自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇1
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構成了多么美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級上冊《歡慶》一文時，引導學生自學第一句“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什麼？ (生自由讀)
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什麼？
生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽55歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：(學生異口同聲地說第二位同學)
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什麼？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。 (逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好)
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。
師：你讀的時候眼中看到了什麼？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什麼了？ 這金黃的果實是什麼？
生：這些金黃的果實就是秋天果園裡的水果，田裡的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整箇中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什麼歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想像，想像中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什麼禮物？使將語文實踐儘量落到實處，取到不錯的效果。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇2
【教學思路】
《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：
1、激發學生興趣：
好的教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯繫學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、採用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環節，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、讓學生自主：
學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什麼?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習夥伴。
同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。
【教學目標】
1、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、進一步培養學生主動積累詞語的意識。
【教學難點】
指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發學生熱愛祖國的情感。
【課時】
一課時。
【課前準備】
生字詞卡片、圖片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入
1、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？
2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日！今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。
3、這節課，我們一起來學習一首小詩《歡慶》，用這首小詩來讚美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什麼？（自由說）
4、誰願意介紹一下？（指名說）
5、請齊讀課題。
二、初讀感知
1、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，並把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰願意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）
2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）
3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評審，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。
（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）
4、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，並大聲讀讀那一行，說說你為什麼喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）
喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。
小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十·一）
三、朗讀感悟
1、在這美好的日子裡，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！（師範讀）
2、教師臉上的什麼表情？教師為什麼這么高興？（指名說）
3、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？（同桌比賽讀）
4、同學們讀得那么開心，誰願意讀給大家聽一聽？（指名讀）
誰想跟她比一比？
5、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想參加，歡迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評審！（師生比賽讀）
⑴ 誰給我們倆評一評？（指名評）
⑵ 誰還想這位小老師比一比？
6、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。
四、背誦
1、這首詩讀得有聲有色，看看誰的本領大，能在一分鐘內背會它，還可以邊背邊加上動作。（自由背）
2、誰想背給大家聽一聽，並說一說你是怎樣背會的?（指名說背）
3、我們一起來背一背吧！會背的同學請起立，不會背的，請看大螢幕。（出示大螢幕）
4、背得真棒！讓我們組織一個詩朗誦，把它作為禮物獻給祖國媽媽，好嗎？（音樂）
五、識記生字
（詩朗誦得真不錯，下面我們一起來學習生字）
1、請看大屏，誰來讀讀題目的要求？
（大屏顯示：讀一讀，說一說你發現了什麼？）
⑴ 我們為祖國慶祝生日。
⑵ 潔白的雪花獻上了對新年的祝福。
⑶ 歡樂的樂曲奏起來了，鮮艷的旗幟飄在風中：
① 請同學們先自己讀一讀，並想想你發現了什麼？（自由說）
② 第一句話誰來讀，匯報？（指名讀）
2、（課件：歡慶 獻上 潔白奏起 樂曲 祖國 十三億 旗幟）句子讀得好，這些詞你會讀嗎？先小聲讀一讀。（自由讀）
男、女生來比賽讀一讀，看誰讀得快！
3、我們再來讀本課的生字，看這裡。（詞卡）
4、字認得真棒，比一比誰寫得最棒？
⑴ 請同學們仔細看田字格中的生字，並把你認為最難寫的字作個記號。
⑵ 經過老師的觀察，大多數同學認為“旗”字最難寫，“旗”在田字格的什麼位置？仔細觀察！
⑶ 誰願意告訴老師怎樣寫好它？（指名說）
六、每日一積累
1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。
（大屏顯示：每日一積累）
2、讀一讀：
金黃的 火紅的
潔白的 歡樂的
美好的
3、誰想讀？（指名讀）
4、請看第二題！（大屏顯示：2、填上合適的詞）
金黃的（） 火紅的（）
潔白的（） 歡樂的（）
美好的（）
5、請同學們先口頭自己填一填。（自由說）
6、誰說給大家聽一聽？（指名說）
7、請看第三題！（大屏顯示：3、摘抄課文中的好詞好句。）請同學們在課下完成。
總結：同學們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子裡，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子──十月一日！
【教學反思】
崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務於‘學’。學生的自主學習要貫穿於教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
本課在進行指導學生識記課題中的生字時，採用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，並進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什麼喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這裡只起到引導的作用。
現代教育觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意願，指導學生寫好“旗”字，並採取學生說，老師範寫的形式完成這一教學環節。
課堂上的師生關係應該是互為主體的平等關係，沒有平等的師生關係，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬鬆的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕鬆愉快地參與學習。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇3
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!
教學目標：
1、認識7個生字，會正確書寫“歡慶”兩字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，品味詩中所表達的喜慶、歡樂。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學預案：
一、導入：
1、我們每個人都有生日，我們的祖國媽媽也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？十月一日，這是一個特殊的日子。1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。（觀看視頻——開國大典）
2、回憶這莊嚴的場面，真是叫人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶 （讀準“慶”的後鼻音）
3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
4、老師田字格範寫，學生描一個寫一個
二、初讀課文，認識生字。
1、十月一日，舉國上下，都以不同的方式慶祝祖國媽媽的生日。課文里都有誰在慶祝呢？趕緊讀讀小詩吧！
2、請出小詩中的生字， “獻、幟、潔、奏、曲、億”（先看拼音讀，再去掉拼音讀）
指出本詩中的多音字：樂 ：歡樂樂曲 曲：彎曲 樂曲
3、生字都認識了，那讀對小詩一定很容易吧，再次自由地讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？每一句都在講什麼呢？
4、學生反饋：
第一句主要寫出了歡慶國慶時，那一幅幅美麗的圖畫。第二句主要寫全國人民在歡慶祖國媽媽的生日。
a、這一幅歡慶圖，共畫了幾處地方？你能把它劃一划嗎？你最喜歡哪一幅圖？請讀一讀
b、交流，學生說一行，課件展示，看美麗的圖片並及時點評學生的朗讀
預設：◆聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！
◆你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）
◆作者為什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裡指的是什麼？
◆你聽到小鴿子說什麼呢？它在說祝祖國媽媽生日快樂！……
5、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。
6、小朋友們讀得都很棒，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一 定可以讀得更好。
7、新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，萬丈高樓平地起，天空亮起五彩的禮花、2008年，中國最大的喜事就是第29屆奧運會舉辦成功了，你們自豪嗎，驕傲嗎？我們真心地祝願祖國媽媽越來越美麗，越來越文明、越來越成功，那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最後一句。十三億孩子指的是什麼？（全國人民）指導朗讀：突出“十三億”
三、指導背誦課文
是啊，十月一日，在這舉國歡慶的日子裡，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的記一記，看看誰背得最有感情。 （生自由背誦——抽生背）
四、拓展訓練
1、祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的一切又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？遷移寫小詩
小朋友（唱起動聽的歌）（畫出美麗的天安門）
奧運冠軍（捧出金燦燦的獎盃）
媽媽（繡出雄壯的萬里長城）
山野（畫出美麗的圖畫）
高粱（舉起火紅的火把）
柿子（掛起紅紅的燈籠）
2、歌曲結束課文
讓我們一起再次聆聽第29屆奧運會開幕式上的童聲合唱《歌唱祖國》。
教學反思：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，感悟詩中所表達的那份喜慶，我想對於二年級學生,相對來說有點難。那怎么辦？我的做法一：“構建開放的課堂”，它是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課我實現了兩個 “開放”：向課內開放，在課堂上引進 1949年開國典禮的視頻，在課堂上讓學生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的中國》，利用cai課件展現了詩歌中出現的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學生的思維，激發學生展開想像，使學生的學習不僅僅局限於課堂之內；向課外開放，十月一日，我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍天，寫到了大海，那我們還看到了什麼呢？通過我的提示，小朋友們（ ）；奧運冠軍（ ）；媽媽（ ）；山野（ ）；一句句的展現，不僅僅鍛鍊了學生的表達能力與觀察能力，更讓孩子們感受了人或物對祖國媽媽的那一份誠摯的愛，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。我的另一做法是：充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學習第一句詩時，我讓學生先來想像喜慶的畫面，最喜歡哪一幅畫面？再美美地讀讀這一句 。根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。譬如：在學習“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學習的“金秋十月，果實纍纍”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅於二月花”的詩句，更讓學生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶色彩。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，學生的示範朗讀，競賽誦讀都吸引著學生。但因這節課是上午第四節課，上課時間只有35分鐘，所以，朗讀時間還遠遠不夠，指導還欠到位。希望自己以後能改進。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇4
天河區體育東路國小 鍾芳
教學目標:
1,會認"慶,獻,幟,潔,奏,曲,億"7個生字.讀準後鼻音"慶",翹舌音"幟",平舌音"奏",認識"曲"是多音字.
