理想的翅膀教案 篇1
設計思想：
我努力創設一個輕鬆愉悅的學習環境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養，注重培養學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解“我”與“小夥伴”放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
2、能夠認識9個生字，結合上下文理解詞語的含義。
3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。
4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，激發欲望
春天是一個多彩的季節，你看春天向我們走來了：課件出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關於春天的詞語來描述這些圖片嗎? (生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面乾什麼？（生答：放風箏）對，“放風箏”是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？古往今來，寫風箏的詩句數不勝數，還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎？一起背一下吧！（生齊背）同學們背得真好！那么，在課下可以多積累一下。今天就讓我們一起來學習一篇關於春天放風箏的文章。（板書課題）（聯繫生活學習，有利於培養學生去觀察、思考。）
二、學生質疑，導入課文
請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？（生髮言）那么，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問題讀書，有利於學生良好習慣的培養）
課件出示：“閱讀金鑰匙”
1、注意讀書的姿勢要端正。
2、邊讀邊給課文段落標上序號，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。
3、讀書要用心去讀。
好，那就請同學們選擇自己喜歡的方式讀書吧！
三、初讀課文，整體感知
1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什麼事嗎？（生答：寫了“我”和小夥伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！那么你能夠把文章中的生字讀準確嗎？課件出示：我會讀。（在學習生字時，讓學生學會運用，真正理解詞語的含義，為下面的品讀做準備。）
2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小夥伴們放飛了什麼樣的風箏呢？
3、指名回答。
請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
四、品讀語言，體會情感
1、 交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
邊讀邊出示課件一：你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。（學生品讀語言，想像畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什麼？讀了這個句子你仿佛看到了什麼？下面請同學們帶著你的想像讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示範讀、賽讀等形式。
出示課件二：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什麼事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
還有誰在放風箏？放飛的是什麼風箏？（生答）出示課件三：還有，那瓦片風箏是未來的建築大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪裡？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
誰的風箏最有意思？表現在哪裡？出示課件四：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）
重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，採取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的辭彙量。）
2、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。
那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什麼嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。
他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想 ）你從文中的什麼地方看出來的？（課文第2、7自然段）
3、那么你們想放飛什麼樣的風箏哪？（生髮表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風箏，因為 。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯繫學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
想知道老師想放飛什麼樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）
當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才幹，才能實現我們美好的理想。
4、通過這節課的學習，你有什麼收穫？（同學們暢所欲言）
五、作業小超市（課件出示）
同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：
1、扎自己喜歡的風箏。
2、蒐集關於風箏的文章、古詩。
3、畫一幅多彩的風箏圖。
4、寫一篇自己放風箏的故事。
希望同學們能夠獨立、認真地完成。
（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）
結束語：春天是美好的，但是它卻已經悄悄地離我們而去了，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶著自己的理想，越飛越遠，越飛越高。
理想的翅膀教案 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解“我”與“小夥伴”放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
2、結合上下文理解詞語的含義。
3、體會課文先概括後具體的寫作方法。
4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
同學們，寒冷的冬天已經悄然離去，春天的腳步越來越近了。在這個春意盎然、鳥語花香的迷人季節，你們最想進行哪些戶外運動？說起“風箏”，就想起了我們剛剛學過的一首詩《村居》，一起背背吧！放風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢！今天就讓我們跟隨一群可愛的小朋友一起去體驗一番放風箏的樂趣，這些孩子非常了不起，他們的風箏可都是自己親手扎出來的。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，學生質疑：請同學們跟老師板書，看到這個題目，你有什麼問題嗎？“書讀百遍，其義自見”，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。
2、讀完了課文，你們知道“理想的翅膀”指的是什麼嗎？從文中哪句話找到的？
3、指讀第二段，邊聽邊“插上想像的翅膀”，想像：你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？
4、捧起書，一起讀讀1、2段，去感受那歡快、熱鬧的場面。
三、品讀語言，體會情感
1、 剛才，同學們的朗讀真精彩！那么文章中的“我”和小夥伴們放飛了什麼樣的風箏？為什麼放的風箏都不一樣呢？默讀3到6段，在文中畫出相應的詞句。
2、交流：邊說邊在黑板上貼相應的風箏圖，在風箏線上寫出原因。
3、在這么多的風箏中，一定也有你喜歡的風箏和描寫它們的相關句子，用波浪線畫出來，可以讀一讀，也可以背一背。
4、交流喜歡的風箏，在讀中品味語言，體會情感。
（一）：“你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。”在優美的朗讀聲中，你仿佛看到了什麼？此時此刻，我們都是一名威武的海軍戰士，駕駛著軍艦在浩瀚的大海上航行，保衛著祖國的海疆。小海軍們，你們的心情怎樣？想當小海軍的孩子們，一起來驕傲、自豪地讀讀吧！
（二）：“瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。"重點理解“翩翩起舞”的含義,作文中還能用“翩翩起舞”形容什麼？（蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
（三）：“所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。”了解“豎琴”“鴿哨”。想像：看到了什麼？聽到了什麼？美妙的風鈴聲與鴿哨聲融合在一起，匯成了一曲悅耳的交響曲，孩子們，聽到了嗎？
（四）：“最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！”芳芳有理想嗎？喜歡芳芳風箏的孩子一起來讀讀吧？
5、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？在作文中，我們也可以學習這種“先總後分”的寫法。
