在使用國語方面，學校要求國語作為教師的“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。並將這一要求納入老師業務考核、評聘範圍。加強國語的培訓和測試，提高老師運用國語的能力。我校年輕教師占大多數，所有年輕教師的國語水平均達到了規定要求。這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規範工作的落實。現在說國語已成為我校師生的自覺行為。全校125名任課教師中，一級乙等1人，二級甲等37人，二級乙等85人，三級甲等2人，國語達標率為98.4%；學校近兩年參加臨海市教師演講比賽，獲得一等獎1人、二、三等獎3人。
2、與課堂教學活動相結合
抓住課堂教學主陣地，認真落實《通用語言文字法》。課堂教學是提高師生語言文字規範意識和套用能力的主陣地。我校教師在課堂教學中做到教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。語文教學全面培養聽說讀寫能力，注重口語教學；加強書寫練習，端正寫字姿勢，訓練書寫規範，使學生養成正確、規範、工整地書寫漢字的習慣。尤其在初一開設了寫字課，訓練學生掌握正確的書寫漢字方法，效果很好。自XX學年開始的臨海市中國小生寫字比賽，我校成績顯著。XX學年為三等獎，XX學年和XX學年均為一等獎，且XX學年為一等獎的第一名。
3、與校園文化建設相結合
為了創設良好的語言文字宣傳環境和學習環境，我們在進校門設定了永久性提示標牌。如“國語是我們的校園語言”、“推廣國語 推行規範漢字”等醒目的語言文字宣傳標語。淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規範氛圍中。在各樓梯口，走廊，過道均張貼語言文字宣傳標語，催人上進的名言佳句警句等，形成一道道亮麗的風景線，體現著學校文化的氣息，讓學生在舉手投足中都能受到文化的薰陶和啟迪，形成正確運用規範字的習慣。
利用學校簡訊、黑板報、櫥窗大力開展宣傳工作，促使廣大師生說國語，講文明語，寫規範字。特別是我校每月一次的校園黑板報、班級板報評比活動，為學生寫好漢字創設環境，讓語言文字規範意識深入師生心靈。
學校還結合每周一的升國旗儀式、周一下午的主題班會、全校性集會、校園廣播等，向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規檔案精神，增強師生規範用語、規範用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的視窗作用和輻射作用。
我校還將語言文字宣傳工作與學生的參與結合起來。學生參與設計國語口號，如：“國語--成長歲月的好夥伴"，“說國語，迎四方來客”；“用文明語，送一片真情”，“說好國語，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講國語，爭當文明小公民”等，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規範化意識，收到了明顯的效果。
4、與開展推普周宣傳活動相結合
（1）開展推普常規活動。組織開展形式多樣的活動（評比頒獎）。如寫規範漢字，學生作業展覽；硬筆書寫比賽；成立校園推廣國語督查小組，利用課間及課外活動時間，在校園內隨機監督，凡不用國語進行語言交流的，一經發現當場指正，做好記錄。
（2）每年開展推普周專項活動。每年推普周，學校通過張貼宣傳圖片、出黑板報、懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍；在校園內張掛標語牌，提醒大家說國語、使用文明用語，包括養成良好的行為習慣；開展學生書法比賽和演講比賽等，使學生在良好的環境中接受薰陶。各班舉行推普主題會，教育學生說國語，寫規範字；開展“我與爸爸媽媽說國語”活動，要求學生在家與父母使用國語交流，逐步形成良好的語言環境；語文組組織開展“推普成員在行動”語言實踐活動，隊員利用課餘時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規範用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯繫單眼饋信息。
四、總結經驗，不斷反思