2,會寫"億,潔,歡,祖,旗,幟,慶,曲"8個生字.
重點指導左右結構漢字的寫法,強調"潔"右上的"士"寫法:上長下短,"祖"的部首;"旗"強調右上的撇橫不能漏,右下的"其"中間是兩橫."億"右邊的"乙"字折筆處應儘量向左,彎筆要舒展."曲"字的"口"應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致,左低右高.
3,流利有感情地朗讀課文,能背誦課文.
4,理解課文內容,感受歡慶氣氛.
教學重點:同目標1,2
教學難點:有感情地朗讀,讀出喜慶,歡樂的氣氛,背誦課文.
先學要求:
1,自學生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典,問大人,聯繫上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的.
2, 正確流利朗讀課文,不明白的地方多讀幾遍或做上記號.
3, 查找有關國慶節的文字資料或圖片或找一首讚美祖國的歌曲.
教具準備:圖片,生字卡片,課件
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
導入
談話:老師這裡有一首歌,請大家閉上眼睛聽一聽.聽完以後,老師要請大家說說感受.
聽《十月是你的生日,我的祖國》,交流感受.
課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料,你了解了些什麼呢
同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了"中華人民共和國成立",從此,十月一日就成了我國的建國日.下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻.(出示毛主席在天安門宣布新中國成立的圖片)
二,解題
1,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題.
2,結合自己過節的感受說說什麼是歡慶 有哪些時刻也讓大家有這種感受 (中秋節,申奧成功,神洲5號發射成功,奧運會取的32枚金牌,過年,歡度六一等)
3,想一想,你能用什麼巧辦法來記住這兩個字 在寫這兩個字時要注意些什麼
又加欠就是"歡",注意寫好又字的長點.
廣加大就是"慶",廣字旁的橫不宜太長,"大"的撇一定要寫成"豎撇",捺儘量向右伸展.
(老師範寫,學生練寫,並在小組裡交流,展示給小夥伴看)
三,讀文
1,學生自由輕聲讀課文,讀通詩歌,讀準字音.
2,劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽.你願讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確,流利.
3,請同學讀自己喜歡的句子,簡單評價.
4,分小組比賽讀課文.
四,精讀
1,同學們的課文讀的真不錯,你讀懂了什麼 還有什麼沒有讀懂
這首詩歌寫了哪些景物呢 劃出有關的詞語.(教師根據學生回答板書:田野,楓林,藍天,大海).
祖國媽媽生日了,在田野里你仿佛看到什麼 梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把),再加上那火紅的楓林,藍天,象徵和平的白鴿,把祖國裝扮得可真美呀!
大海會奏起什麼曲子 (《今天是你的生日,我的中國》,《愛我中華》,《生日歌》
鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢 你們又是怎樣歡慶的
2,課件出示課文情景動畫,加深理解.
3,把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情.(指名讀,互評,老師範讀,自由讀,小組讀,齊讀)
4,展示祖國的新面貌(圖片),問:你們自豪嗎 驕傲嗎 帶著這種自豪驕傲的語氣來讀後四句.
5,懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀,背一背.
五,識字
1,生字寶寶知道大家學得很認真,要出來和大家玩遊戲.
2,同桌檢查預習拿出生字卡片玩"點將"遊戲,如:一個說:我點"慶",我是"慶".
3,師生玩"點將"遊戲.
交流提醒大家要注意的讀音或告訴大家記法.
4,開火車讀生字和詞語,讀準字音.注意"樂"是多音字,讀準"歡樂"和"樂曲".
5,做書上45頁的讀讀寫寫練習,交流
第二課時
導入
歡慶國慶節的場面我們還記憶猶新,讓我們用朗讀獻上我們的祝福.
抽查個別孩子背書,全班齊背.
二,指導寫字
1,找出左右結構的字,複習左右結構的字有什麼特點.(左窄右寬)
2,教師範寫,有重點地指導.
"潔"字右上是"士"不是"土"
"祖"字是示字旁,不是衣字旁;
"旗"字右下的"其"中間是兩橫.
"幟"字的部首是"巾"(新部首)
"億"右邊的"乙"字折筆處應儘量向左,彎筆要儘量舒展.
"曲"字的"口"應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致,左低右高.
3,學生描紅臨寫,展示交流.
三,欣賞歌曲《十月是你的生日,我的中國》,能跟著哼唱.
四,拓展
是啊,在國慶節這舉國歡慶的日子裡,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.金秋十月,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂的海洋.果實纍纍,紅楓似火,白鴿翻飛,海濤陣陣……再加上我們自己的想像,該是一幅多么美麗,歡樂,祥和的圖畫呀.
1,用彩色紙做一張慶國慶的書籤,或者給課文畫一張畫.
2,學生課上選一樣完成,老師巡視指導.(播放《今天是你的生日,我的中國》音樂)
3,展示交流,張貼在教室門上.
五,布置作業
1,1號本寫生字.