6、芳芳還沒有想好長大幹什麼，你們想好了嗎？說說自己的理想。孩子們，我們也在這綠茵茵的草地上自由奔跑，那么，你們想放飛什麼樣的風箏呢？完成語文天地第四題，寫一寫。
7、“理想的翅膀”就是這些在天空中飛著的風箏，它寄託著大家對未來的美好憧憬，讓我們一起朗讀課文的最後一個自然段，去放飛自己的夢想。
8、每個人都有自己遠大的理想，該怎樣做才能讓理想變成現實呢？
希望大家從現在開始，努力學習，積累知識，增長才幹，讓手中的風箏帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠，讓夢想成真！
教學反思：
在執教《理想的翅膀》這堂課後，我認真反思了自己的教學情況和孩子們的學習情況，並聽取了各位語文教研員的寶貴意見。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，整個教學過程圍繞教學目標與課後習題層層展開，孩子們興趣高漲，積極性高，達到了預期目標，可以說老師與孩子都發揮出了最好的水平。但存在的問題也顯而易見，在理解“文中小朋友都放飛了什麼樣的風箏”時，我是一個一個引導孩子在黑板上貼圖，寫原因，而忽視了大多數孩子，這個環節完全可以放手讓一部分孩子在黑板上寫，其他孩子在課本上完成，這樣即利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到課堂中，提高了課堂效率。在指導“感情朗讀3到6段”時，我一直是引著孩子逐段讀，“扶得多”而“放得少”，導致課堂低效。這些問題的出現都源於我對教材的把握還不夠，還達不到“精講精練”、“輕負高效”。上好語文課，不簡單。今後我會加強學習，不斷提高教學水平，讓每一節語文課都成為“高質量的有效課”。
理想的翅膀教案 篇3
教材分析：
本文描述了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優美，層次分明，配有多彩的畫面。
知識與技能：認識課文出現的生字，並能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養成主動識字的良好習慣。
過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內容。通過自學自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。
情感、態度、價值觀：教育學生樹立正確的理想，並懷著熱情去努力實現理想。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：教育學生樹立正確的理想，並懷著熱情去努力實現理想。
教學流程：
直接導入
寒冬漸去，春季來臨，同學們，伴隨著春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
一、預習檢測
1、詞語
理想 翅膀 似乎 飄帶 未來 棒後腦勺 翩翩起舞
2、分段讀課文（生評議）
二、交流釋疑
1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小夥伴們放飛了什麼樣的風箏？（指名回答）
2、請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
3、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。（學生品讀語言，想像畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什麼？讀了這個句子你仿佛看到了什麼？下面請同學們帶著你的想像讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示範讀、賽讀等形式。
出示課件：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什麼事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
師：還有誰在放風箏？放飛的是什麼風箏？（生答）
出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建築大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪裡？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
師：誰的風箏最有意思？表現在哪裡？
出示課件：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中哪一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。） 4、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）
出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一。
師：通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什麼嗎？（小組討論，合作學習，匯報交流、評價。）
師：他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）
師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏，這些風箏就代表我們的理想，它寄託著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最後一個自然段。（課件出示）
三、拓展延伸
師：老師想要給課文寫個續集，在座的各位同學就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什麼樣的風箏？
先同桌交流，後指名回答。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）
四、課堂檢測
出示課件：
我的風箏像一頂水兵帽，後面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。（前面描寫“我”的風箏，後面寫“我”的想法。學生先讀後仿寫。）
我的風箏—————— ，因為——————。
（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷，聯繫學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
師：理想是火，點燃我們心中的希望；理想是燈，照亮我們前進的道路，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶著自己的理想，越飛越高，越飛越遠。
板書
理想的翅膀
遠 高
放飛理想
理想的翅膀教案 篇4
教學要求：
1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。
2、認讀懂課文內容，了解我們放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：講一講自己想放飛什麼樣的風箏
教學構想：引導學生說話，和學生談理想，說出自己的理想是什麼，再回頭看課文中的比喻句是把什麼比作了什麼，使學生能遷移知識。對於本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。
教學準備：生字卡片，風箏
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、同學們一定都有自己的理想吧？小時候，我的理想是當教師，現在我真的成了一名教師，那么，你的理想又是什麼呢？
2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什麼。
3、板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，同桌互學生字。
2、教師抽查自學情況，認讀生字卡片
翅膀風箏拉扯建築湯勺
翩翩起舞胎兒木棒豎線
三、自主探究：
1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什麼樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）
2、默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）
3、他們代表什麼理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什麼願望？引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
4、教師小結：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。
三、擴展延伸：你想放飛什麼樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規範語言。
四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、課後作業：
自己試著扎一個象徵自己理想的風箏，到郊外放一放。
第二課時
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、學習9個會寫的生字
重點指導：
翅：半包圍結構，注意把支的捺要寫長，包住裡面的羽。
舞：上面是四豎
築：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡
豎：下面是立。和堅比較字形
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
四、積累好詞、好句。
五、根據課文內容填空
我們放飛的不僅僅是風箏，而且是，“我”的風箏是，因為我的理想是；小薇薇的風箏是，因為她的理想是、二喜的風箏是，因為他的理想是。各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔
六、習作小練筆：我的理想