能報告廳一個、電化教室各1個，實驗設備和信息技術設施已達到“省內一流、臨沂領先”的水平。
4、報刊量大面寬
學校圖書館藏書4萬冊，生均15.6冊；訂閱報刊雜誌、教學參考用書250種以上，其中報刊雜誌約150種左右；學生閱覽室可同時容納200人閱讀，教師閱展覽室可滿足30人同時閱覽。學校圖書資料按類編目，保管妥善，有嚴格科學的借閱制度，閱覽室全天候開放，利用率較高。
5、師資隊伍精良
國小部現有任課教師104人，其中本科學歷73人，專科學歷31人，，教師隊伍的學科、年齡結構合理；專任教師中，高級教師1人，中級教師42人，絕大多數教師能夠擔任相關學科的活動課教學。
（1）奮鬥目標明確
學校非常重視教師隊伍建設，提出了“教育是專家，教學是能手，教研是學者，教誨是楷模”的奮鬥目標，要求每位教師能寫好“三筆字”（硬筆、毛筆字、粉筆字），說好“一口話”（國語），闖過“三道關”（師德規範關、教材教法關、組織管理關），拿到“三優”證（優案、優質課、優秀論文）。
（2）樹立終身學習觀
學校強調與時俱進的終身學習觀念，鼓勵教師參加本科及以上學歷的補償教育。我校每年暑假還對教師進行計算機全員培訓、新課程全員培訓。現在，我校絕大多數教師能夠熟練操作計算機，並能獨立進行CAI課件製作技術。為鼓勵教師掌握信息技術，學校還對教師個人購買電腦給予2000元獎勵。
（3）走出校園取真經
我校各方麵條件較東部發達地區都有差距，為開拓教師視野，積累教學經驗，學校每年都有計畫的選派教師到教育成果顯著的省區去參觀取經，僅2004—2005學年度就選派60人次到濟南、青島、成都、煙臺、臨沂等地考察學習，引進外地學校全新的教育理念，豐富我校的教學實踐。
（4）以科研振興學校
通過課題研究，可以促進教師由“經驗型”向“科研型”、由“教書匠”向“學者型”的形象和本質轉變，為此，學校鼓勵教師申報並承擔課題研究。我校近年來先後承擔了七項省市級課題研究，有28位教師是課題組的成員。通過課題研究，不僅取得了科研成果，也使許多教師得到了磨鍊，成為教學和科研的佼佼者。
（5）關注師生身心健康
學校設有醫務室，有主任醫師1名，護理醫師1名。配備有常用藥物，醫療衛生用具達到國家醫療衛生標準，能夠及時對學生的傷病進行初步處置。醫務室按季節對全校師生進行疾病預防宣傳，每年對師生體檢一次，並建立健康檔案；定期舉行常見病、傳染病、地方病的防治；根據學生年齡組別，開展不同主題的心理和生理健康教育。
6、突出人文關懷
學校關注師生人文精神，以黑板報、文化長廊、警示標語牌等體現“時時事事教育人”，以一年一度的“興蒙學校科技藝體節”體現孩子的創新精神。學校的人文關懷緊緊圍繞“以人為本、德法並舉、展現自我、力求創新”這箇中心展開。
三、學校管理科學
科學的管理是學校提高辦學水平和辦學效益的關鍵。近年來，學校圍繞教育教學這箇中心，對一些僵化的管理方式和落後的用人機制進行改革，學校各職能部門也系統全面地進行了一次整章建制工作，目前，學校內部管理制度化、規範化、學校各部門、各類人員職責明確，為我校各項工作的順利開展，起到了保障作用。
（一）實行校長負責制，構建分層負責的管理體制。
我校實行校長負責制。校長負責全面工作，黨支部發揮保障監督作用，教代會發揮民主管理、民主監督作用。
學校行政管理分為三級：第一級是黨支部、校長、教代會；第二級是管理職能部門是教導處等；第三級是職能部門下的年級組、教研組。為使校長負責制落到實處，我們根據不同的崗位制訂了詳細、明確的職責。校長對全校和上級主管部門負責，管理部門向校長負責，各個教職工對管理部門負責。這種校長負責、全員參與、上下協同，政令暢通的分層管理結構使學校內部管理形成了向心力、凝聚力、又激發了創造力和競爭力。
（二）實行年級組責任制，加大過程管理力度。年級責任制中，年級組長是本年級的第一責任人，年級分管領導受校長委託監督本年級組工作，學校各管理部門配合年級分管領導和年級組長完成本年級教育教學的組織和管理工作。管理部門與年級分管領導和年級組長簽訂目標責任書，各班主任與年級組長簽訂目標責任書。學校保證年級教師基本穩定，年級組向學校負責，按年度向學校匯報工作，學校根據考核成績獎優罰劣。
（三）實行量化考核制，規範學校的常規管理。
量化考核是我校多年來行之有效的常規管理辦法。量化考核的操作流程為：首先，按“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面訂出量化考核標準和細則；其次，相關職能部門按量化考核標準和細則對教師的日常工作進行記載和考核；再次，每學期結束，學校根據相關部門的考核和記載匯總並評定每一位教師的考核等級；最後，將考核的成績作為教職工評先選優、年度考核、職稱評聘、競聘上崗、福利發放的主要依據。
在實施量化考核的過程中，由於我們的具體化、數位化的管理，客觀、公平、公開的評價管理，極大地激發了教職工的工作熱情，提高了教職工的工作質量和工作效率。
（四）推行民主管理制，賦予教職工民主管理權
我校民主管理的主渠道是教代會和校務公開，學校工作中的重點、難點問題，民眾關注的熱點、焦點問題，都予以公開，鼓勵教職工參與學校管理的主要內容有：學校發展的五年計畫和年度計畫，辦學目標、改革方案、教學評優、師德建設、財務收支及預算、評職評先、招生方案、飲食服務、獎金福利、校園建設等。
民主管理體制使學校領導幹部清正廉潔、勤政為民，愛校如家，整個學校輿論正、風氣好，有力地推動了我校工作的順利進行。
（五）狠抓教學過程管理，以分層式教學模式培養創新型人才
近年來，我校在如何提高課堂教學質量的摸索中積累了豐富的經驗，形成了分層次教學模式，學校已走上讓家長放心的良性循環的新路子。每年的教學視導、畢業班抽測都是全縣第一。
第一、切實加強課程管理
在全面實施新課程標準的過程中，我們嚴格按照上級規定的課程、課時計畫，把各種課程開全開足，學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天有值班領導從早操、早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、讓課、缺課或未按規定時間放學等現象，都要作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。把教師在課程計畫執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。