2,做讀書儲蓄卡
3,預習第10課
六,板書設計
9,歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇5
隨著科學技術的迅猛發展，特別是信息化的今天，現代教學手段和教學模式為課堂教學帶來了生機。通過光碟教學，可以點燃學生的激情，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。依據這樣的理念我在《歡慶》這課的教學中進行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀看了光碟，並進行適當的修改、調整，設計了自己的教學流程、教學預案。接下來我將從五方面為大家介紹：
一、說教材
教材簡析：
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!它和後面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯繫，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發學生的愛國情感，並和前面第二單元“學校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學目標：
知識目標：1、認識7個生字。
2、熟讀課文，並能讀準每個字的讀音。
能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
2、學會蒐集資料。
情感目標：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產生深深的愛。
教學重、難點：
重點：識字和有感情地朗讀課文。
難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產生深深的愛。
二、說教法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節課教法的指導思想是:運用光碟與授課相融合的方式想方設法激起學生的興趣，引導他們積極思維，熱情參與。在整個教學過程中，我還將運用情境教學法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。
三、說學法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學習的主體性。從而培養學生自主、合作、探究的學習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動學習和教師有效指導之間的關係。我想只有這樣才能有利於創新精神和求異思維的培養，讓學生真正學會學習。
四、說教程
（一）、談話導入，情境牽引
1、師：我們每個人都有自己的生日，並且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節”。現在我們來說說國慶節給自己帶來的感受。（學生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節放了七天假、國慶節里我去了哪兒遊玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什麼方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光碟播放“閱兵式”的情景）
2、學生暢談觀看後的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）
3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，並指導書寫這兩個字）
【設計意圖：創設一個好的情境，能一下子吸引學生的注意力。本課的導入我先通過光碟播放，讓學生觀看“閱兵式”的情景，將學生帶入歡慶的行列，讓學生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然後學生結合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思。】
（二）、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，找出文中的生字。
2、觀看光碟，跟著光碟朗讀課文中有注音的生字。
3、巧記生字。
我先教給學生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然後挑生認讀未注音的生字，接著讓學生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。
如：
慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］
潔：出示“結”與“桔”進行形近字認讀（潔白）。［比一比］
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］
【設計意圖:由字到詞，由簡到難，利於鞏固。】
（三）、指導朗讀，讀中感悟
1、學生自己練習有感情地朗讀，然後說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什麼？（學生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻上果實，楓林舉起旗幟，藍天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）
（教師根據學生回答，相機板書。見“板書設計”）
2、學生聽光碟播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.
3、朗讀課文：以師範讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導、練習朗讀。
【設計意圖：採取多種形式的讀，來感悟詩意，培養學生朗讀的感覺和情緒，激起學生學習興趣，達到喜歡閱讀的目的。並且學生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】
（四）、練習鞏固，情感升華
1、把詞語連成一句通順的話。（見光碟）
飛翔在鴿子藍天上潔白的
答案：潔白的鴿子在藍天上飛翔。
2、問答題。
a、我國的首都在哪裡？（北京）
b、我國的國歌怎樣唱？（學生唱《義勇軍進行曲》）
c、我國的國旗是什麼旗？（五星紅旗）
【設計意圖：第一題學生只要認真思考，應該能順利地完成，從而提高學生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學生也許不知道答案，但通過練習就應該知曉，因為作為一名中華兒女應該了解這些常識。】
（五）、課外拓展，擴大視野
光碟播放“開國大典”盛況。
【設計意圖：讓學生見證當1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次屹立於東方這一莊嚴而又神聖的時刻，從而加深學生對祖國的了解，激發學生的愛國情懷。】
（六）、作業設計，自主靈活
1、蒐集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。
2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，並寫上祝福的話。
【設計意圖:靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展，也可達到語文與音樂、美術學科的融合。而且在資料蒐集、動手製作的過程中還能進一步激發學生對祖國的熱愛之情。】
（七）、板書設計，幫助記憶
十三億孩子
歡慶
祖國媽媽的生日
果實旗幟鴿子樂曲
獻上舉起飛著奏起
(圖)(圖)(圖)(圖)
田野楓林藍天大海
五、說套用
作為一名農村國小教師，我們的學生，生在農村，長在農村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學方式，形成了他們簡單的學習方法。思考問題、回答問題走不出課本的範疇，而光碟呈現給學生的是圖文並茂的內容，學生易接受、易消化。在光碟的運用過程中，我採用的是“部分使用”，然後進行適當的修改、調整，設計了自己的教學流程、教學預案。因為我認為在光碟運用的過程中，教師需要再創造，需要與資源互動，需要精心設計，而不應簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發揮光碟教學的作用，才能更好地提高教育教學質量。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇6
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【學習重點】
通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
【教學方法】
情景法、討論法、講讀法。
【課前準備】
蒐集資料，了解國慶節。
【教學媒體】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入
談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什麼呢？
同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）
二、揭題解題
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？
3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裡交流，展示給小夥伴看）
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。
4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
5、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）
課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。
2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇7
教學目標：
1、認識“慶”、“獻”等7個生字，會寫“歡”、“慶”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學過程：
一、連結生活，導入。
1、每個小朋友都有自己的生日，你知道我們祖國媽媽的生日在哪一天嗎？
（板書：十月一日）
2、為什麼是這一天呢？你知道祖國媽媽生日的由來嗎？
師：1949年的十月一日，我們的偉大領袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”並且親手升起了第一面五星紅旗。從此，每年的十月一日，就是我們祖國媽媽的生日。
3、你發現每到祖國媽媽生日的時候，我們的小區、街道、公園、廣場與往日有什麼不同嗎？
師：這一天非常熱鬧，一派歡天喜地的景象，全國人民都用不同的形式慶祝我們祖國媽媽的生日。(觀看圖片)
4、郭榮安爺爺就把這熱鬧隆重的場面用文字描繪了下來，寫成了一首小詩，取名為——歡慶。
（板書：歡慶）
4、歡慶的意思是快樂的慶祝。我們除了可以說歡慶國慶，還可以說歡慶什麼？
二、給予空間，自讀。
1、《歡慶》這首小詩究竟寫了些什麼呢？請小朋友們拿起書好好讀讀，儘量把生字讀正確了，遇到讀不準、讀不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查反饋。
指名讀整首詩，在朗讀評議中根據學生實際情況，有意識地引導他們讀準詞語：
獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億
尤其是多音字“樂”，給“樂”字組組詞。
三、咀嚼品味，學文。
1、你們真行，都能把這首小詩給讀正確、讀通順了。再讀讀小詩，想想大家是怎么歡慶的呢？
2、交流、朗讀。（預設）
田野獻上金黃的果實
（1）（生讀）為什麼喜歡這一行？
（2）誰也喜歡這一行？再來讀讀。
（3）是啊，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什麼呀？（紅紅的蘋果、黃黃的梨、金黃的稻穀、火紅的高粱……）
（4）相信祖國媽媽收到這么多田野獻給她的禮物，一定會很高興的。
楓林舉起火紅的旗幟
（1）生讀。為什麼喜歡？
（2）這裡的“旗幟”指什麼呢？
（3）楓林舉起火紅的旗幟乾什麼呢？（慶祝祖國媽媽的生日）多么歡樂的情景啊，誰再來讀讀這句話？
（4）讀得多么動情啊，聽了他的朗讀，你仿佛看到什麼呢？
（5）（隨機出示圖片）瞧，這就是火紅的楓葉，看到這樣美麗的景色，我也不由得想起了詩人杜牧所寫的一句詩——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
（6）出示詩句，生吟，並說說再次讀這句詩，你又有什麼不同的感受。
（7）男女生再讀“楓葉舉起火紅的旗幟”。
藍天飛著潔白的鴿子
（1）生讀。
（2）我們知道鴿子是和平的象徵。瞧，（出示圖片）藍藍的天上白雲飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔，它們飛呀飛，低下頭來，會看到什麼呢？
（3）是啊，我們祖國大地真是風景如畫，你們是不是也和鴿子一樣被陶醉了好，誰再來讀讀？
（4）齊讀。
大海奏起歡樂的樂曲
（1）生讀。
（2）是啊，大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦，好象在唱著一首首慶祝祖國媽媽生日的曲子，你們想想，大海會唱些什麼呢？（可以依據學情，播放音樂。）
（3）那誰也能像大海一樣讀出歡樂來？
3、十月一日是個舉國同慶的日子，你看，從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意慶祝祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？
（指名讓學生讀，評議，師範讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。學生自由朗讀）
我們可以如何合作來讀好這四行詩句呢？（四人小組齊讀，按以上方法逐一朗讀）
4、是啊，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？我們的祖國有13億人口，這13億人民就像祖國媽媽的孩子，13億的孩子共同為母親祝福，這是多么壯觀的景象啊，讓我們一塊加入這歡慶的隊伍吧！
（師範讀，突出“13億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
5、在我們祖國媽媽生日之際，你想對祖國媽媽說些什麼呢？
6、讓我們懷著對祖國媽媽深深的愛和敬意，用我們最美最感人的朗讀來祝賀祖國媽媽的生日，好嗎？（男女生合作朗讀全文。）
四、背誦。
1、學生自己背誦。
2、用多種形式背誦。
五、趣味識字，書寫。
1、認讀詞語。
2、猜字謎。
拆掉床木架，一人好住下。（慶）
兩層樓，六間房，兩根煙囪在中央。（曲）
兩邊來小夠。（獻）
一借再借。（歡）
2、指導書寫。
（1）出示“歡”“慶”讓學生觀察。
（2）教師範寫，生書空。
（3）學生描紅，書寫。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇8
整體把握 板塊推進——《歡慶》教學設計
首占中心國小 鄭章容
《歡慶》一課是新課標人教版第三冊第三單元的首篇講讀課文。第三單元是圍繞著“我們偉大的祖國”這一主題編排的。這是一篇描寫歡慶祖國媽媽生日的小詩，詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處洋溢這歡樂和喜慶。
板塊一、談話導入，渲染激趣
1、談話導入：課前生唱《生日歌》，師述：小朋友今天唱的生日歌是送給誰的啊？是的，我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛歡度完祖國媽媽的第61個生日。課前老師讓大家預習了，哪個聰明的小朋友告訴大家國慶節的是怎么來的？
同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立了”（出示圖片），從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子。讓我們一起去重溫這一普天同慶的幸福時刻吧。（出示課件開國大典錄像）
2、訓練說話，出示課題：回憶這歡慶的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩--歡慶。課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）注意這是後鼻音。
大家能說說什麼是歡慶？結合自己的過節感受。那除了說歡慶——國慶，還可以說歡慶什麼？（六一節、春節…）
3、就讓我們帶著歡快的心情大聲的齊讀課題：歡慶。
【設計說明：這個環節的設定旨在激發學生的學習興趣，因為低年級孩子對國慶所知略少，所以安排學生觀看《開國大典》剪輯的錄像，為下面理解課文內容，感受喜慶的場面做充分的情感鋪墊。另外有意識地訓練說話，也是培養低年級學生語文素養的必要環節。】
板塊二、初讀課文，檢查生字。
1、板書課題，書寫歡慶：
觀察田字格：歡慶。想想用什麼辦法記住這兩個字？（生略）大家打開書本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿
2、學生描紅，展示評價。注意字要寫得端正、美觀。
師：其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，趕緊試著讀讀吧。
3、初讀生字：誰來給大家當火車頭帶讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音；指名讀，全班跟讀；生開火車讀。
4、檢查生字（出示課件）
看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，快來摘氣球吧。課件出示8個生詞 生：（齊讀生字）提醒注意：翹舌音-幟，平舌音-奏
多音字 “樂”一起來讀讀這兩個詞：歡樂--樂曲。（課件出示）
過度：小朋友真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們送進課文讀一讀吧，注意帶拼音的生字。思考：讀了這首詩，寫了幾處景物？同桌對讀，一個聽，一個讀。
5、學生自讀課文。
【設計說明：識字教學是低段閱讀教學的重點所在，雖然多數生字教學安排下一課時，重點指導書寫課題這兩個字非常必要。通過多種形式的檢查生字，讓孩子基本認讀好本課的生字，為學文打好基礎，還積累了識字方法。】
板塊三、品讀課文，整體感悟。
1、教師範讀、初步感知
看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想像著那些畫面，再想想這首詩寫了幾處景物？
2、讀後反饋、相機板書（寫了四樣：田野、楓林、藍天、大海）
那我們先找找描寫這些景物的句子，請個小老師讀讀這幾行，指讀。其他注意聽，想畫面。讀後評價。
3、以讀為本、讀悟反饋。根據學生所述內容隨機出示相關句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式來說。出示課件相機感悟。
a第一小句：出示課件 田野 聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？
結合我們前面學習的許多有關秋天田野的好句子：梨樹——（掛起金黃的燈籠）蘋果——（露出紅紅的臉頰）稻海——（翻起金色的波浪）高粱——（舉起燃燒的火把）課件連結。齊讀“田野獻上金黃的果實”。板書：獻上 果實
b第二句：出示課件 楓林 你還看見了什麼？
什麼是旗幟？找找教室里有沒有旗幟？為什麼說楓林舉起火紅的旗幟？前面我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是哪一句嗎？——《山行》，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。現在知道這裡的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
小結：看來聯繫舊知識也是學習的好辦法。齊讀這句。（板書：舉起 旗幟）
c、第三句：課件出示 藍天
你看見了什麼？（我仿佛看到藍天上飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什麼呢？提示：讀句子，想畫面，說完整話。
指導朗讀：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。評價：讀得真好。齊讀：“藍天飛著潔白的鴿子。”
d第四句：課件出示 大海
你仿佛聽見了什麼？（聽見了大海對祖國的祝福、唱歌）聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》……）小結：看來想像也是幫助我們理解的好辦法。
齊讀第四句，連起來齊讀四句話。相機評價
4、課堂練習、指導朗讀：
同學們，課文前四行描寫了田野、楓林、藍天、大海，看看這個小練習能不能難倒你們？出示連線題（課件），師生核對，把正確的答案讀一讀吧。
師：帶著想像讀，看老師的手勢讀出韻律感。出示課件齊讀。（師生對讀前四句）。
5、創設情境、評價小結：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。旁白：新中國成立以後，每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。去年國慶節在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會，你們看！（出示課件）邊圖片展示，教師邊旁白：盛大的閱兵式！各種方陣：還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”！出示課件“舉國歡慶”。
引導出示最後四行：
師：這幾行你讀懂了什麼？生（略）剛剛在自習時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？他問為什麼說十三億孩子，是不是書本搞錯了？你們知道“億”是什麼概念？（13逐一加零，追問理解）。
a、大家想想：十三億孩子指的是什麼？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人——我們都是祖國媽媽的孩子）所以這裡“孩子”指的是——所有的中國人。齊讀這句話。
b、為什麼說十月一日是個“美好的日子”？生（略）
6、指導朗讀、齊讀全詩：重音突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。 緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。生練讀。看到祖國越來越強大，你們自豪嗎？驕傲不驕傲？那我們用驕傲自豪的語氣一起把整首小詩連起來讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
【設計說明：這個環節是本課的重點：引導學生從字裡行間感悟歡慶的氛圍，通過朗讀表達自己喜悅的心情。但是低年級孩子對國慶知之略少，通過多媒體課件的展示以及教師的創境講述，才能儘可能讓孩子與詩歌零距離的接觸，加深了對文本的理解與感悟。其間的引導孩子按句式說完整的話，進行詞語搭配等訓練都非常必要，考察他們的積累詞句和思維能力、應變能力是切實可行的舉措。特別是邊想像畫面變理解，拓展了語文學習的大環境，有意識地引導孩子們學習語文的方法。課堂中臨時生成“13億”這個難點的突破是一個亮點，學生提到了，老師自然地把它化難為易了，也是體現把課堂上更多的發現留給學生的理念，幫助孩子不但理解了中國是個人口大國，也進一步體會到“舉國歡慶”的意義，從而產生對詩詞的心理共鳴和情感震撼，引發強烈的愛國心和自豪感。】
板塊四、升華情感，指導背誦。
創境談話、出示課件：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裡，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常的美麗，全國56個民族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。（展示圖片：改革開放30年的巨變教師講述）看，萬丈高樓平地起！到處是高樓大廈！連我們長樂這個小城市也煥然一新了！看——長山湖夜景、還有人民會堂；2001年7月北京終於申奧成功，大快人心！為迎接奧運會建造了美麗的鳥巢、水立方！奧運健兒喜獲金牌，給祖國媽媽獻上最美的禮物!載人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我們祖國發生著翻天覆地的變化。
1、自由背誦：那么想不想把這么美的詩句，快速地背下來，獻給祖國媽媽！看看誰背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動作（生自由背誦）趕緊練習背誦起來。