學校在開足、開全課程的同時，還加強了對活動課程、環境課程和綜合課程的管理。各年級的信息技術、體育、音樂、美術、藝術欣賞課程，全部開設到位。另外，還在閱覽室開設閱讀課，讓學生跳出題海進入書海。
第二、切實加強課堂教學管理
（一）教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。我校提出“以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育”的教改要求，以此推動各年級、各學科進行課堂教學改革。學校組織教師積極參加市、縣教研室組織的各種業務活動。從而進一步提高課堂教學質量。
（二）對於充分發揮教師的主導作用，提高課堂40分鐘的效益，我們的要求是：必須切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。
1、功夫在課前。我們要求教師要認真鑽研教材，備課組要集體討論，要按學校統一設計的教案格式，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現在教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。各備課組都必須嚴格做到六個統一，即統一教學計畫、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
2、著力在課內。我們要求教師每堂課儘可能做到優質高效，不規定必須按某一種教學模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固；必須推動學生主動學、愛學、會學。（4）我們對課堂質量的管理辦法是：①不打招呼，隨堂聽課，聽後及時點評，個別交換意見，提出要求和建議；②每個教研組每學期至少安排兩節公開課，全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。每學期教師聽課20節以上，中層領導節以上，校級領導40節以上。
3、補差在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體要求是：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，不允許將未經篩選的現成習題布置給學生，造成學生重複勞動，加重負擔。從而切實減輕了學生的課業負擔，提高了學生的學習效益。
5、加強過程管理。對教師的教育教學工作進行認真調查，包括：一聽（聽課堂教學），二看（看教學設計、作業布批等）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，進行民主測試，了解教師的教學情況）；四總結（在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗；指出教師在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。這一調查活動，有利於全面了解“教”和“學”的實際情況，有利於學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有利於培養教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，同時也有利於加強課堂教學管理。
第三，向教研教改要質量
面對新課程方案的實施、新教材的使用，教師教育理念的轉變、教學方法的改進、對新教材的鑽研顯得尤為重要。為此，學校要求各位教師要徹底摒棄傳統的教學方法，轉變思想觀念，從重視知識傳授向重視能力培養轉變；從重視向學生灌輸向重視學生主動參與轉變；從重視教學活動的嚴格劃一向培養創造才能和個性差異轉變；從單一的考試模式向對學生全面綜合評價轉變。
要求全體教師在教學實踐中領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變，要把改進課堂教學作為主攻方向；要大力 提倡啟發式、討論式等教學方法，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；提倡學生動腦、動口、動手、真正把傳授知識的過程當成學習交流和自覺探索的過程；要把教學的重點放在培養學生好奇心、求知慾、幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生髮現問題和解決問題。通過各教研組組織的公開課、示範課活動，多數教師新的教育理念在教學中已初步體現。探討改進教學方法，已成為大多數教師的自覺行為。
第四部分 存在的問題與努力的方向
我校在辦學過程中，雖然取得了很大的成績，但是對照《臨沂市國小教學示範學校評估標準》，仍然存在一些薄弱環節，需要在今後的工作中努力改進。
一、專職教師總量不足（還缺教師10人），教師職稱、年齡結構不合理。
二、需擴大辦學規模，改善辦學條件。我校有著一流的辦學條件，但由於我縣人民渴望讓子女享受優質教育的要求不斷增加，現有的辦學規模需要不斷擴大，學校 還需建設公寓樓、實驗樓、圖書館、標準田徑場及球類活動場所等建築設施，並配以硬化、美化、綠化、亮化工程。
三、教育觀念需要進一步轉變。近幾年，我校樹立了以素質教育和人文精神為特徵的促進學生全面發展的教育理念，形成了“課堂為中心，活動為網路、德智體美勞、合格加特長”的辦學特色，但舊的教育觀念並沒有根除，部分學生家長受應試教育的影響仍對學校教學質量施加高期希望值的壓力。因此，我們要切實轉變教育觀念，堅定不移地探索課堂教學改革的新途徑，使我校的教育改革得到不斷深入。
興蒙學校將遵循上級部署和要求，以建設和諧校園為總目標，出新思路，舉新措施，上新台階，呈新氣象，為把興蒙建設成為“科學興蒙、人文興蒙、學習興蒙、數字興蒙、英語興蒙、綠色興蒙”而努力。