2、創境背誦：你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？都想背啊，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，加上自己的動作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）
【設計說明：這個環節強化了感情朗讀的情境，適合低段孩子的年齡特徵和心智特點，從圖片看身邊的變化讓孩子感情自然升華到對偉大祖國的熱愛之情，激發了學文的最大熱情，於是熟讀成誦，表現出普天同慶的民族自豪感和愛國心。】
板塊五、拓展延伸，讀寫結合。
師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。我們都是祖國媽媽的孩子！我們還可以用自己的方式來為祖國媽媽祝壽，看看還能怎樣為祖國媽媽過生日呢？
出示課件：我會做
1、模仿課文寫一首小詩來為祖國媽媽慶祝生日。
2、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
3、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。
師：讓我們在明年的祖國媽媽生日賀卡上寫上我們最美的祝福！。
讓我們在祝福的歌聲中下課！播放《今天是你的生日》。
【設計說明：這個環節的大膽設計，對孩子來說是有難度，但是不一樣的孩子，對文本的解讀也有差異，能改寫詩句的孩子就能創造出課堂不一樣的精彩，改寫有困難的孩子也另有選擇了。整節課聽說讀寫能力的培養及有機結合都是訓練是語文基本素養的綜合體現。】
總之，幾個環節設計流暢，始終以歡慶的主旨貫穿全文，儘可能讓孩子跳出文本學語文，從三個不同的緯度進行多方面的整合訓練，特別是多媒體課件的展示，讓師生的視覺、聽覺都儘可能的豐富了國慶的內涵，感受到節日的隆重和人們的歡快心情， 突破了“認讀7個生字，朗讀全文、背誦課文”的重難點，把寫字的教學任務放到了第二課時。加上多媒體課件的有效利用，較好地完成了本課預設的教學目標。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇9
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
認識7個生字，會寫8個漢字。
【教學難點】
詩中的擬人手法的運用。
【教學用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】 第一課時
一、故事導入
師：我們每一個人都有自己的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。並認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：孩子們，你知道自己今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領導人毛主席在前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書：歡慶）
二、范讀課文
1、范讀課文，學生邊聽邊想像你都看到了些什麼？聽到了些什麼？
（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
2、學生能說多少就說多少。
3、藉助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自己喜歡的地方也可以多讀幾次。）
4、指名讀文，教師適時的加以指導並給予鼓勵。
5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完後交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩句，並說說為什麼喜歡它。此時教師要指導學生讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個學生說出自己喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的學生站起來和這個學生一起讀。）
2、讀、議課文：
⑴ 出示小黑板上的問題：
① 通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面? 用課文中的句子或自己的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）
② 除了課文中的這些歡慶的場面，你想還有哪些歡慶場面。（鼓勵學生各抒己見，這裡是擴展學生思維的地方，教師要重點指導。）
⑵ 四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優秀解說員，分別上台說給大家聽。
3、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）
4、在學生熟讀之後，可讓學生給課文配插圖和圖片，並結合插圖背誦課文。然後自選夥伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。
四、實踐活動
1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自己最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，並在畫上寫上幾句心裡話。
第二課時
一、複習
1、請一個學生唱一唱歌頌祖國的歌。
2、背誦課文（選出幾張學生給課文配的插圖相機貼在黑板上）。
3、孩子們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這裡代表了什麼嗎？（它們分別代表了祖國的成就，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）
二、認識生字
1、自己看一看課文中的生字，哪些字自己有巧妙的識記方法，哪些字自己覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）
獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。
幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒學生區別旗幟和旗子兩個詞語。）
潔：與寫字相結合起來教學。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂。提醒學生認識“奏”這個動詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu 歌曲，qu 彎彎曲曲。）
億：與寫字教學結合。
2、在充分認讀之後，可結合課後“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。
3、採用各種形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導
1、書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，
⑴ “潔”字右上是“士”不是“土”。
⑵ “祖”字是示字旁，不是衣字旁。
⑶ “旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。
⑴ “億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。
⑵ “曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。
⑶ “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
3、生描紅並書寫。
4、聽寫詞語：
歡慶億万旗幟棋子歌曲祖國樂曲清潔祖先
潔白十億
【板書設計】 歡 慶 田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇10
【浙江省杭州市青藍國小 申屠萍】
〖課堂教學中有效實施“情感目標”的思考與實踐·努力創設情感目標的發情點〗
心理學研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學生的情感往往要依附於一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗都是具體的，個體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯繫在一起。因此，入情入境是創設情感目標發情點的核心。
教學案例：
某位青年教師在執教人教版第三冊《歡慶》一課時，組織學生在課堂上通過換詞、說話等理解“獻上、火紅、楓葉”等詞的意思，然後進行了充分地朗讀，紮實地訓練，但是整個課堂缺乏一種文本的意境──一個充滿生機和喜慶的氛圍。
現象分析：
展現在學生面前的文本是一個符號世界，雖然語文教材較其他學科更具生動形象，但隱藏在符號背後的思想、情感、價值仍然不可能被學生輕易地接受和理解。於二年級的學生而言，形象直觀是思維的主要特點，語言文字具有一定的抽象性，不藉助於客觀的情境，學生很難感知文字的本義和內涵。
思考對策：
情感作為人的內心體驗，它具有自我投入的性質。情感不能給予，只能喚醒；不能強迫接受，只能主動感染。因此，情感目標的發情點要藉助情境來喚醒、激發、鞏固，甚至深化、升華。
感悟──聆聽心靈的“話筒”
（一）
“同學們，2001年7月13日夜晚，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來，北京城沸騰了，中國沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時此刻激動興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭相舉手。
一個小男孩主動站起來：“老師，我從‘任激動的淚水盡情流淌’體會到人們非常激動，眼淚流出來了也顧不上擦。”
“是啊，流淚不一定是傷心。”聽我這么一說，小男孩又接上薦：“當時人們流下的是激動的淚，是歡喜的淚。因為大家感到奧運會申辦成功是一件非常自豪的事。”
“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發言鼓起了掌，接著教室里響起了一片掌聲。
“那你能不能讀出人們當時的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來，那抑揚頓挫的字字句句都打動著我和孩子們的心。
“老師，我還有補充。”一個小女孩叫喊著幾乎站了起來。我微笑著示意她表述。
“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動歡喜的心情。”小女孩說。
“說說你的理解吧。”我鼓勵她繼續說下去。
“大家想想吧，他們都互不相識，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”
小女孩清晰的話語猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。
“是啊，那是一種什麼情讓大家的心貼在了一起？是一種什麼情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛，一種對祖國的愛。”另一個小女孩像發現了新大陸似的激動地叫了起來。
──這是一個多么令人激動的環節，連我自己也被感動了。可是，說實話，對於這些看似簡單的話語，備課時我就未曾想到會有這么豐富的含義呢？現在居然被一個才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。
感謝新課標──我終於有更多的機會聆聽孩子的想法。感謝新課標，讓我和孩子一起長大！
（二）
《歡慶》是二年級上冊第三單元的一首小詩，詩歌描寫了十月一日全國人民祝福祖國媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”
教學時，我精心挑選了幾幅舉國歡慶的圖片：天安門前萬民歡慶，舉國上下載歌載舞……看著看著，孩子們沉浸在節日幸福的氣氛中。
“同學們，昨天大家預習了課文，有什麼不懂的問題嗎？”看著同學們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。
“老師，田野給誰獻上金黃的果實呀？”一個孩子站了起來。
“老師，大海給誰演奏歡樂的樂曲呀？”另一個孩子也接著問道。
“為什麼說楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。
“善於發現問題是善於讀書的孩子，如果能聯繫課文解決問題那就是了不起的孩子。請大家再讀讀課文，在讀的過程中盡力想像畫面。老師相信你們一定能找到答案！”
在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨自陶醉。
俗語道“書讀百遍，其義自見。”不錯，“書是讀出來的”。
不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。
讀書匯報開始了──
“老師，因為祖國媽媽要過生日，所以大地孩子獻上了金黃的果實。”
“老師，鴿子是和平的象徵，它們在藍天上飛翔，是在祝福祖國媽媽平安長壽呢！”
“老師，因為是祖國媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂的歌兒，他們是在給祖國媽媽祝壽呢！”
“老師，我好像聽到大海在唱《媽媽生日快樂》的歌！”
就在這時，我又聽到了另一類聲音：“老師，我們全國有十三億孩子嗎？”
我不禁一驚，多么細心的孩子，多么會思考的孩子。
“誰讀懂了這句話呢？”我把問題再一次拋給了孩子們。
“老師，我們全國有十三億人口，而我們都是祖國媽媽的孩子，所以說十三億孩子。”
“老師，課文後面說十月一日是祖國媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因為他們都是祖國的孩子。”
孩子們把問題闡述得是如此完美，我除了讚美與感激，還能再說什麼？
──相信孩子，相信他們的實力；尊重孩子，尊重孩子的見解；聆聽孩子，聆聽他們的心語。聆聽，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽，讓我的語文課堂煥發光彩。
實踐──激活生命的“催化劑”
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”
結合語文教材，創設互動有效的教學空間，對學生進行語言實踐活動訓練是提高學生語言表達、培養學生良好語感的重要途徑。
在教學《歡慶》這首小詩時，我讓孩子們合作想像，在十月一日這個美好的日子裡，我們的祖國還將呈現哪些歡天喜地的景象？發揮想像，可以採用繪畫來表現，也可以模仿課文中的句式來表達。
孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場彩燈高懸，有的畫出孩子們個個穿著節日的盛裝，有的畫出大街小巷國旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上，我看到了孩子們善於發現的眼睛，看到了孩子們內心美好的世界。
有的孩子還仿照課文的句式，表達自已內心的感受。
“這一天，白雲穿上潔白的衣裳。”“這一天，草原盛開五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會。”“這一天，人們張開幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天，小河跳起了歡快的舞蹈。”……
實踐告訴我，在孩子們感知課文內容的基礎上，結合課文內容的空白點，恰到好處設計語言實踐，不僅可以使課文內容變得充實，更能激活孩子思維的興奮點，使課堂氣氛達到高潮。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇11
［教材簡析］
《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。
［教學說明］
本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法，學生學的主動，發揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談談學生的自主識字。
［教學片段］
（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）
師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？
生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。
生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。
生：我能用“獻”說一句話：教師節到了，我給老師獻上一束鮮花。
師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什麼？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！
師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什麼？仿佛看到了什麼？
生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。
師：還認識了哪個字？
生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰能組個詞？
生：旗幟
生：獨樹一幟
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什麼樣的旗幟？
生：“火紅的旗幟”
師：是呀！“火紅的旗幟”是無數先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什麼？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀
師：請繼續匯報
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔乾淨要用水，所以“潔”是三點水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔淨、整潔。
師：“潔”就是純潔乾淨。可以說潔白的什麼？
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象徵，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。
生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起
生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）
師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什麼？（課件演示）指導讀
師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以後的學習中，還會總結出更多的好方法。
小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫。
齊讀前四句
師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你願意加入這歡慶的隊伍嗎？讀後四句
配樂齊誦全詩
此教學片段，教師引導學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結合，落實了字的音、形、意。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇12
談話引入：
師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什麼節日？
生：國慶節。
師：課前老師讓大家蒐集資料，你找到哪些關於國慶節的資料？
生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我蒐集到的資料。
師：誰還說？
生：我知道國慶節是共產黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節。
師：你怎么知道的？
生：聽我爸爸媽媽說說。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預習了這課，是什麼？
生：歡慶。
師：大家結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？
生：在過節時，大家唱歌這就是歡慶。
生：比如說中國想得84枚金牌，結果超過了，全國人民都在歡慶。
師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。
生：歡慶。
師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？
生：歡慶六一兒童節。
生：歡慶母親節。
師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。
師範寫，生書空。
師：想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？
生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。
生：這歡就是劉歡的歡。
生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。
生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。
師：行！（走到一同學身邊）噢，他這裡有個很好的方法，快來跟大家說一說。
生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。
師：多好啊！誰來記記慶？
生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。
師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什麼？
生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。
師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。
生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。
生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。
生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。
師：觀察得很仔細。
生：“慶”的一點要寫在豎中線上。
師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。
生寫師指導。
展示三個學生寫的生字。
師：誰來說說誰寫得好？
生：第一本寫得好。
師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。
生：後邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。
師：對了，我們寫左右結構的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。
生讀。
師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀一讀。生領讀，師糾正字音。
出示詞語卡片：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂
師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲
生讀。
師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
生齊讀。
師：真能幹！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？
生讀，師指導。
師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得好有感情。
師：你覺得呢？
生：他讀得很流利，不拖音。
生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。
師：你看得很仔細。
生讀。
師：你自己評評自己讀得怎么樣？
生：我覺得自己讀得蠻好了。
師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。
師範讀，生豎大拇指。
師：得到表揚，老師心裡樂滋滋的，誰想再讀一讀？
我！
師：來大家一齊讀一讀。
生讀。
師：真能幹。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。
小組討論，師指導。
師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？
小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。
師：噢，你解決了句子。
小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）
師：十三億是什麼？
生：就是全國人民。
生：十三億是一個很大很大的詞。
師：其他組呢？
生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。
生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。
生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。
生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。
師：還有什麼沒解決的？不懂的地方？
生：十三億孩子錯了，是十三億人口。
師：是不是錯了呢？
生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。
師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什麼問題嗎？
生：田野上金黃的果實我不明白？
師：等一會我們讀書你就明白了。
生：旗幟我不明白。
師：誰來解決
生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。
師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什麼？
多媒體演示
師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大螢幕分小組讀一讀。
小組讀。
師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。
生讀。
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：楓葉舉起火紅的旗幟。
師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？
生：好。
師範讀。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：老師。
師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。
逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生讀第一句：田野獻上金黃的果實。
師：你讀的時候眼中看到了什麼？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。
生：田野獻上金黃的果實。
師：你讀這一句看到了什麼？
生：大谷小麥……
師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。
生讀。
師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。
開火車讀。
師：還有兩句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你說說大海在唱什麼歌？
生：在唱歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什麼歌？
生：《生日快樂》歌。
生：《歡樂頌》。
生：《國歌》。
生：他會唱《我愛中華》
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
生讀。
師：還有一句誰來讀。你來讀。
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你聽到它說什麼呢？
生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！
生：祖國媽媽祝你長命百歲。
生：我祝你心想事成。
師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子。”
師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？
生讀。
師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？
生：可以。
師讀後，生鼓掌。
師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。
生讀。
師：都有進步，能根據自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們蒐集的資料帶來了嗎？
生：帶來了。
師：老師也帶來了，並且給這句話配上了詩，你能嗎？
多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。
師：誰來。
生：萬丈高樓平地起，城市進入現代化。
生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。
師：真好，快貼到黑板上。
生：天空亮起五彩的禮花。
生：申奧成功，大快人心！
生：祝祖國媽媽生日快樂。
生：綠城亮起五彩的夜燈。
師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節課再繼續展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。
生讀。
師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？
生齊讀。
師：這節課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節課就上到這。
結束。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇13
背景簡介：
《歡慶》是人教版國小語文二年級上冊第九課。這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情。
學生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂，培養孩子的愛國熱情呢？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興。可不可以把給祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯繫起來呢？因此產生了以下的故事。
片段回放：
師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們高興嗎？
生（不約而同）：高興！
師：那你們想對祖國媽媽說些什麼呢？
生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂！
（我以為孩子們祝福完就停止了，沒想到……）
生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂！
生（全班）：唱英語《生日歌》。
生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂！
（面向國旗齊敬隊禮）
師：你們想送給祖國媽媽什麼生日禮物呢？
生：我給祖國媽媽畫張畫。
生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國媽媽唱首歌，願祖國媽媽永遠年輕。
……
效果：
真沒想到教師只是輕輕地一點撥，學生馬上聯想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情，課堂氣氛達到了高潮。
反思點評：
愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予國小教育的歷史使命。然而這一代的小學生，由於年齡小的問題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對於低年級的孩子來說培養其愛國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛祖國對於他們來說非常抽象，因此教師不能空洞地和學生大談、特談愛國教育，而是要把其融入到學生的生活中。給祖國媽媽過生日對於二年級的孩子來說可能體會不到當時熱鬧、激動的場面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學生都經歷過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學生親身經歷過的事情，因而教師只是簡單地一點撥，孩子們馬上想到了過生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，並且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時，心裡一定充滿著對祖國媽媽的愛，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇14
《歡慶》教學設計
鄧忠敏
教材分析:
《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,後四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.
學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀後容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.
設計理念:
1. 識字採取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.
2. "以讀為本",通過採取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感薰陶.
3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.
4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.
教學目標:
1. 認識7個生字.會寫8個字.
2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.
3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.
4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.
課前準備:課件,列印的歌詞稿
教學過程:
一, 激發興趣 導入新課
師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以後,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的讚美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶
師:請齊讀課題,認識"慶"字.
[用錄像,音樂等課件創設喜慶的氛圍,增強學生的情感體驗.並將"慶"字的認知在課題中完成,分散了識字任務.]
二,初讀課文,認識生字
1. 回憶學法(遇到不認識的字請教拼音,同學或老師),讀第一遍課文.
2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.
3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環境識字.
4. 自由流利讀,如果已經讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.
5. 指名讀,評價他人.
6. 默讀,說感受.
[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環境中進行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]
三,指導朗讀,讀中感悟
1.師:(激情)現在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學生自己練習有感情地讀.
2. 指名讀,指導讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.
3. 男女生對讀.領讀與齊讀.
4. 理解"十三億"詞語的含義.
5. 齊聲配樂讀.
[採取多種形式的讀,來感悟詩意,並用當小演員的形式,讓學生具有朗讀的感覺和情緒,激起學生學習興趣,達到喜歡閱讀的目的.]
四,感情朗讀 背誦課文
1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)
2. 自由背,一邊背一邊想像句子裡說的情景.
3. 指名背.滲透背誦方法.
4. 自由運用方法背.夥伴一起背或者一個背一個聽.指名背.
5. 齊背.
[一邊想一邊背有助於學生想像力的發展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]
五,指導寫字 展示評價
(一)鞏固生字,積累語言
1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)
2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發言,小組討論)
(二)指導寫字,展示評價
師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.
1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.
2. 指導寫字.
(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構,及需要注意的筆畫.
(2) 生邊說,師邊板書.
注意寫字姿勢,描一個寫一個.
[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]
3. 展示評價:
寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的讚揚最多.(我們在這一聲聲的讚揚聲中,學到了很多別人身上的優點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現在還好!)
[加強寫字的指導,抓要點,抓關鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]
六,拓展思維 課外延伸
1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲
2. 學生交流
同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎
3. 出示詩歌,激發興趣.
自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大螢幕中紅色的字.
4. 自由選擇,練讀歌詞.
5. 指名朗讀,情感延伸.
[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內外的聯繫.同時也可鞏固本課所學習的生字.]
七,作業設計 自主靈活
收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".
如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎
[靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展.也可達到語文與美術學科的融合.]
附閱讀材料:
祖國啊,我永遠熱愛你
生我是這塊土地,養我是這塊土地,
祖國啊,我永遠熱愛你.
哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,
哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.
親愛的祖國,無論我走向哪裡,
我的心緊緊貼在你的懷抱里,
我的愛深深埋在你的心坎里.
(註解:漣漪的意思就是小小的波浪.)
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇15
一、導入
師：你過生日的時候，大家是怎樣為你慶祝的？
生：媽媽給我鼻子上抹上蛋糕。
生：媽媽用蛋糕往我頭上點上幾個紅點。
師：在你生日的時候，大家為你慶祝，你是多么地開心呀。今天是9月20日，再過十天，誰知道是什麼誰的生日？
再過十天，就是十月一日國慶節，是祖國媽媽的生日。誰知道有關國慶節的故事？
1949年的10月1日，中華人民共和國成立了，她誕生的這一天，就是祖國媽媽的生日。從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。今天我們就來學一首和祖國媽媽有關的兒歌《歡慶》。
二、朗讀中理解課文
1、初讀課文
先聽老師讀。
你想不想讀？大家自己來讀這篇課文，注意要把生字讀準，看誰比老師讀的還要好。
師：我聽見有一個同學把一個多音字讀錯了，你能不能找出來是哪個多音字？
畫出多音字：“歡樂”“樂曲”，標上音調，讀三遍。
師：讀完了這篇課文，你知道了什麼？
生：我知道了十月一日是祖國媽媽的生日，這一天，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏著歡樂的樂曲。
開火車讀。
齊讀。
2、學習生字
出示八個生字。
你有什麼好辦法記住這些字？
學生用分偏旁記字法記住“獻”，用熟字加偏旁記住“幟”，用形象的方法記住“舉”（像一個人雙手向上舉起東西）。
我補充了“奏”的記法“像樂器的琴弦”。並講解了“億”：我們學過數位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億孩子呀？孩子回答“13億）
教師指生字，學生快速反應認讀生字，開火車讀，
同位檢查幫助學習。
匯報檢查學習結果。
回頭讀全文。
3、一句句理解讀。
a學習第一行
祖國媽媽生日這一天田野是怎樣歡慶的？
讀第一句。
畫上金黃的田野。秋天，都有什麼果實是黃的？（梨，玉米，稻子）順便引說“金黃的梨”“金黃的玉米”“金黃的稻子”。
對照板圖和字讀第一句。看誰能讀出金黃的樣子？
順勢引導讀出感覺：有幾個小朋友還沒有讀出金黃的樣子，再來試試。
學習第二行。
師：此時楓林在怎樣慶祝呢？
讀楓林句，畫楓林。楓林是什麼顏色的？你看，這些楓林，高高的掛著火紅的楓葉，多像什麼呀？是啊，這火紅的楓葉，多像迎風招展的火紅旗幟。來，讀讀看，看誰能夠讀出楓葉火紅的樣子？
順勢指導：這一排小朋友讀得還不夠紅，來，再紅一點。
b、學習第三四行
這次我來畫，你來說。畫鴿子。
看誰能夠讀出鴿子的潔白？
讀大海句
繼續畫畫和引導說。
生：大海上下翻滾有波浪，就像在演奏音樂。
生：大海里還有小動物，它們隨著音樂在跳舞。
師：看呀，大海里既有歡樂的音樂，還有歡樂的舞蹈，多么高興的情景呀，來，看誰能讀出大海的歡樂。
c 、連起來讀這四行
看黑板圖朗讀，能背下來的學生背誦
d、學習第二句
小朋友們在乾什麼呢？看圖說一說，再來讀一讀。
我們中國有13億人民。國慶節這一天，13億中國人都在慶祝國慶節，有的唱歌，有的跳舞，有的表演節目，多么高興呀。來，讓我們帶著高興的心情來讀。
最後兩行找一個讀得好的學生讀，然後大家很深情地讀。
三、深入回顧創造
1、齊讀全文，比賽有感情讀。
背誦課文。
2、續編：祖國媽媽生日，你們動腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也寫上兩句為我們的國慶獻禮？
生：小鳥獻上美妙的歌曲。
生：大地獻上多彩的圖畫。
生：大海跳起歡樂的舞蹈。
時間有限，大家課後繼續來編。
3、今年的十一，你準備為祖國媽媽的生日做些什麼？大家可以寫詩，可以蒐集有關十一的資料，可以畫畫，課後自己想點子，過幾天我們辦一期有關十一的小專欄。
自讀自悟 想像體驗——《歡慶》教學片斷實錄 篇16
【教學目標】：
1、認識7個生字，會寫8個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
【教學方法】：圖文結合法、討論法、講讀法
【學習方法】：朗讀感悟法
【課前準備】：蒐集資料，了解有關國慶節的知識
【教具準備】：圖片、生字卡片
【教學過程】：
一、激情導入：
談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什麼呢？
同學們，從1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的國慶日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
二、揭題解題：
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什麼？
3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裡交流，展示給小夥伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀
3、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。
4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
5、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？
（師生共同研究解決）
課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？
（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》
2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她，可以動手製作一件手工製作，明天帶來向同學們展示一下。
【板書設計】：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